柔性管理在初中班主任班級管理中的應用

郭鋒

摘 要：柔性管理最大的特點是“人”而非單一的制度化，在管理的過程中采取人性化的手段，來體現對人性的尊重，從而發揮人的潛力與創造性。與柔性管理相對的是剛性管理，剛性管理在管理的過程中，強調制度的重要性，在管理策略上，以制度來約束人，以達成在制度下體系嚴密。相對于剛性管理，柔性管理的手段要更加靈活，但在實施的過程中要掌握方法，平衡好制度與人的關系。目前這兩種管理手段在公司中運用得比較多，在教育領域還較少被提及。但在如今素質教育的指導思想下，柔性管理顯然更符合素質教育以人為本的要求，教師應該仔細考慮如何將柔性管理這一管理方法與班級管理相結合，進一步提高教師的管理水平。結合在初中班級管理中得到的經驗，從多角度論述班級柔性管理的必要性，并對柔性管理的運用進行探討。

關鍵詞：班級管理;柔性管理;管理運用

一、柔性管理在班級管理中的必要性

柔性管理是近年來興起的一種管理理念，在柔性管理中以人為本的原則貫徹其中。素質教育是一種以學生為中心的教育方式，在班級管理中運用柔性管理方法符合素質教育的基本要求，通過柔性教育能夠建立起互助和諧的班級關系，同時學生的創造性以及積極性會得到釋放。在初中階段學生身心成長迅速，過于強硬的班級管理方式是學生所不能接受的，所以教師應該掌握學生身心發展的規律，結合初中階段學生的行為習慣特點，制定出行之有效的柔性管理方案，運用到班級管理中。

1.提升師生之間的信任感

在傳統班級管理策略中，教師具有絕對的權威，這對于維持良好的班級紀律，具有積極作用。但這一管理方式也容易引起師生關系緊張，學生對老師只有敬畏，而缺乏親切感，在這種班集體下，教師與學生通常是對立的關系，這種冷冰冰的師生關系，對教師教學工作的開展是極其不利的，因為老師和學生缺少溝通導致教師對班級情況不能有一個全面的掌握。同時學生因為懼怕老師，很多情況不敢跟老師溝通，在學習上遇到問題，寧可去問同學，也不想去找老師。要改變這一僵化的班級關系，就需要從班級管理制度上入手，建立柔性的管理制度，加強師生之間的溝通，從而建立起一個自由和諧的班集體。

2.有利于發掘學生的創造力，激發學生潛力

從柔性管理的成功案例來看，柔性管理對于激發人的潛力和創造力具有建設性的作用。很多人可能會好奇，柔性管理為什么會激發人的潛力和創造力呢？這和柔性管理所塑造的環境和管理手段有關，在柔性管理下，整個班集體的氛圍是輕松自由的，學生在這種環境下可以自由發揮自身的優點，自由發表自己的想法，我們的素質教育一直在提倡培養學生的發散性思維，其實發散性思維就是人的創造力，只有學生敢于提出想法，才有把想法變為現實的可能。柔性管理的管理手段大多都是激勵性質的，不斷激勵學生，學生的自信心會得到潛移默化的提高，有助于學生在學習中克服各種問題。

3.柔性管理有助于教師降低管理成本

柔性管理降低企業的管理成本我們很好理解，但柔性管理又是怎么降低教師管理成本的呢？教師的管理成本往往體現在教師在管理班級時付出的時間成本。無論對于教師還是學生時間都是寶貴的，教師不希望將大量傳授知識的時間花在管理班級、整頓班級紀律上。但是通過柔性管理學生的主觀能動性將得到大大提高，同時實現自我管理，改變以往需要老師監督的這種狀態。

二、初中班主任運用柔性管理的實施辦法

1.教師樹立正確的觀念

每一名教師都是從學生時代走過來的，所以教師也應該明白學生往往最需要的就是尊重，因此在班級制度的制定上應該充分聽取學生的意見，學會換位思考：我如果是學生，我希望班級是什么樣的？要學會與學生溝通，了解班級學生的思想動態，用行動去感化學生。我們在教學中常常會看到這幾類班級：一種是教師對班級的管理非常嚴格，老師在的時候班級的紀律很好，堪稱模范，但只要老師一離開班級就會亂哄哄的，只有很少的學生會去主動學習，這種班級的老師通常都很累，因為他們需要將大量的精力投入到班級管理中。另一種班級老師通過人性化的制度來管理班級，這樣的班級通常課堂氣氛很活躍，同時跟老師也是暢所欲言，這種班級即使老師不在，學生也會想著自己學習。所以在班級制度的制定上教師一定要尊重學生的意見。同時初中階段的學生自尊心也極強，教師要學會換位思考，仔細斟酌應該用怎樣的方式去管理學生。

2.有教無類，實施針對性管理

在班級中我們通過學生成績的水平，把學生區分為優秀、中等、后進。同時在日常行為中也有作風優良的學生、默默無聞的學生和行為舉止不恰當的學生，但無論成績的好壞還是行為舉止是否恰當，在班集體中所有人在人格上都是平等的。作為班主任，在學習上，對于成績好的學生要形成競爭氛圍;對于成績中等的學生要通過細致的輔導將他們的成績提上去;對于落后的學生要多鼓勵，讓他們形成努力的勢頭。在德育上要樹立榜樣，同時對一些頑劣的孩子多包容多理解，從改變他們的心態開始，讓他們意識到錯誤，由此形成一個良好的班級風氣。

班級管理是一門關于教育的藝術，教學實際中我們會發現柔性管理是一種行之有效的管理手段，廣大教師應該對柔性管理這一管理手段有一個清晰的了解，并結合初中教學實際，總結并應用這一管理手段，從而提升班級管理質量，幫助學生健康、全面地發展。

參考文獻：

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編輯 杜元元