初中物理核心素養(yǎng)的培育策略

何冰

摘 要：隨著新課標(biāo)理念的不斷深入，在初中物理的教學(xué)過程中，教師要以核心素養(yǎng)的滲透為原則，培育學(xué)生的物理核心素養(yǎng)。因此，在分析目前初中物理教學(xué)過程中存在問題的基礎(chǔ)上，提出基于培養(yǎng)學(xué)生物理核心素養(yǎng)的教學(xué)新方式。以期加快物理教學(xué)改革步伐，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。

關(guān)鍵詞：初中物理;核心素養(yǎng);全面發(fā)展

一、現(xiàn)階段物理教學(xué)中存在的問題

（一）師生互動(dòng)少，課堂氣氛沉悶

在應(yīng)試教育的深入影響下，以教師的授課進(jìn)度開展教學(xué)，學(xué)生多是埋頭記筆記，師生互動(dòng)少。久而久之，學(xué)生失去對(duì)物理學(xué)習(xí)的興趣，師生互動(dòng)少，課堂氣氛差。本身物理學(xué)科與實(shí)際生活的聯(lián)系十分緊密，所以，在很大程度上，物理知識(shí)的實(shí)踐性和綜合性使得學(xué)生在理解上存在很大困難。課堂氣氛沉悶，學(xué)生就易對(duì)物理的學(xué)習(xí)易產(chǎn)生抵觸情緒。

（二）學(xué)生對(duì)物理學(xué)習(xí)興趣不高

初中物理的難度和深度，在一定程度上影響了學(xué)生物理學(xué)習(xí)的興趣。同時(shí)傳統(tǒng)教學(xué)方式下的物理授課，沒有充分考慮到學(xué)生的真正訴求。學(xué)生缺乏思考和研究的時(shí)間，認(rèn)為物理學(xué)習(xí)只是應(yīng)付考試，核心素養(yǎng)的培育更是無從談起。

（三）教師自身素質(zhì)的欠缺

很多教師在面對(duì)學(xué)?？己撕蜕龑W(xué)考試的雙重壓力下，只關(guān)注學(xué)生的物理成績(jī)。加上教學(xué)方式缺乏新意，很難吸引學(xué)生在課堂的注意力。時(shí)間一長(zhǎng)，學(xué)生對(duì)物理學(xué)習(xí)產(chǎn)生厭煩，不利于培養(yǎng)學(xué)生的物理思維和獨(dú)立思考能力，違背了學(xué)生核心素養(yǎng)的培育。

二、物理教學(xué)中培養(yǎng)核心素養(yǎng)的方式

（一）轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，尊重學(xué)生的情感需求

教師首先要轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，摒棄傳統(tǒng)教學(xué)方式的不足，最大限度凸顯學(xué)生的主人翁地位。教師作為課堂教學(xué)的引路人，直接發(fā)揮著引導(dǎo)課堂教學(xué)，指點(diǎn)學(xué)生疑惑的作用。教師要逐步培養(yǎng)學(xué)生對(duì)物理知識(shí)的好奇心，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)進(jìn)入課堂教學(xué)中，增強(qiáng)師生互動(dòng)，密切學(xué)生間的交流探究，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)表自己的看法和觀點(diǎn)，調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)物理學(xué)習(xí)的熱情和自信心，逐步滲透核心素養(yǎng)的培育。與此同時(shí)，教師在實(shí)際教學(xué)中也要認(rèn)真貫徹“以人為本”的教學(xué)理念。尊重學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況，采取更切合實(shí)際的教學(xué)方式。如針對(duì)性格內(nèi)向的學(xué)生，教師可以開展小組的交流學(xué)習(xí)，鼓勵(lì)學(xué)生在小組間的交流溝通，建立物理學(xué)習(xí)過程中的自信心;對(duì)動(dòng)手能力較差的學(xué)生而言，教師要耐心指導(dǎo)學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生建立不怕失敗、堅(jiān)持到底的物理學(xué)習(xí)態(tài)度。結(jié)合學(xué)情，引發(fā)學(xué)生的情感共鳴，增強(qiáng)學(xué)生物理學(xué)習(xí)過程中的情感體驗(yàn)，加深學(xué)生對(duì)物理知識(shí)的運(yùn)用能力。

（二）豐富教學(xué)資源，營(yíng)造良好的課堂氛圍

物理教學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系是密不可分的，為了提高學(xué)生解決實(shí)際問題的能力，提高學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，教師要注意物理學(xué)科與生活之間的聯(lián)系。培養(yǎng)學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際的能力，拉近物理知識(shí)與學(xué)生的距離，挖掘身邊的物理素材，豐富課堂教學(xué)。抽象的物理規(guī)律，需要學(xué)生在實(shí)驗(yàn)和現(xiàn)實(shí)生活中驗(yàn)證其正確性，內(nèi)省為自己的知識(shí)。例如，生活中的摩擦力、噪聲;電流實(shí)驗(yàn)增強(qiáng)學(xué)生的測(cè)量和生活能力。物理離不開生活，因此，教師要在生活中尋找物理現(xiàn)象和物理規(guī)律，增強(qiáng)物理教學(xué)的生活化程度，豐富課堂教學(xué)，逐步營(yíng)造良好的教學(xué)氛圍。

（三）嚴(yán)選教學(xué)方法，注重核心素養(yǎng)的培育

教學(xué)方法是影響學(xué)生課堂參與度的關(guān)鍵因素。良好的教學(xué)方法能夠最大限度保證學(xué)生的課堂參與度，保證教師順利開展課堂教學(xué)。但在應(yīng)試教育的影響下，傳統(tǒng)教學(xué)方式占據(jù)課堂，多數(shù)教師采取“題海戰(zhàn)術(shù)”，消耗了學(xué)生自信心的同時(shí)增加了學(xué)生的負(fù)擔(dān)。物理學(xué)科僅靠重復(fù)大量的練習(xí)，無法培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度和科學(xué)精神。所以，教師要選取科學(xué)有效的教學(xué)方法。如多媒體教學(xué)與物理學(xué)科的融合，將學(xué)生理解有困難的知識(shí)點(diǎn)，借助多媒體設(shè)備將知識(shí)更形象和具體地展現(xiàn)出來，幫助學(xué)生理解，培養(yǎng)學(xué)生的物理學(xué)習(xí)能力，逐步形成物理學(xué)習(xí)的思維和觀念;情境教學(xué)法的引入，有利于教師選取貼合學(xué)生實(shí)際的教學(xué)內(nèi)容，提高學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解和靈活運(yùn)用的能力。教師要立足教材知識(shí)，創(chuàng)設(shè)合理的教學(xué)情境，增強(qiáng)知識(shí)內(nèi)容的代入感，推進(jìn)物理教學(xué)進(jìn)度，提高教學(xué)質(zhì)量。同時(shí)教師要注意教學(xué)方式也要因人而異，在具體教學(xué)和實(shí)踐中不斷摸索。

在新課標(biāo)逐步深入的情況下，教師在實(shí)際教學(xué)中要關(guān)注學(xué)生核心素養(yǎng)的培育。同時(shí)對(duì)教師的教學(xué)提出了更高的要求：結(jié)合學(xué)情，尊重學(xué)生的情感需求;挖掘生活素材，豐富教學(xué)資源;注重教學(xué)方法的合理應(yīng)用，培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)習(xí)態(tài)度。多角度入手，積極培養(yǎng)學(xué)生的物理核心素養(yǎng)。

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編輯 段麗君