游戲教學法在初中體育田徑教學中的實施

姚建剛

摘 要：田徑運動是體育教學中的重要部分，競技體育的發展和田徑項目也有著緊密聯系。田徑運動可以在一定程度上提升學生的身體素質，還能夠為其他運動項目的開展打下基礎。在初中階段，學生始終處于身體發展時期，在這個時期只有學生不斷堅持鍛煉才能提升自身的身體素質，為日后學習生活奠定基礎，而教師則需要結合學生特點提升教學質量和效率。

關鍵詞：游戲教學;初中體育;田徑教學

體育課程始終都是初中學生非常感興趣的課程之一，學生在體育課堂中可以感受到運動帶來的樂趣，但是如果教師無法適時提升教學效果，創新教學方式，就會降低學生對體育課堂的興趣。對田徑教學來說，游戲教學法的使用效果最佳，教師可以借助游戲教學方法將田徑鍛煉和游戲相融合，為田徑教學的發展提供相應的支持。

一、游戲教學法對于外部條件的使用及其特點

游戲教學法對場地要求較低，可以由體育教師自主選擇，并結合不同場地規劃相應的游戲內容。如果教學場地較為平坦，那么就可以進行障礙比賽，讓學生分組進行。如果場地較小，那么就可以進行一些原地游戲，如果在球場中，就可以進行運球繞障礙游戲。體育教師不但要合理使用場地，還應該合理控制運動量，避免學生產生運動過度的現象。趣味性教學的主要特點就是其趣味性，假如可以在運動中添加一些運動設施，那么就可以增加趣味性。例如教師可以使用球類和一些標志類工具進行運球繞障礙游戲，還可以將一些學生沒有使用過的體育設施融入教學中來，提升學生對體育文化的掌握程度，還能夠讓學生認識到體育的意義。

傳統體育教學方式較為枯燥乏味，與游戲教學法相比，傳統教學方式不但無法激發學生的學習興趣，也無法提升學生的學習質量。在一般情況下，游戲的創新高度決定了其實際競爭性質，其次也會對游戲情節發展起到推動作用。讓更多的學生參與到教學活動中來，促使其體育鍛煉興趣得到提升。教師需要先向學生講授相應的技術，之后就可以向教師實施模仿，從而形成合理的訓練方式，這種方式屬于傳統田徑教學方式，但是游戲田徑教學方式和其差異性較大，在實際體育訓練中使用游戲內容可以顯著增加游戲競技強度，從而激發出學生的參與意識。針對一些趣味性教學的方式使用來進行分析，既可以讓學生細致化地理解田徑內容，還可以使學生在其他方面得到相應的提升。比如學生團體項目在實際訓練過程中需要提升其合作能力和合作觀念，一些具有思考性質的游戲還能夠讓體育課堂教學不會受到教學束縛，將學生的綜合素質充分發揮出來。

二、初中體育田徑課堂教學活動中存在的問題

游戲教學法指的是在教師的正確引導下，學生能夠在游戲競賽中實現高效學習，這種教學方式不但能夠讓學生的注意力高度集中，還能夠激發學生的學習興趣，提升課堂教學質量和課堂教學效率。其次游戲教學法完全符合學生的心理，迎合了因材施教的教學方式。在目前的教學背景下，初中體育田徑教學中使用游戲教學法不但能夠優化課堂教學內容，還可以活躍課堂氛圍，提升課堂教學趣味性，還可以推動初中體育教學改革和創新。

田徑運動一直都是體育運動中存在的主要項目，初中體育教學活動也占據了較大的地位。初中體育田徑課程教學活動中還存在一定問題。首先，受到傳統體育運動思想影響，初中體育田徑教學模式較為傳統，并沒有使用科學有效的技術手段以及教學方式。同時在實際田徑教學環節中還存在一些弊端。比如教學目標沒有落實到位，初中體育教師在進行教學活動設計的時候，應該注重課程教學目標和教學重點結合，并推動教學環節的穩步開展，從而提升教學效果。但是在目前的實際田徑教學環節中，教師沒有完成教學目標，教學步驟沒有達到標準，這也使體育教學無法滿足學生需求，降低了教學效率和教學質量[1]。

三、初中體育田徑教學中游戲教學法的應用

1.組織體育競賽，激發學生學習興趣

初中體育田徑教學中使用游戲教學方式不但需要教師對學生正確引導，使其了解到游戲中的主要內容，還需要教師在游戲教學過程中激發學生的田徑運動能力，使學生可以從田徑運動著手，感受到田徑教學的魅力。體育教師需要重視教學活動的開展情況，使用不同的教學方式，對體育教學環節充分完善和優化，做好相應的課前準備工作。其一，體育教師需要不斷豐富自身體育基礎知識，為學生做優秀的榜樣，始終掌握時代背景下的教學方式和教學理論，采用一些新型的教育內容提升初中田徑教學的教學質量。其二，體育教師應該了解學生的個性特點，結合其學習情況實現相應的分析研究，并總結學生的體育能力和身體素質，以便設置適合學生的田徑教學步驟。在一定程度上提升田徑教學的安全性，為學生進行田徑訓練提供一定的支持。其三，體育教師應該在做好課前準備的情況下，帶領學生進行小幅度運動熱身，例如短跑和障礙跑等。這樣不但可以激發學生對田徑教學的興趣，還能夠增強學生的運動能力。在實際教學中，教師可以布置障礙跑步區域，讓學生實施障礙跑，并分組進行比拼，激發學生的競爭意識，還可以選擇其中最好的隊伍給予一定的獎勵[2]。

2.引入猜謎游戲，增加師生互動

在體育課前進行猜謎游戲不但能夠激發學生的好奇心，還能集中學生的注意力，體育教師在教學的時候，可以在教學過程中添加一些猜謎游戲提升教學效果。將游戲和實際田徑教學內容相融合，讓學生可以在參與游戲的時候，更快速地掌握田徑教學內容。例如，體育教師在田徑教學新課導入的時候可以提出一個謎語，可以是本課使用道具，也可以是一種田徑動作。教師說：“本課學習的是一種球，但是這種球不能打，猜猜是什么？”這時學生就會思考什么球不能打，可以讓學生討論，在討論之后學生便可得知是鉛球。在教學過程中，使用游戲教學方法能夠將教學內容和游戲相結合。例如學生在扔鉛球的時候，如果沒有達到標準，就會接受相應的懲罰，同理也可以給一些優秀學生獎勵，激發學生的參與積極性。初中體育田徑教學中使用游戲教學方式，能夠優化教學氛圍，提升體育課堂教學質量[3]。