自然拼讀法在小學(xué)英語詞匯教學(xué)中有效應(yīng)用的實(shí)踐研究

顧悅敏

摘 要：伴隨著我國經(jīng)濟(jì)社會的發(fā)展和進(jìn)步，教育事業(yè)受到了很多人的重視。小學(xué)階段的英語課程是學(xué)生打好英語知識基礎(chǔ)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，因此，英語教師需要不斷探索有效的教學(xué)手段，自然拼讀法就被應(yīng)用到小學(xué)英語詞匯教學(xué)中，并且取得了一定的成效。簡要分析自然拼讀法的特點(diǎn)，深入研究將其應(yīng)用到小學(xué)詞匯教學(xué)中的有效策略，希望能給相關(guān)教育工作者提供些許參考。

關(guān)鍵詞：自然拼讀法;英語詞匯;應(yīng)用策略;實(shí)踐方法

小學(xué)階段的英語詞匯教學(xué)工作是整個英語教學(xué)中最為關(guān)鍵的環(huán)節(jié)之一，很多老師都非常重視英語詞匯的教學(xué)方案，自然拼讀法也就逐漸被更多老師應(yīng)用到英語詞匯教學(xué)工作之中。恰當(dāng)?shù)貞?yīng)用自然拼讀法，不但可以激起學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極主動性，還可以幫助其奠定良好的英語學(xué)習(xí)基礎(chǔ)。因此，英語老師想要提升詞匯教學(xué)水平和效率，就要恰當(dāng)?shù)貞?yīng)用自然拼讀法，選擇科學(xué)的教學(xué)策略和實(shí)踐方法，進(jìn)而不斷推動學(xué)生英語學(xué)習(xí)能力的有效提升。

一、自然拼讀法的應(yīng)用價值

“自然拼讀”這個說法實(shí)際上是從國外引進(jìn)來的，在我國翻譯過來的說法也有很多種，名字不同，解釋方式也不同，因此并沒有一個具體明確的注釋。實(shí)際上，自然拼讀法完全可以按照這個名稱來解釋，即按照字母以及字母的排列組合的拼接方法而朗讀某一單詞的方法。應(yīng)用自然拼讀法進(jìn)行英語教學(xué)有很多好處：首先，這種方法是根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)特征而制定的，對他們來說并不是難以接受的，所以學(xué)習(xí)的時候不會有太多畏難情緒;其次，使用這種方式教學(xué)，更容易調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極主動性，進(jìn)而提升課堂學(xué)習(xí)效率;最后，這種方法能讓學(xué)生在最短時間內(nèi)記住更多的英語詞匯，還能讓他們聽音辨形，大大提升學(xué)習(xí)能力。

二、自然拼讀法的應(yīng)用策略和實(shí)踐方法

1.打造完整體系，提升學(xué)習(xí)能力

老師想要在進(jìn)行英語詞匯教學(xué)工作時應(yīng)用自然拼讀法，就必須要打造一個比較完整完備的教學(xué)體系，系統(tǒng)規(guī)劃教學(xué)方法，讓學(xué)生能夠循序漸進(jìn)地接受這種教學(xué)方式，不斷提升教學(xué)能力。英語26個字母本身的發(fā)音和拼接組合都是有一定規(guī)律的，想要讓學(xué)生牢固掌握英語詞匯，就必須確保其打好詞匯基礎(chǔ)。因此，老師必須按照音素與詞匯的關(guān)系規(guī)律確定教學(xué)順序，打造一個科學(xué)的學(xué)習(xí)體系。在整個教學(xué)過程中，復(fù)習(xí)鞏固環(huán)節(jié)也是必不可少的，按照現(xiàn)實(shí)狀況，依據(jù)拼讀規(guī)律，完善教學(xué)體系，就能夠有效提升學(xué)習(xí)能力，奠定良好的詞匯基礎(chǔ)。比如，在教學(xué)“zoo”這個單詞時，老師在講解時自然就會涉及“oo”的讀寫，由此展開一系列的教學(xué)，讓學(xué)生思考帶有“oo”的單詞。同學(xué)們可能知道簡單的book，look，food等，老師可以再補(bǔ)充幾個類似的單詞，然后讓學(xué)生朗讀過后找不同點(diǎn)，在思考的過程中學(xué)生就會發(fā)現(xiàn)讀音規(guī)律。由此可見，英文字母的拼讀是有規(guī)律可言的，老師必須要按照一定的方式方法打造科學(xué)的教學(xué)體系，引領(lǐng)學(xué)生自己去探索英語詞匯世界的奧秘，進(jìn)而不斷提升學(xué)生的英語水平。

2.引導(dǎo)主動參與，增強(qiáng)學(xué)習(xí)自信

教學(xué)是一個教和學(xué)相統(tǒng)一的過程，教師要積極引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)文化知識，不斷增強(qiáng)他們的學(xué)習(xí)自信心，要讓他們愿意主動學(xué)習(xí)，積極探索英語文化的奧秘。學(xué)習(xí)生活中老師傳授知識的過程固然重要，但是如果學(xué)生不能積極地接受和領(lǐng)悟，那么很難真正掌握相關(guān)的知識，因此，教師必須要給學(xué)生提供更多鍛煉自己、主動學(xué)習(xí)的機(jī)會，積極鼓勵他們，增強(qiáng)其學(xué)習(xí)的自信心，使其能夠主動去學(xué)習(xí)英語詞匯，進(jìn)而增強(qiáng)知識儲備。比如，在譯林版五年級下冊英語書中有很多的對話段落和小游戲，老師就要依據(jù)課本中的相關(guān)內(nèi)容，組織學(xué)生進(jìn)行一些小游戲，鼓勵他們上臺發(fā)言。老師可以讓學(xué)生按照課本模板做游戲，以小組形式互相詢問課本中大家都在做什么，以“What is he/she doing？/What are they doing？”為問題提問，再按照課本圖畫里的內(nèi)容作答。老師要選出幾組站起來發(fā)言，積極鼓勵他們，為其增強(qiáng)讀寫的自信心，使其相信自己的能力，并且愿意學(xué)習(xí)英語知識，進(jìn)而掌握更多的英語詞匯，不斷提升英語學(xué)習(xí)能力。

3.創(chuàng)設(shè)生活情景，提高應(yīng)用能力

實(shí)際上，英語詞匯教學(xué)的目標(biāo)就是讓學(xué)生可以在現(xiàn)實(shí)生活或者以后的工作中熟練使用英語單詞，做到既會正確讀音又會正確拼寫。老師可以在講授英語詞匯課程時給學(xué)生打造一個與日常生活相近的情景，讓學(xué)生能在熟悉的情景中學(xué)到更多應(yīng)用詞匯的方法。比如，老師在講解單詞時，可以就近取景，通過日常生活中接觸到的事件滲透英語詞匯以及相應(yīng)的用法。如講解“sunny”這個單詞時，教師可以詢問學(xué)生周邊景色或者天氣情況：“Whats the weather like today？”學(xué)生就會回答出相應(yīng)的單詞，然后老師就可以接著講一些其他描述天氣的詞語，增加學(xué)生的詞匯量。這種創(chuàng)設(shè)情景的教學(xué)方法，不但可以讓學(xué)生了解詞匯應(yīng)用的方法，提高對英語單詞學(xué)習(xí)的興趣，還能巧妙地將其與現(xiàn)實(shí)生活聯(lián)系到一起，進(jìn)而使學(xué)生學(xué)會如何在現(xiàn)實(shí)生活中運(yùn)用英語單詞。

總而言之，自然拼讀法對英語詞匯教學(xué)來說是非常重要的，不但能夠幫助教師有序進(jìn)行教學(xué)工作，還能夠提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，幫助其掌握更豐富的英語知識。因此，教師一定要借鑒已有的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，積極探索有效的教學(xué)策略和實(shí)踐方法，恰當(dāng)應(yīng)用自然拼讀法，不斷提升教學(xué)能力，從而培養(yǎng)出更多的英語優(yōu)秀人才。

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