農村中學德育主題班會的現狀及應對策略

摘 要：主題班會是班級活動的重要組成部分，開展農村德育主題班會是加強德育的一個重要手段，了解農村中學德育主題班會現狀以及存在的問題，才能在實踐中做到有的放矢，更好發揮主題班會在德育中的重要作用。

關鍵詞：農村中學;德育;主題班會;策略

主題班會是德育的一種形式，也是培養人的一種手段。通過主題班會來開展教育，有助于學生養成良好的行為習慣，形成健康的心理和善良的美德，可以幫助學生提高認識、澄清是非，促進他們形成正確的人生價值觀。因此，在農村中學開展德育主題班會是非常有必要的。筆者結合自己多年開展德育主題班會的經驗，談一談自己的看法。

一、德育主題班會的功能

1.有利于學生樹立正確的人生觀

德育班會的主題是多種多樣的，比如“誠信做人”“傳遞愛心 播種善良”“我自信，我成功”“感恩有你”等，這些內容豐富的德育主題班會能夠使學生學會處理同學之間、師生之間以及家長之間的關系，讓學生在大的環境中學會做人、學會認知，從而培養出心理健康、情趣高雅的人。

2.有利于學生的自我教育

中學生正處于青春期，由于認知水平有限，判斷是非的意識不強，簡單的說教不能令他們心服口服，而形式多樣的德育主題班會就能吸引班里的所有學生都參與進來，圍繞確定的主題，通過每位學生之間的交流、合作，鍛煉他們的組織能力、思辨能力、口頭表達能力，提高他們的綜合能力素質，關鍵是班級里每個個體都能通過觀察、思考、體驗來實現自我教育。

3.有利于學生提高實踐能力

德育過程的特點之一就是認識與實踐、知和行的統一，重在實踐，這也是德育的目的和要求。農村留守學生人數較多，他們的行為習慣和思想道德都需要有人去引導，只講道理收效甚微，通過具體的主題班會和典型事例去啟迪，可以幫助他們提高認知和實踐能力，使學生在參與實踐中達到知與行的統一。

二、農村學校德育主題班會存在的問題

1.認識不足，定位不準

當前農村基礎教育階段都比較重視學生的學習成績，卻對學生德育重要性的認識不夠，特別是對德育主題班會的重要性認識不足，還存在重智育、輕德育的現象。因此轉變這一觀念，加強德育任重而道遠。而在主題班會的具體實施上，大多數教師選擇了理論說教的形式，要么是老師“一言堂”，要么是班級里優秀學生“唱主角”，其他學生被動地扮演觀眾。這樣的現象將導致班級學生的能力出現兩極化，從某種意義上，這種德育方式沒有真正體現教育的公平和全面發展，教育效果不好。

2.軟件和硬件的缺乏

德育主題班會對學生的作用是巨大的，但在農村具體實施時由于重視程度不夠，主題的確立隨意性很大。許多主題班會課走形式，走過場，缺乏目的性和針對性。另外，由于大部分農村教師本身所承擔的教學任務比較繁重，已經沒有更多的精力去準備主題班會的內容以及實施方案。即使教學任務不重，有時間去設計主題班會的老師，因為“無本可依”，只能根據個人一貫的學科教學經驗進行，教學效果不盡如人意。

3.學校、家庭、社會“三位”一體結合不緊

由于當前農村學校德育主題班會工作多為“封閉式”的校園內教育，缺少家庭教育，學校教育以及社會教育的結合。首先，農村地區家長的教育理念相對落后，家長們已形成只重視考試成績，而不重視學生全面素質提高的錯誤觀念。其次，一些教師在教育過程中仍然以家長式的態度對待學生，較少關注學生的心理和情感需要，不利于農村學校德育主題班會的實施。最后，老師和家長之間缺乏有效溝通，導致德育主題班會主題的確定、設計方案的制定都沒有較好的針對性，這也是影響德育主題班會成效的主要因素。

三、農村德育主題班會實施的有效策略

1.建立健全規范的德育主題班會評價機制

教育評價對監督教學活動開展和提高教學質量具有至關重要的作用，要保障農村學校德育主題班會課科學有序的開展，首先要確保它在學校的課程設置體系中占有一席之地，同時要建立完善的評價標準。當前農村中學德育主題班會課并沒有規范的評價體系。筆者認為應從德育主題班會課是否按課程設置要求開展;對德育主題班會的設計是否合理，是否符合時代背景，貼近學生實際;活動中學生的主體性和能動性是否得到充分發揮等方面建立健全德育主題班會課的評價標準。

2.提高德育教師隊伍的專業素質

德育主題班會課對任課老師自身素質的要求較高，首先，要求教師具有愛生之心;其次，要求教師具備較強的組織協調、創新設計和心理輔導能力。因此，配備專業的德育教師，提高班主任的專業素質是開展德育主題班會的有力保障，學校要為他們提供各種培訓、深造機會，以提高德育教師隊伍的專業素質和職業素養。

3.充實完善教學資源

農村現代化的教學資源相對較少，教師對德育課程的開發積極性不高且具有隨意性。因此，為確保德育主題班會的有效實施就要求有“本”可依，即要有配套的參考教材。配套教材應根據農村學生心理成長所處階段特征以及農村特有的教育背景分階段分主題編寫，知識點由淺入深，由理論認識到實踐認知，層層提高。

總之，德育主題班會是農村中學生成長的良好平臺，我們要充分發揮主題班會的育人功能，全面提高農村中學生的素養，提升學校德育的實效性。

參考文獻：

[1]向英才.利用主題班會開展德育工作之我見[J].教育科研，2010（2）：72.

[2]張艷萍.中小學生主題班會課現狀分析及應對措施[J].課程教育研究，2019（25）：211.

[3]石慶英.談如何創設德育主題班會[J].黔東南民族師范高等專科學校學報，2006（24）：110-111.

作者簡介：馬小蘭（1980.4—），女，甘肅省蘭州市人，就職于蘭州市紅古區花莊學校，一級教師。

編輯 魯翠紅