體育課程思政的可行性研究

史振瑞 楊肅非 李斌鑫

摘要：為響應(yīng)總書(shū)記在全國(guó)高校思政會(huì)議提出讓“各類(lèi)課程與思想政治理論課同向同行，形成協(xié)同效應(yīng)”。體育課程思政從“大思政“的格局出發(fā)，落實(shí)全員、全過(guò)程、全方位的育人格局，從課程的每一節(jié)課落實(shí)、落細(xì)、落小體育課程思政目標(biāo)，采取切實(shí)有效的教學(xué)手段及教學(xué)方法，構(gòu)建體育課程思政體系建。

關(guān)鍵詞：體育課程;籃球項(xiàng)目;實(shí)現(xiàn)途徑

“新時(shí)代高教40條”指出：辦好我國(guó)高校，人才培養(yǎng)是本，本科教育是根。把思想政治教育貫穿高水平本科教育全過(guò)程，堅(jiān)持正確辦學(xué)方向，堅(jiān)持德才兼修，提升思政工作質(zhì)量，強(qiáng)化課程思政。高校體育課程應(yīng)貫徹落實(shí)“立德樹(shù)人”教育思想，建設(shè)體育課程思政。

1.體育課程思政的教學(xué)目標(biāo)

辦好我國(guó)高校，人才培養(yǎng)是本，本科教育是根。把思想政治教育貫穿高水平本科教育全過(guò)程，堅(jiān)持正確辦學(xué)方向，堅(jiān)持德才兼修，提升思政工作質(zhì)量，強(qiáng)化課程思政。高校體育課程應(yīng)貫徹落實(shí)“立德樹(shù)人”教育思想，建設(shè)體育課程思政。把思想政治教育貫穿高水平本科教育全過(guò)程，堅(jiān)持正確辦學(xué)方向，堅(jiān)持德才兼修，提升思政工作質(zhì)量，強(qiáng)化課程思政。高校體育課程應(yīng)貫徹落實(shí)“立德樹(shù)人”教育思想，建設(shè)體育課程思政。

2.體育課程思政的三位一體教學(xué)目標(biāo)

2.1價(jià)值引領(lǐng)：體育精神是人們?cè)隗w育實(shí)踐活動(dòng)中形成的以健康快樂(lè)、挑戰(zhàn)征服、公平競(jìng)爭(zhēng)、團(tuán)結(jié)協(xié)作為主要價(jià)值標(biāo)準(zhǔn)的意識(shí)、思維活動(dòng)和心理狀態(tài)。體育精神是體育教學(xué)內(nèi)涵建設(shè)中不可或缺的部分，體育教育的價(jià)值在于培養(yǎng)全面發(fā)展的人，將體質(zhì)、精神、品德有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，并使之上升為一種積極向上的人生哲學(xué)。

2.2能力培養(yǎng)：在體育教學(xué)中著眼于把身體、運(yùn)動(dòng)能力的發(fā)展與正確價(jià)值觀的學(xué)習(xí)和交流結(jié)合起來(lái)，促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展，掌握基本的運(yùn)動(dòng)技能，社會(huì)適應(yīng)能力，發(fā)揮大學(xué)生自我教育、自我管理、自我服務(wù)、自覺(jué)反思能力。

2.3知識(shí)傳授：通過(guò)課內(nèi)外體育教學(xué)活動(dòng)，傳授體育項(xiàng)目技術(shù)、戰(zhàn)術(shù)等相關(guān)知識(shí)，運(yùn)動(dòng)前后的準(zhǔn)備與恢復(fù)知識(shí)，運(yùn)動(dòng)損傷的預(yù)防與處理知識(shí)，健康生活方式的養(yǎng)成、體育競(jìng)賽的組織、實(shí)施、規(guī)范、裁判、競(jìng)賽規(guī)則等知識(shí)。

體育課程思政的教學(xué)目標(biāo)是在傳授學(xué)生體育知識(shí)、技能的同時(shí)，將體育精神內(nèi)涵通過(guò)案例、啟發(fā)的方式傳遞給學(xué)生，將知識(shí)、技能傳授和價(jià)值引領(lǐng)相結(jié)合，達(dá)到潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲的效果。

3.體育課程思政的實(shí)現(xiàn)途徑

體育課的每個(gè)部分和環(huán)節(jié)都能融入思想政治教育。從一節(jié)體育課的開(kāi)始部分和準(zhǔn)備部分起，如集合、整隊(duì)、報(bào)告人數(shù)等課堂常規(guī)部分要求學(xué)生集合時(shí)做到快、靜、齊，已經(jīng)在培養(yǎng)學(xué)生的組織紀(jì)律性了，準(zhǔn)備活動(dòng)要在教師的帶領(lǐng)下根據(jù)教師口令整齊劃一，學(xué)習(xí)技術(shù)動(dòng)作時(shí)要按照動(dòng)作標(biāo)準(zhǔn)和競(jìng)賽規(guī)則要求練習(xí)，體現(xiàn)了規(guī)則性的教育，從學(xué)生不敢碰球到熟練的運(yùn)球、傳球等技術(shù)動(dòng)作的學(xué)習(xí)過(guò)程中，發(fā)展了學(xué)生勇敢的意志品質(zhì)。課堂教學(xué)競(jìng)賽激發(fā)學(xué)生的興趣和拼搏精神，發(fā)展學(xué)生的協(xié)作精神和集體凝聚力等等。素質(zhì)練習(xí)中鍛煉了學(xué)生忍耐力、戰(zhàn)勝自我、不畏艱辛等品質(zhì)。體育教學(xué)使學(xué)生的運(yùn)動(dòng)技能和身體素質(zhì)得到鍛煉的同時(shí)，其組織性、紀(jì)律性、規(guī)則性和果斷勇敢等意志品質(zhì)也在潛移默化中得到增強(qiáng)。第二課堂的建設(shè)是體育課堂教學(xué)目標(biāo)地強(qiáng)力補(bǔ)充和升華。兩者有機(jī)結(jié)合促進(jìn)教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。

4.體育課程思政體系構(gòu)建

如上圖所示，打造全方位的體育課程思政需要從四個(gè)方面進(jìn)行，改變傳統(tǒng)課堂的重技能學(xué)習(xí)，輕思政教育的課堂形式;課程內(nèi)容重學(xué)科教授，輕人格培養(yǎng);教學(xué)目標(biāo)重靜態(tài)描述，輕過(guò)程互動(dòng)、自然達(dá)成;課堂形式重顯性課程，輕隱性課程。

教學(xué)常規(guī)的開(kāi)始部分和準(zhǔn)備部分，教師通過(guò)集合、整隊(duì)、報(bào)告人數(shù)等活動(dòng)，要求學(xué)生做到快、靜、齊，逐一報(bào)告人數(shù)聲音洪亮，準(zhǔn)備活動(dòng)部分在教師帶領(lǐng)下，根據(jù)口令，下達(dá)動(dòng)作指令，一拍一動(dòng)，嚴(yán)格按照動(dòng)作要求執(zhí)行。讓學(xué)生養(yǎng)成規(guī)則意識(shí)，發(fā)展學(xué)生的紀(jì)律性、組織性和集體性，報(bào)數(shù)環(huán)節(jié)一人錯(cuò)，人人錯(cuò)。因此，思政教育蘊(yùn)含在體育課的每個(gè)環(huán)節(jié)。

習(xí)近平在談到體育時(shí)，常常強(qiáng)調(diào)團(tuán)隊(duì)合作的重要性。在他看來(lái)，體育和很多其他工作都是相通的。只有團(tuán)隊(duì)間有機(jī)地相互配合，才能使效率達(dá)到最大化，取得最好的成績(jī)。

籃球項(xiàng)目群眾基礎(chǔ)廣泛，是一項(xiàng)人們喜聞樂(lè)見(jiàn)、參與度高的集體項(xiàng)目。它是一項(xiàng)能夠凝心聚力、讓國(guó)人血脈噴張、產(chǎn)生強(qiáng)烈愛(ài)國(guó)精神的競(jìng)技項(xiàng)目，同時(shí)也是以不同形式呈現(xiàn)的群眾廣泛參與的大眾健身項(xiàng)目。從籃球項(xiàng)目傳入我國(guó)以來(lái)，籃球項(xiàng)目在我國(guó)得到了廣泛傳播，形成了我國(guó)籃球項(xiàng)目小、快、全、準(zhǔn)、靈的適合亞洲人的自身特點(diǎn)，創(chuàng)造了譬如跳投等籃球進(jìn)攻技術(shù)。使得我國(guó)男、女籃在亞洲賽場(chǎng)、國(guó)際賽場(chǎng)取得了令人驕傲的成績(jī)。

贏了一起狂，輸了一起扛。詮釋了什么是凝聚力，什么是信任，什么是團(tuán)隊(duì)配合。不僅是運(yùn)動(dòng)本身，它身后關(guān)于人性的堅(jiān)持、意志的表達(dá)更令人動(dòng)心。籃球運(yùn)動(dòng)的真諦不僅在于競(jìng)技，更在于增強(qiáng)人民體質(zhì)，培養(yǎng)人們愛(ài)國(guó)主義、集體主義、頑強(qiáng)拼搏的精神。提高中國(guó)籃球水平，讓積極向上的籃球文化成為中國(guó)人民實(shí)現(xiàn)中國(guó)夢(mèng)的正能量。

因此，籃球項(xiàng)目作為大學(xué)體育課程，作為擁有廣泛參與基礎(chǔ)的三大球項(xiàng)目之一，除了能夠帶給學(xué)生強(qiáng)身健體、提高技戰(zhàn)術(shù)能力的作用，還能通過(guò)它獨(dú)特的魅力，開(kāi)展籃球課程思政的言傳身教，是一項(xiàng)能夠激發(fā)大學(xué)生愛(ài)國(guó)主義、集體主義和民族精神的集體項(xiàng)目，在大學(xué)體育課程中具有非常重要的作用，為高校培養(yǎng)高素質(zhì)人才提供了有力保障。

參考文獻(xiàn)

[1] 謝正陽(yáng)，徐建華. 籃球運(yùn)動(dòng)對(duì)大學(xué)生的教育價(jià)值及實(shí)現(xiàn)途徑[J].南京體育學(xué)院學(xué)報(bào)，2017，16（6）：72-75.

[2] 詹祥粉， 李俊. “競(jìng)技”到“教育”———從青奧會(huì)看奧林匹克運(yùn)動(dòng)中文化教育理念的回歸[J].? 體育世界，2018，9.

[3] 習(xí)近平.在全國(guó)高校思想政治工作會(huì)議上的重要講話(huà)[EB/OL].新華網(wǎng)，2018-12-08.

[4] 于朝陽(yáng)，李思敏. 高校體育課程中加強(qiáng)德育的探究和實(shí)踐[J]. 思想理論教育導(dǎo)刊， 2016（5）：148-151.