提高小學數學課堂教學有效性的策略研究

王秀敏

摘 要：自從新課程改革施行以來，廣大社會群眾都在關注課堂教學有效性是否得到了提升。因此，小學數學教師要從促進學生長遠發展的角度考慮教學問題，以可行的教學策略將學生帶入數學知識的探索當中，使學生在充滿和諧氛圍的課堂環境下高效吸收數學知識，進而達到提高小學數學課堂教學有效性的目的。

關鍵詞：小學數學;課堂教學;有效性;師生交流;直觀情境;聯系生活

在素質教育的推進作用下，大部分教師已經樹立了新的教學理念，過往“填鴨式”的教學策略已經一去不復返了。因此，作為小學數學教師，我們要使學生的主體地位在當下的課堂中得到充分展現，以促進學生進步成長的方向設計教學策略，使學生產生學習數學知識的主觀能動性，激發學生學習數學知識的積極情感。下面，我將結合自身教學實踐經驗，對提高小學數學教學有效性的策略作以下探究。

一、加強師生交流，營造和諧的課堂氛圍

課堂的組成部分是教師和學生，過往單調的教學方式過于重視教師的角色，忽略了學生的存在感，導致學生對待學習的態度較為消極。因此，作為一名新時代下的小學數學教師，我們可以充分認識自身的主導作用，引導學生主動學習，發揮學生的主體性，進而和學生之間加強交流活動，營造和諧的課堂氛圍，以求達到小學數學課堂教有效性的提高。

例如，在引導學生學習《長度單位》這一節時，我就數學課本為話題，讓學生想象用什么辦法才能知道這本書的寬，旨在讓學生感受數學知識和身邊事物的緊密聯系。然后，我和學生合作用不同的物品對測量同一長度，通過引導學生思考測量的方法過程，讓學生認識到了統一單位長度的必要性。之后，我引導學生對相關問題進行了交流，幫助學生建立了1厘米、1米的長度概念，進而為學生介紹了線段的概念，加深了學生對長度單位的理解。最后，我引導學生歸納了所學內容，讓學生交流了學習收獲。這樣，我通過加強師生交流，營造出了和諧的課堂氛圍，進而使學生了解長度單位的作用，達到了提高小學數學課堂教學有效性的目的。

二、創設直觀情境，降低學生學習難度

數學是一門具有難度的學科，這是被大部分社會群眾所公認的，但在教育資源豐富、教學理念新穎的教學環境下，數學的學習難度是可以被大大降低的。因此，作為小學數學教師，我們可以在課堂上利用多媒體技術將與授課內容緊密相連的直觀情境展現在學生的面前，讓學生從眼神到心靈感受數學的價值和魅力，從而實現提高小學數學課堂教學有效性的目標。

例如，在引導學生學習“分類與整理”這一節時，首先，我利用多媒體技術為學生展示了一張物品擺放雜亂無章的圖片和一張物品擺放井然有序的圖片，讓學生談了談觀看這兩張圖片的感受，進而要求學生閱讀教材找到了什么是分類。然后，我將不同類型的圖片利用多媒體技術展現在了學生的面前，引導學生根據給定的標準進行分類，使學生在了解分類意義的基礎上掌握了分類的方法。之后，我帶領學生進行了數據收集和數據整理的數學活動，使學生在分類的過程中體驗到了分類結果在單一標準下的一致性和不同標準下的多樣性。最后，我歸納了這節課的學習內容，讓學生就學習收獲做了交流活動。這樣，我通過利用多媒體技術創設直觀情境，激發了學生的學習興趣，從而使學生在體驗到數學趣味性的情況下感受到了數學的魅力，切實實現了提高小學數學課堂教學有效性的目標。

三、注重聯系生活，增強學生的學習動力

數學是對現實生活有極大應用價值的一門學科，在新課程改革的教育環境下讓學生感受到數學知識在生活中的應用性是教師需要探究的方向。因此，作為小學數學教師，我們要在教學實踐中增強聯系現實生活的意識，讓學生在課堂上發現學習數學知識的意義，以求使學生的學習動力得到增強，順利完成小學數學課堂教學有效性的提高。

例如，我在引導學生學習“認識人民幣”這一節時，首先，我以兒歌《一分錢》牽動了學生的心靈，使學生的心走進了數學課堂當中，對學生說道：“人民幣是我們生活中所用的錢，是我們國家同一發行的貨幣。”然后，我通過生活中所需要購買的物品價格，引導學生觀察了人民幣的不同面值，進而幫助學生認識了元和角之間的進率關系。之后，我帶領學生做了模擬商場購物的活動，使學生在具體的生活情境中體會到人民幣的具體作用。最后，我對學生說道：“希望大家通過這節課的學習可以養成勤儉節約的良好習慣。”進而讓學生交流了學習收獲。這樣，我通過注重聯系現實生活，使學生產生了學習數學知識的動力，提高了學生在現實生活中應用數學知識的能力，最終順利完成了提高小學數學教學有效性的任務。

總而言之，作為一名小學數學教師，我們要認清當今時代的教育形式，拿出踐行生本教育理念的態度，以能夠促進學生主動學習的優質教學策略使小學數學的課堂教學有效性可以得到充分提高。

參考文獻：

[1]蔡艷珍.提高小學數學課堂教學有效性的對策分析[J].中國校外教育，2018（31）：147.

[2]趙彤.淺談小學數學課堂教學方法的有效策略[J].課程教育研究，2018（45）：159-160.

編輯 馮志強