小學數學教學中對學生邏輯思維能力的培養初探

周輝

摘 要：新課標明確指出，小學數學教學過程中一定要注意對學生邏輯思維能力的培養，因此教師在安排教學任務時應該注重對邏輯思維能力的設計，讓學生從課堂教學中感受到邏輯思維，從而使自身的邏輯思維能力得到提升。小學教師一定要依據教學改革的要求，運用合理的措施，為提高學生的邏輯思維能力而努力。主要對小學數學教學環節中培養學生的邏輯思維能力提出一些合理有效的措施。

關鍵詞：小學數學;邏輯思維能力;重要性;措施

小學是培養學生邏輯思維能力的最佳階段，教師應該在課堂教學時引導學生思考問題，促使學生的邏輯思維能力得到提升。現階段的教學改革主要是為了提高學生自身的學習能力，教學也一直遵循著以學生為主體的原則展開。小學教學最主要的是為今后的學習奠定堅實的基礎，因此，教師在設計教學內容的過程中要充分考慮教學目標，在教學任務中加入相應的內容來鍛煉和培養學生的邏輯思維能力，學生在上課的過程中可以充分體會到邏輯思維能力的重要性，同時自身也會形成良好的邏輯思維能力。當學生在課堂上思考問題的時候教師應加以引導，在提高學生邏輯思維能力上會更加有效。

一、學習過程中經常用到的邏輯思維法

1.演繹與歸納法

演繹和歸納法是在學習過程中經常會用到的邏輯思維法，主要是通過運用數學知識加以推理得出相應的答案。這種方法對提高學生的邏輯思維能力是最有幫助的，因此教師在設計教學內容的時候可以著重運用這種方法。例如，在給學生推理乘法交換律時就會運用到這種方法，教師可以引導學生思考這一運算定律，以此更好地提高學生的邏輯思維能力。

2.分類比較法

分類比較法是整理數學基礎知識時經常會用到的一種方法，在整理數學知識的過程中，學生會將所學到的數學知識羅列出來，然后依據他們自身的特點進行分類比較。分類比較的過程中學生會充分展開思考，這也能夠提高他們的邏輯思維能力。

3.綜合分析法

綜合分析法就是將數學知識綜合在一起來分析，然后對一些有意義的知識點進行深層的研究，從整體上對知識點本身有更加充分的理解。例如，讓學生認識如何通過加法得出8，老師可以讓學生將自己手中的糖果分成兩份，這樣就能夠分成以下幾種，如4和4、1和7、2和6、3和5，在這個過程中學生的邏輯思維能力會有進一步的提升。

4.概括與抽象法

概括主要是將數學知識當中屬于同一類的整合在一起，抽象是將數學知識的本質抽出來，這也是一種提高思維能力的方法。例如，學生在做乘方的時候，自身會有對知識的記憶，所以憑借記憶就能夠得出答案，但是如果教師可以給學生總結出抽象的規律，學生在計算時就會更加快速方便，思維能力也能夠得到提高。

二、教學過程中提高學生邏輯思維能力的具體方法

1.教師在課前設計問題，引發學生思考

教師在教學之前應該做好相應的備課工作，換個說法就是教師要事先設計好教學的內容，在上課之前要注重引出問題，讓學生依據問題來思考數學知識，這個思考的過程也就是學生運用邏輯思維能力的過程。要想讓學生在思考的時候能夠靈活多變，學過的知識能夠更加牢固，就可以讓學生依據教師提出來的問題，對所學過的知識進行整體的思考和篩選，在思考和篩選的過程中學生對知識的掌握會更加牢固。因此，教師在設計問題時一定要包含很多的數學知識，幫助和引導學生對問題展開思考，以此來提高學生的邏輯思維能力。

2.教師選擇合理的教學方式，用心設計教學內容

想要培養學生的邏輯思維能力，就需要教師在上課時運用合理的教學方式，在設計教學內容的時候也要走心，這樣會讓課堂變得十分有趣。學生在充滿樂趣的學習氛圍中會更加樂于思考數學問題，能夠在很大程度上提高自我學習能力。教師可以引導學生思考新的數學知識，這個時候學生的大腦會進行靈活的運轉，邏輯思維能力也能夠得到鍛煉。例如，在學習梯形面積計算的時候，教師可以讓學生思考能不能通過分割的方式來求取梯形的面積，學生會思考將梯形分割成兩個三角形和一個正方形，然后再依據三角形、正方形的面積公式得到梯形的面積。在學生得到結果以后，教師可以告知學生梯形的計算公式，將兩種計算方法放在一起再思考，比較兩者的不同和相同之處，學生的邏輯思維能力會有更大的提高。

3.針對性教學，依據學生個人能力發展邏輯思維能力

在小學教學的過程中，教師不能夠一味地給學生講解知識點和做題步驟，要理性分析每一個學生的不同之處，依據他們自身的特點開展針對性教學，讓每一個學生的邏輯思維能力都能夠有所鍛煉。并且，學習數學時不同的方法適合不同的人，教師要依據學生的性格運用合適的方法來幫助學生改變解題方法，提高其邏輯思維能力。

4.布置作業要難度適中

小學階段的學生不太適合做很難的題，只要能夠起到鞏固知識、鍛煉做題的能力就可以了。因此教師在布置作業時要注意把握習題的難易程度，要保證班里的大部分學生通過簡單的思考就能夠計算出來，這樣會使學生做題時充滿自信，對以后的學習也會有所幫助。

三、結束語

小學數學教師在教學的過程中，一定要注意合理運用教學方法，培養學生的邏輯思維能力，從整體上幫助學生鍛煉自己思考問題的能力，讓他們勇于思考數學問題，這對他們今后學習數學會有很大的幫助，這種教學方法才是真正做到了以學生為中心。

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編輯 郭小琴