試論如何提升小學(xué)班主任班級管理質(zhì)量

米拉·哈依別克

摘 要：班主任是學(xué)生學(xué)習(xí)和成長階段的領(lǐng)路人之一，尤其是在學(xué)校中，班主任對學(xué)生的進(jìn)步發(fā)展更是起到了極為重要的作用。因此，作為新時代的小學(xué)班主任，要在新課程改革教育理念背景下創(chuàng)新管理策略，以人性化的管理方式使學(xué)生獲得進(jìn)步與發(fā)展，從而達(dá)到提升小學(xué)班主任班級管理質(zhì)量的目的。

關(guān)鍵詞：小學(xué)班主任;管理質(zhì)量;言傳身教;以生為本;擇優(yōu)選干

眾所周知，良好的管理能力是班主任必須要具備的職業(yè)素養(yǎng)，但是有部分班主任在落實(shí)管理策略時卻出現(xiàn)了偏差，使得管理質(zhì)量沒有得到有效的提升。因此，作為小學(xué)班主任，我們不僅要深入學(xué)習(xí)新課程改革背景下的教育理念，更要了解學(xué)生的實(shí)際發(fā)展情況，從而實(shí)施有效的策略，構(gòu)建一個優(yōu)秀的班集體。下面，我將結(jié)合自身從事小學(xué)班主任職業(yè)的管理實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，對如何提升小學(xué)班主任班級管理質(zhì)量做以下幾方面論述。

一、言傳身教展開班級管理活動

當(dāng)學(xué)生離開了父母，離開了家，背著書包走進(jìn)了學(xué)校，教師就成為學(xué)生生活成長中的一面鏡子，若是教師不小心有了反面的表現(xiàn)，則很有可能對學(xué)生產(chǎn)生不良影響。因此，作為小學(xué)班主任，我們要充分認(rèn)識到“言傳身教”這四個字的重要意義，從而親自在日常生活中踐行這四個字，以求在課堂上營造良好的學(xué)習(xí)氛圍，增強(qiáng)學(xué)生自我約束的意識，實(shí)現(xiàn)提升小學(xué)班主任班級管理質(zhì)量的目標(biāo)。

比如，在學(xué)生學(xué)習(xí)完自然流暢、樸實(shí)無華的《弟子規(guī)》后，我便及時重溫了這本書，根據(jù)自己多年的生活經(jīng)驗(yàn)，寫了一份讀后感，明白了人生中的許多道理。在校園日常生活中，我時刻將“言傳身教”的教育理念銘記在心，嚴(yán)格按照《弟子規(guī)》的要求與學(xué)生相處，從而潛移默化地對學(xué)生產(chǎn)生了良好的影響。在班會課上，我與學(xué)生重點(diǎn)交流了對《弟子規(guī)》的理解，針對社會行為規(guī)范讓學(xué)生做近期關(guān)于班級管理工作的反思，從而以人性化的方式讓學(xué)生知道了應(yīng)有的規(guī)矩。這樣，我通過言傳身教于無形之中開展了班級管理活動，使學(xué)生懂得了一些事情應(yīng)該怎么做，不應(yīng)該怎么做，讓學(xué)生初步明白了如何在一些特殊的情況下合理變通，由此充分實(shí)現(xiàn)了提升小學(xué)班主任班級管理質(zhì)量的目標(biāo)。

二、以生為本展開班級管理活動

在新課程改革實(shí)施以來，生本教育理念得到了廣大教師的充分認(rèn)可，并且有部分教師也在課堂實(shí)踐中做出了踐行生本教育理念的行動。因此，作為小學(xué)班主任，我們要跟上時代的發(fā)展，認(rèn)同這種正確的教育理念，從而在以學(xué)生為本的基礎(chǔ)上展開班級管理活動，以求在尊重學(xué)生主體地位的情況下順利完成提升小學(xué)班主任班級管理質(zhì)量的任務(wù)。

比如，在開展以“班級管理”為主題的班會時，首先，我通過對學(xué)生近期的觀察，簡單敘述了這段時間學(xué)生的表現(xiàn)，讓學(xué)生的心中有了一桿秤，使學(xué)生認(rèn)識到了自身對建設(shè)優(yōu)秀班集體的影響。然后，我將學(xué)生劃分成小組，針對近期發(fā)生的一些事情與學(xué)生共同開展如何管理好班級，促進(jìn)大家朝著良好的方向發(fā)展的交流活動，由此在發(fā)揮學(xué)生主體性的基礎(chǔ)上制訂了班級管理計劃。之后，我以引導(dǎo)的方式教育學(xué)生要嚴(yán)格遵守班級規(guī)章制度，共同為構(gòu)建優(yōu)秀班集體而努力。最后，我對這次班會活動進(jìn)行了總結(jié)，組織學(xué)生談?wù)摿嘶顒邮斋@。這樣，我通過踐行以生為本的教育理念開展班級管理活動，從而集中了學(xué)生的注意力，為學(xué)生在校園生活中管理好自己增添了助力，高效完成了提升小學(xué)班主任班級管理質(zhì)量的任務(wù)。

三、擇優(yōu)選干展開班級管理活動

班級管理質(zhì)量的好壞與否，班主任負(fù)有極大程度的責(zé)任，但是班級管理質(zhì)量是否能得到提升不是由班主任一個人決定的。因此，作為小學(xué)班主任，我們要認(rèn)識到一切活動的開展還需要從學(xué)生的角度考慮，所以擇優(yōu)選舉班干部具有重要意義，我們應(yīng)當(dāng)在民主的基礎(chǔ)上展開班干部選舉活動，進(jìn)而與班干部一起努力提升班級管理質(zhì)量。

比如，在選舉班干部的活動中，首先，我為學(xué)生介紹了班干部的職責(zé)，根據(jù)日常對學(xué)生的了解，挑選了一部分適合做班干部的學(xué)生。然后，我成立評議小組，讓學(xué)生之間相互交流這部分人中哪幾個共同管理班級事務(wù)對班級發(fā)展是有幫助的，旨在能夠以民主的方式讓班干部帶動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。之后，我讓學(xué)生進(jìn)行投票選出了班干部，進(jìn)而與班干部進(jìn)行了關(guān)于如何做好班級管理活動的交流，對學(xué)生說道：“大家要繼續(xù)努力，在我們班干部的帶領(lǐng)下使班級更加強(qiáng)大。”最后，我對班干部提出了定期開展班干部會議的要求，旨在讓班干部對一段時間內(nèi)的班級管理質(zhì)量做總結(jié)，以求日后能有更好的班級管理效果。這樣，我通過擇優(yōu)選干開展班級管理活動，充分和諧了師生之間和生生之間的關(guān)系，從而大大提升了小學(xué)班主任的管理質(zhì)量。

總而言之，時代在不斷發(fā)展，管理班級的方法策略也需要不斷改進(jìn)。因此，作為小學(xué)班主任，我們要有積極學(xué)習(xí)新時代教育理念的良好習(xí)慣，及時根據(jù)新穎的教育理念做出創(chuàng)新班級管理方法的行動，從而達(dá)到提升小學(xué)班主任班級管理質(zhì)量的目的。

參考文獻(xiàn)：

[1]馬書艷.基于以人為本視角下的小學(xué)班主任管理路徑研究[J].課程教育研究，2018（14）：193.

[2]劉詠梅.個性化管理，提升小學(xué)班主任班級管理質(zhì)量[J].課程教育研究，2015（34）：185.

編輯 張佳琪