借助體育游戲提升初中體育教學成效的路徑探索

王郭靜

摘要：體育游戲是一種常見體育活動形式，其對體育教育有著諸多促進作用。然而實際工作中體育游戲的應用卻常常缺少有效路徑。對此，本文聰初中體育角度對體育游戲的作用和開展路徑展開探討，希望能夠對我國體育教育發展提供借鑒。

關鍵詞：體育游戲;初中體育;體育教學

一、體育游戲概述

體育游戲是將體育運動與游戲融合在一起的一種活動形式，其既能夠起到鍛煉身體的作用，也具有較強的趣味性和娛樂性。這一活動形式在學校教育階段應用較多，其目的是讓學生能夠在輕松活躍的游戲氛圍內得到體育鍛煉并養成規則意識，同時加強與其他人之間的互動。從體育游戲的內涵不難看出，其具有兩方面顯著的特性。

（1）體育游戲具有顯著的娛樂性。

體育游戲將傳統體育運動、民間體育運動等以一種游戲的方式來開展，減少其中的競爭性，代替以游戲的輕松活潑，使得體育游戲的娛樂性質更為濃厚。其能夠將枯燥的體育運動生動化，使之更符合學生愛玩的天性，從而寓教于樂，并幫助學生緩解其他學科學習的壓力。

（2）體育游戲具有明顯的規則性

雖然體育游戲并非傳統意義上的體育運動項目，但游戲本身也是有著規則的。為確保體育游戲的教育目標達成，實際開展中通常會對其設置一定的規則，并以規則構建起整個游戲的活動機制。如此學生在參與體育游戲時就必須按照規則進行活動，因此其規則性也十分突出，可以培養學生的規則意識。

可以說，體育游戲是一種十分先進的體育教學手段，對于提升當前體育教學水平有著重要意義。

二、初中體育中運用體育游戲的必要性

鑒于體育游戲的獨特性與先進性，其在各階段體育教育中加以運用都能夠起到良好的效果。就初中體育而言，這一階段的體育同樣強調學生身體與心理素質的共同發展，且初中學生正處于青春期，個性鮮明、獨立意識初現，所以其對于各種事物都開始有自己的認知和想法。因此體育教學上常常出現學生對體育運動缺少興趣，參與積極性不高的問題。究其原因就在于當前初中體育的教學方法和手段過于呆板，過分強調學生體育運動技能的掌握和身體素質的突破，而忽視了教學中學生的主體意識，未能遵循學生身心發展規律而組織開展體育教學活動。因此，將體育游戲融入初中體育教學中，反而可以起到良好的教學調和作用。

一方面，體育游戲本身更具有趣味性，能夠轉變學生對初中體育教學的感觀。雖然體育教育相較其他學科更為靈活，更為自由，正常情況下是初中生最喜歡的課程。但實際情況卻是體育教學呆板的教學模式往往會使學生逐漸喪失學習和參與興趣。而體育游戲這一活動形式在組織開展上更為靈活，形式更為多元，且具有較強的互動性與趣味性，因此能夠使體育課堂教學更為豐富多彩，進而更好的將傳統體育教學內容加以調和，提升學生的學習興趣。

另一方面，體育游戲有助于加強師生交流。初中教育中更為注重師生間的交流互動。尤其對于初中生心理發展上的特殊階段，其更需要通過別人對自己的評價來認知自我，構建自我認知體系。同時其心理也更為敏感，渴望與他人交流同時有希望體現自己獨立的個性。

三、借助體育游戲提升初中體育教學成效的路徑

就目前而言，體育游戲在各階段體育教育中的應用已經屢見不鮮，但并非所有教師都能夠合理運用該活動形式來提升體育教學成效。對此，筆者結合自身教學實踐對體育游戲的應用路徑提出一些看法。

（一）從學生興趣與身心發展規律出發合理設計體育游戲

體育游戲并非隨意而為，相反，其同樣有著一定的教學目標和要完成的教學任務。所以教師在組織開展體育游戲過程中就需要圍繞一定教學目標，并結合學生興趣與身心發展規律來科學設計。首先，教師應注意體育游戲的普適性，即體育游戲應該能夠讓學生廣泛參與其中，且每個學生都能夠對其有較強的興趣。基于此，體育游戲設計中就應該盡可能運用一些大眾化的體育運動如球類運動、民間運動等，然后以此為模板進行游戲設計。其次，初中體育教學需要學生得到身體素質的鍛煉并逐漸形成規則意識、團隊意識，所以體育游戲設計就應該根據學生的身體發展狀況來合理確定游戲強度，同時對游戲的互動性、協作性要求進行設計，以使體育游戲能夠達到對學生進行素質培養的目的。

（二）在體育教學各環節中靈活運用體育游戲

體育游戲作為教學的調和，其可以被運用到初中體育教學的各個環節中，因此要借助其提升體育教學成效，還需要教師掌握靈活的運用方法。

在枯燥的技能訓練中融入體育游戲，變枯燥為樂趣。初中體育教學中有許多技能訓練項目，其意在培養學生某方面肢體能力。但這種技能訓練通常都較為枯燥乏味，重復性較強，所以學生往往淺嘗輒止，進而失去訓練興趣。對此，教師就可以將體育游戲融入技能訓練中，從而提升技能訓練的趣味性。例如在籃球投籃的技能訓練中，教師就可以通過組織投籃游戲來引導學生進行小組競賽。一方面將學生分成若干小組，然后從中選取一個投籃動作最標準的作為組長，讓其指導其他組員進行投籃練習。然后再以小組為單位開展投籃游戲，設定進一球得兩分，失誤一球扣一分的規則，如此就可以讓學生在游戲的氛圍中進一步得到投籃技能的強化，同時還能增強學生的團隊意識。

但一直以來課堂上的熱身運動形式都十分單調，導致許多學生不能按照規定要求完成熱身運動，從而對后續運動帶來安全隱患。因此，教師可以將體育游戲融入到熱身運動中，如通過開展一些青蛙跳、走鴨子步等游戲來替代熱身運動，如此既能夠豐富熱身運動形式，提升其趣味性，也能夠達到良好熱身效果。

（三）注重發揮學生的主觀能動性

在體育游戲開展中，學生的主體意識也是不容忽視的，學生參與的積極主動性將直接影響體育游戲開展成效。因此，在組織體育游戲時，教師還應該注重聽取學生意見，征求學生的看法，每個游戲規則的制定都盡可能讓學生參與其中，一方面保證游戲的公平公正，另一方面讓學生感受到自身在教學中地位的提升，感受到被重視。此外，教師還應該在適當環節中鼓勵學生自主開展體育游戲，如此方能最大程度上發揮出體育游戲價值。

四、結束語

初中體育教育中體育游戲固然有較高應用價值，但在教學實踐中還需要教師做好游戲的科學設計，將其靈活融入各教學環節中，同時注重學生主體意識，如此可以有效發揮體育游戲作用，提升體育教學成效。

參考文獻

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