試論大數據時代高職英語寫作教學創新改革

摘? 要：在現代信息技術的大數據時代環境下，隨著我國教育的不斷改革與推進，對教學提出的要求也是在不斷提高的。在遵循新課程教育改革的標準衡量下，還要思考怎樣巧妙運用大數據時代下的現代信息技術來優化高職英語寫作教學質量、怎樣提高學生的學習效率、怎樣提高學生的自主學習能力和激發學生的學習興趣、怎樣在大數據時代高職英語寫作教學能得到更好的創新改革等等也是現如今的高職英語老師所追求的教學目標。本文將通過在大數據時代下高職英語寫作教學如何進行創新與改革來點亮高職英語寫作課堂來進行具體分析。

關鍵詞：大數據時代;高職英語;寫作教學;創新改革

引言

由于受到傳統教學模式的影響，很多高職學生會覺得英語寫作課是枯燥乏味的，并且大部分都是記憶性的，上課的積極性并不是很高，而高職英語寫作課程是高職英語教學的主要課程。因此，老師采取合理且有創新地巧妙運用現代信息化技術來點亮高職英語寫作課堂的教學方法來提高學生的上課積極性，糾正學生對英語寫作課的偏見，提高學生的自主學習能力和激發學生的學習興趣等等。通過不斷地創新和改革來巧妙運用現代信息化技術來點亮高職英語寫作課堂的教學方法對高職英語寫作老師教學質量的提升和學生的學習效率的加強起到了極為重要的作用。

1巧妙運用大數據時代高職英語寫作教學創新改革的重要性

隨著我國教育的不斷改革與推進，并且我們現處在現代信息技術的大數據環境下，怎樣巧妙運用現代信息技術的大數據創新和改革來優化高職英語寫作課堂的教學質量、怎樣提高學生的自主學習能力、怎樣提高學生的學習效率、怎樣激發學生的學習興趣、怎樣能夠把學生帶入一個快樂的高職英語寫作課堂中，因而來提高高職英語寫作教學的課堂效率和質量等等思考是有利于老師從傳統教育觀念努力轉變的新穎的教學方法。巧妙運用現代信息技術的大數據創新和改革方法來優化高職英語寫作課堂的教學方法不僅可以提高學生的自主學習性和學習興趣，而且還可以提高學生的課堂學習質量。

2大數據時代高職英語寫作教學創新改革的現狀

由于受到傳統教學模式的影響，很多高職生會覺得英語寫作課是枯燥乏味的，并且大部分都是記憶性的，上課的積極性并不是很高，高職英語寫作教學依舊采用傳統的方式，老師按照英語寫作模板來進行教學，教學的內容是非常單一化的，學生也都是套用老師在課堂教授英語寫作的模板和詞匯與句型的運用，最后進行死記硬背等方法來加強英語寫作的記憶。只是為了取得良好的考試成績而去學習，毫無任何的創新，甚至會出現雷同的英語作文，這樣就會直接導致學生對英語寫作失去興趣，寫作的創新能力得不到有效的提升。而高職老師也完全忽略了學生的職業發展導向，并且不能有效地將職場應用英語寫作知識教授給學生以供學生畢業后在職場上的英語寫作的運用和發展。由于高職院校里的高職學生英語寫作能力普遍要差一些，并且學生的英語自主學習能力也相對要差一些。如果學生完全依靠老師的英語寫作應試模板來進行寫作，那么英語寫作的內容會毫無創新和深度，因此也達不到激發學生的英語寫作學習興趣的教學目的。

3大數據時代高職英語寫作教學創新改革的策略

3.1改變教學方式，提升教學的創新性

由于高職學生的思想比較開放，喜歡新型文化。在教學方面，老師就可以充分利用大數據來統計學生感興趣的英文歌曲來進行英語寫作的教學引導，使學生可以對每句歌詞進行模仿，來加強學生的英語學習積極性，來增強學生的英語寫作語感，進而達到提高學生的英語語法和口語表達能力。在日常的英語寫作學習中，學生也可以進行對歌曲的摘抄和記錄積累并且運用到實際的英語寫作中去，提高學生的英語寫作能力。如果在高職英語寫作教學中學生不能有效地提升自己，在以后的職業生涯中會導致學生在英語寫作中會比較容易出現詞匯、語法表達的不清晰、表達主題思想的不明確、邏輯思維的不通順和詞匯運用的老舊、不夠新穎的現象。

3.2樹立正確的英語寫作目標，提升英語寫作能力

英語寫作是高職教學的一門重要學科，學生進行英語寫作的學習就是為了學以致用，運用到實際的生活和工作中去，進而達到樹立正確的英語寫作目的。在大數據時代下的學生英語寫作中，學生能夠將自己的想法和真實情感運用到寫作中去，這樣可以有效地提升英語寫作能力和英語表達能力。學生也可以結合大數據來進行英語寫作的不斷拓展，來提高英語寫作的創新性。所以高職英語寫作老師在進行教學寫作引導的時候，要不斷進行教學創新和改革。老師一定要轉變以往的傳統教學觀念，利用創新性的教學方式來引導學生進行主動學習，來不斷提升學生的英語寫作能力，并且在寫作教學的過程中，老師要充分根據大數據的統計并結合學生的興趣來進行相對應的創新式教學。老師也要及時幫助學生樹立正確的英語寫作目的，從而提升學生的英語寫作能力和學習的積極性。并且教師還可以通過互聯網資源來進行數據的分析和引導，學生在寫作的過程中，也可以積極利用互聯網來進行大數據的搜索，提高自身的短語和句子積累能力，增強學生的英語寫作熱情。

3.3激發學生的英語寫作興趣

興趣是學生們學習一切新事物的前提，尤其是對高職學生來說，興趣遠遠比老師們“灌輸式”的教學模式更有效，因為大部分高職學生認為學習的知識內容是枯燥乏味的，并且多而雜。因此，激發學生的學習興趣是老師的主要工作任務之一。老師教學的主要內容不是傳授給學生多少知識的本領，而是在于老師是如何鼓勵、激勵學生去學習并從中找到學習的樂趣的。大數據時代下的信息技術可以為老師在課堂講課提供了相當便利的條件，老師可巧妙運用現代信息化技術來將枯燥、乏味、難懂的知識點來展示給學生，讓學生方便理解也對知識點更加記憶深刻，這也充分展現了大數據時代高職英語寫作教學的創新與改革的重要性。老師在大數據時代下進行英語寫作教學引導的時，就要充分將教學平臺與大數據進行有效地結合起來，老師就可以根據學生的學習狀況和寫作水平等情況來進行具體的數據分析，從而通過大數據來對學生進行有效地創新教學。

3.4創建多樣且新穎的寫作題目

老師在進行高職英語教學寫作引導時，一定要注重培養學生的英語寫作的日積月累的學習習慣，從而使得學生能夠將英語寫作練習重視起來。老師要創建多樣且新穎的寫作題目來讓學生自由發揮其寫作內容，讓學生寫作時從題目出發，從而對題目的種類以及結構來進行有效的分析，列出新穎的寫作提綱，從而達到提升學生的邏輯思維能力的教學目的。老師也要充分利用大數據來統計學生的興趣來創建多樣且新穎的寫作題目庫，進而達到提高學生的英語寫作能力和激發學生的學習興趣。

結語

老師在大數據時代下進行英語寫作教學引導時，就要充分將教學與大數據有效地結合起來，老師就可以根據學生的學習狀況和寫作水平等情況來進行具體的數據分析，從而達到通過大數據來對學生進行有效地創新的教學目的。

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作者簡介：王薇 1983年8月，女，湖南衡陽 大學本科，英語教學，副教授。