滿足好奇心，讓勞技課堂更高效

戴桂平

【摘? ? 要】? 研究表明，學生起初喜歡勞動與技術課程，更多的是新鮮好奇，持續的好奇促進了興趣的養成，然后去體驗、收獲、成長。作者結合《縫沙包》這一具體的課例，從五個方面闡述了勞動與技術課堂怎樣呵護學生的好奇心，進而激發學生濃厚的興趣。

【關鍵詞】? 好奇心;激趣;高效課堂

心理學認為：好奇心是個體遇到新奇事物或處在新的外界條件下所產生的注意、操作、提問的心理傾向。好奇心是個體學習的內在動機之一，是個體尋求知識的動力，是創造性人才的重要特征。而興趣是人認識某種事物或從事某種活動的心理傾向，它是以認識和探索外界事物的需要為基礎的，是推動人認識事物、探索真理的重要動機。

調查顯示，勞動與技術這門課程很受學生歡迎，主要原因有：

（1）勞動與技術課強調手腦并用，讓學生經歷創造的過程，看到創造的成果，收獲成功的快樂。而學生學習有些科目時，長時間面對書本知識，沒有實踐、沒有體驗，枯燥無味。

（2）勞動與技術課，場地開放，形式多樣，能讓學生獲取不同的體驗，豐富學生的學習生活。學習語數外等學科知識時，場地和形式相對單一，久而久之學生就會產生厭學情緒。

（3）勞動與技術課課堂氛圍寬松，學生學習過程中身心愉悅。而學習語數等科目知識時，總感覺有較大的壓力感，總會為學習成績而擔憂。

因此，勞動與技術課不僅能緩解學生上其他學科課程所產生的壓力，還能解放學生的雙手和大腦，進行有目的的創造，能讓學生體驗創造的快樂，享受成功的喜悅，是深受學生喜愛的課程?！?br>