小學數學課堂中如何培養學生傾聽能力

陳輝

【摘? ? 要】? 小學生要想學好數學，在數學課堂上學會傾聽是必不可少的能力之一。在課堂上認真傾聽老師的講解，將注意力都放在課堂上，思維緊跟著老師的講解思路，有利于學生更有效鞏固基礎知識，掌握數學思考邏輯、解題思路和解題技巧。

【關鍵詞】? 小學數學;傾聽能力;課堂

小學生的知識儲備還不足以支撐其自主學習更多新的知識，在小學階段，學生最主要的任務是吸收老師傳授的基礎知識，把基礎打扎實，為以后的學習做好充分的準備。數學這門學科的特點是邏輯性強，解題必須有理有據，不像語文學科大多是為引發學生奇思妙想、豐富其想象力而設置的，答案大多可以讓學生自由發揮，言之有理即可。所以，數學課上學生認真傾聽老師的講解尤為重要，小學生對數字、解題方法等數學知識的掌握還遠遠不夠學生解題所需的知識量，學生只有在課上認真跟著老師的講解思路、解題步驟、思考模式走，才能迅速掌握解開數學謎題的要點，提高數學成績和思考能力。

一、營造良好的課堂氛圍

營造和諧、活躍、有趣的課堂學習氛圍，有利于學生專注于傾聽教師的講解。相較于其他年齡段的學生，小學生的心智沒有那么成熟，自我控制能力也比較差，注意力更容易被周圍環境干擾，同桌的一個小動作、走廊上傳來的走路聲、甚至是鳥叫聲都會引起小學生的關注。老師要想辦法增強課堂的趣味性，讓學生對上數學課產生濃厚的興趣，自覺將所有的注意力都放在課堂上。這就要求教師的課堂語言需要生動幽默有趣，時不時講一些趣味性強、學生可參與互動的數學題，讓學生樂意參與到課堂互動中來。教師要利用好現代多媒體教學工具，將數學題用有故事情節的小視頻來展示，增加數學知識的故事感，讓小學生對數學產生好奇，促使他們愿意將注意力轉移到課堂上，傾聽數學故事，發現數學學科的奇妙之處，自覺聆聽教師所要傳達的數學知識點。如題目：小白兔拔了14個蘿卜，小灰兔拔的蘿卜是它的3倍，小白兔比小灰兔少拔了多少個蘿卜？講解這個題目時，教師可以給學生放小白兔拔蘿卜的動漫短視頻，吸引學生的注意力，讓學生主動融入課堂。

二、運用合適的教學方法

現在大多數教師在課堂上習慣將題目、解題步驟寫在黑板上，而學生則在下面邊聽邊抄。這樣的教學很容易使學生在長時間的抄寫中走神，或者是學生拼盡全力快速抄寫，在筆記方面跟上教師的步伐，但思路卻慢了一大截，甚至整節課都在抄筆記，根本顧不上傾聽老師的講解。針對這類問題，老師可以明確告訴學生怎樣平衡聽講和記筆記，要求學生課上先認真聽課，課下老師的講義可以分發給大家再抄筆記。這樣學生在課上不僅能認真傾聽到老師講解的知識點、解題思路，課下記筆記還能鞏固所學知識。老師還可以改變一下教學方法，將教師一味講課、學生一味接收的模式進行改進創新，適當加強與學生互動，給予學生發言的機會，讓學生參與到課堂活動中，增強課堂活躍度。如將一些寫在黑板上的數學題轉換成聽說題，以老師讀題，學生認真聽題后搶答，或者提前告知學生課堂中隨時會讓他們站起來轉述老師所講的解題方法，以此來培養學生的傾聽能力。

三、確定學習目標，明確傾聽的重要性

教師要將課堂學習目標細化，讓學生明白怎樣才能一步一步地完成課堂學習任務。老師在課前明確告訴學生本節課的學習目標，學生要掌握的哪些知識點，會做哪些類型的題目，并在課后隨時檢測課堂學習效果，檢測結果不達標的學生有相應的懲罰，讓學生產生必須要完成課堂學習任務的緊張感。同時老師要讓學生明白傾聽的重要性，檢測題目不能全是原題，其難度要傾向于學生對課堂所學知識的內化和理解，真正掌握概念、定義、答題思路才能正確解答，而并非死記硬背知識點就可以，讓學生在完成硬性學習任務過程中，意識到課堂傾聽對學好數學的重要性，養成課堂良好的傾聽習慣。

四、教師以身作則，培養學生傾聽能力

在教學過程中，教師要以身作則，讓學生認可傾聽很重要的觀點，并潛移默化地養成傾聽的好習慣。老師在日常與學生交流中，要注意認真傾聽學生的想法，學生在課堂上發言時，教師要要求其他學生認真傾聽，并利用課堂情景，給學生分享一些體現傾聽很重要的故事，讓學生意識到當他人發言時安靜傾聽是對他人的尊重，是高素質的表現，是一種美好的品質。教師時常用言語等形式鼓勵學生學會傾聽，對表現好的學生給予一定的獎勵，幫助學生發現傾聽的美妙，并在傾聽他人講話的過程中獲得滿足感、自豪感，激發學生傾聽他人講話的積極性。

傾聽是一種美好的品質，學會傾聽會讓你從中學到很多知識，認真傾聽既是對他人的尊重，也是學習新知識、提升自我的好機會，對于人一生的發展有很大的幫助。學會傾聽的能力需要很長時間的培養，對于小學生而言，從現在開始培養學會傾聽的能力，不僅對小學生學好數學有很大的推動作用，而且對其今后的學習、工作、生活都會有很大的幫助。小學數學課堂正是培養小學生學會傾聽能力的重要途徑，在數學課堂中，教師要以學習任務為目標培養小學生學會傾聽的能力，用學習成績來顯示學會傾聽的重要性，讓小學生在學會傾聽的過程中獲得實質性的收獲，有利于激勵小學生養成學會傾聽的好習慣。