試論如何實(shí)現(xiàn)更高質(zhì)量的職業(yè)指導(dǎo)

李曾

摘? 要：高校畢業(yè)生就業(yè)問題是社會(huì)關(guān)注的焦點(diǎn)，高校職業(yè)指導(dǎo)再促進(jìn)高校畢業(yè)生就業(yè)工作中起著重要作用，有效的職業(yè)指導(dǎo)有利于轉(zhuǎn)變學(xué)的就業(yè)觀念，合理進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃;幫助學(xué)生掌握搜集和管理就業(yè)信息的方法;能夠促進(jìn)社會(huì)人力資源的合理配置等。但目前我國(guó)高校的就業(yè)指導(dǎo)工作中存在多種問題影響就業(yè)質(zhì)量。高?？梢酝ㄟ^重新樹立職業(yè)指導(dǎo)觀念、強(qiáng)化職業(yè)指導(dǎo)師資隊(duì)伍專業(yè)化建設(shè)、加強(qiáng)高校畢業(yè)生職業(yè)指導(dǎo)信息網(wǎng)絡(luò)化建設(shè)以及強(qiáng)化對(duì)學(xué)生進(jìn)行全程化的職業(yè)指導(dǎo)幾方面實(shí)現(xiàn)更高質(zhì)量的職業(yè)指導(dǎo)。

關(guān)鍵詞：職業(yè)指導(dǎo);就業(yè)觀念;網(wǎng)絡(luò)化建設(shè);全程化

職業(yè)指導(dǎo)是為求職者就業(yè)、就業(yè)穩(wěn)定、職業(yè)發(fā)展和用人單位合理用人，提供咨詢、指導(dǎo)及幫助的過程。幫助就業(yè)、幫助就業(yè)穩(wěn)定、幫助實(shí)現(xiàn)職業(yè)生涯的發(fā)展是職業(yè)指導(dǎo)的三個(gè)重要的工作目標(biāo)。職業(yè)指導(dǎo)在促進(jìn)高校畢業(yè)生就業(yè)工作中發(fā)揮著重要的作用，提高職業(yè)指導(dǎo)的質(zhì)量也尤為重要。高校只有正確認(rèn)識(shí)職業(yè)指導(dǎo)在深化教育體制改革中作用，才能尋找到加快高等教育發(fā)展的有效途徑。

一、職業(yè)指導(dǎo)在促進(jìn)高校畢業(yè)生就業(yè)工作中的重要作用

目前，各高?；径汲闪⒘司蜆I(yè)指導(dǎo)服務(wù)中心，開設(shè)了大學(xué)生職業(yè)指導(dǎo)、職業(yè)生涯規(guī)劃等課程，設(shè)置專門人員從事職業(yè)指導(dǎo)咨詢工作。

首先，有效的職業(yè)指導(dǎo)有利于轉(zhuǎn)變學(xué)的就業(yè)觀念，合理進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃。高校畢業(yè)生就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)激烈，部分學(xué)生對(duì)自身沒有一個(gè)準(zhǔn)確的定位、不愿從基層做起，以至不被用人單位接受。有效的職業(yè)指導(dǎo)能夠幫助畢業(yè)生正確認(rèn)識(shí)自我、客觀地進(jìn)行職業(yè)定位。

第二，有效的職業(yè)指導(dǎo)有助于幫助學(xué)生掌握搜集和管理就業(yè)信息的方法。幫助畢業(yè)生掌握就業(yè)信息的搜集和管理方法是高校職業(yè)指導(dǎo)的一個(gè)重要內(nèi)容。職業(yè)指導(dǎo)既可以幫助大學(xué)生運(yùn)用多種途徑獲得客觀的就業(yè)信息，還能夠引導(dǎo)畢業(yè)生通過討論和實(shí)踐等多種途徑獲取主觀的就業(yè)信息，從而有效地利用就業(yè)信息實(shí)現(xiàn)就業(yè)。

第三，有效的職業(yè)指導(dǎo)能夠促進(jìn)社會(huì)人力資源的合理配置。職業(yè)指導(dǎo)是畢業(yè)生、高校以及社會(huì)三者進(jìn)行溝通與交流的紐帶。高校開展職業(yè)指導(dǎo)能夠更深入地了解學(xué)生情況并及時(shí)掌握市場(chǎng)對(duì)人才的需求情況，從而為學(xué)生制定有針對(duì)性的培養(yǎng)計(jì)劃。有效的職業(yè)指導(dǎo)還有助于用人單位了解高校的專業(yè)設(shè)置情況、不同專業(yè)的知識(shí)結(jié)構(gòu)和專業(yè)技能，為用人單位提供了用人依據(jù)。

二、我國(guó)高校職業(yè)指導(dǎo)工作中存在的問題

當(dāng)前職業(yè)指導(dǎo)對(duì)象已經(jīng)是零零后，陳舊的指導(dǎo)方法和內(nèi)容已經(jīng)不能適應(yīng)職業(yè)指導(dǎo)對(duì)象的需要，我國(guó)高校職業(yè)指導(dǎo)所面臨的問題主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面。

首先，職業(yè)指導(dǎo)系統(tǒng)不夠完善，與高校畢業(yè)生就業(yè)觀脫節(jié)。新一代大學(xué)畢業(yè)生的求職心理預(yù)期往往更高，在擇業(yè)過程中所經(jīng)歷的心理障礙表現(xiàn)尤為明顯。目前我國(guó)高校所開展的職業(yè)指導(dǎo)往往只注重講解就業(yè)政策、就業(yè)形勢(shì)為主，較少關(guān)注學(xué)生就業(yè)心理輔導(dǎo)，內(nèi)容缺乏科學(xué)性和規(guī)律性。這種忽略學(xué)生從業(yè)心里的職業(yè)指導(dǎo)是不能夠達(dá)到預(yù)期目的的。其次，目前我國(guó)高校職業(yè)指導(dǎo)理論性較弱，與高校畢業(yè)生實(shí)際需求不符。第三，我國(guó)高校所實(shí)施的職業(yè)指導(dǎo)形式較為單一，沒有完全結(jié)合學(xué)生的個(gè)性特征。我國(guó)高校職業(yè)指導(dǎo)大多采用的是灌輸式的課堂教學(xué)，屬于群體性的指導(dǎo)，一年級(jí)為單位從專業(yè)出發(fā)，采用大課堂授課方式教學(xué)。這種職業(yè)指導(dǎo)方式不利于高質(zhì)量的就業(yè)，更不能切合學(xué)生實(shí)際需要。第四，我國(guó)高校的職業(yè)指導(dǎo)缺乏全程化，沒有貫穿在校階段與初就業(yè)的各環(huán)節(jié)。職業(yè)指導(dǎo)工作布局不夠合理，對(duì)大學(xué)生在校期間以及剛畢業(yè)的各個(gè)環(huán)節(jié)缺乏全程化的指導(dǎo)，多數(shù)圍繞應(yīng)屆畢業(yè)生的就業(yè)工作來(lái)展開，內(nèi)容局限在就業(yè)形勢(shì)、就業(yè)政策以及就業(yè)指導(dǎo)課的講授上。

三、實(shí)現(xiàn)更高質(zhì)量的職業(yè)指導(dǎo)的路徑

（一）重新樹立“育人為本”的職業(yè)指導(dǎo)觀念

新一代大學(xué)生性格的獨(dú)特，他們更愿意接受對(duì)其有幫助的教育與指導(dǎo)。同時(shí)，他們對(duì)未來(lái)職業(yè)生活帶有一定的功利性。因此高校在開展職業(yè)指導(dǎo)時(shí)應(yīng)注重結(jié)合學(xué)生的個(gè)性特征，因材施教。

高校不僅要幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)就業(yè)，更要實(shí)現(xiàn)學(xué)生就業(yè)穩(wěn)定以及職業(yè)生涯的穩(wěn)固的發(fā)展。因此，在對(duì)學(xué)生進(jìn)行職業(yè)指導(dǎo)時(shí)，應(yīng)針對(duì)每個(gè)學(xué)生的個(gè)性特征進(jìn)行個(gè)性化的職業(yè)指導(dǎo)，幫助每個(gè)學(xué)生制定長(zhǎng)遠(yuǎn)的發(fā)展目標(biāo)以適應(yīng)個(gè)人的個(gè)性需求。高?？蔀閷W(xué)生提供專門的職業(yè)指導(dǎo)課程，使學(xué)生在接受職業(yè)指導(dǎo)的過程中培養(yǎng)職業(yè)意識(shí)與職業(yè)發(fā)展認(rèn)知能力。為每一位學(xué)生提供職業(yè)咨詢服務(wù)，尊重學(xué)生的個(gè)體差異性，實(shí)現(xiàn)有針對(duì)性的職業(yè)指導(dǎo)。

（二）強(qiáng)化高校職業(yè)指導(dǎo)師資隊(duì)伍專業(yè)化建設(shè)

做好高校職業(yè)指導(dǎo)工作的一項(xiàng)重要環(huán)節(jié)就是加強(qiáng)職業(yè)指導(dǎo)師資隊(duì)伍專業(yè)化建設(shè)。高校職業(yè)指導(dǎo)工作人員應(yīng)當(dāng)具備較強(qiáng)的理論知識(shí)、專業(yè)知識(shí)和能力以及較強(qiáng)的職業(yè)素質(zhì)。一方面，高校職業(yè)指導(dǎo)教師要具備并嫻熟的應(yīng)用一定的咨詢技巧，為學(xué)生提供心理咨詢服務(wù)，了解目前的職業(yè)發(fā)展和走向。另一方面，職業(yè)指導(dǎo)教師應(yīng)及時(shí)把社會(huì)人力資源配置情況提供給學(xué)生，傳授求職技巧并提供政策指導(dǎo)。因此，各高校需要強(qiáng)化職業(yè)指導(dǎo)獅子隊(duì)伍專業(yè)化建設(shè)，并按照規(guī)定分配足校級(jí)專職職業(yè)指導(dǎo)工作人員。通過培訓(xùn)學(xué)習(xí)的方式提高職業(yè)指導(dǎo)隊(duì)伍的理論知識(shí)水平，并鼓勵(lì)職業(yè)指導(dǎo)老師取得職業(yè)指導(dǎo)師資格。

（三）加強(qiáng)高校畢業(yè)生職業(yè)指導(dǎo)信息網(wǎng)絡(luò)化建設(shè)

高校應(yīng)充分利用網(wǎng)絡(luò)所提供的便利，創(chuàng)建網(wǎng)絡(luò)信息服務(wù)平臺(tái)，通過網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)開展職業(yè)指導(dǎo)工作。網(wǎng)絡(luò)信息服務(wù)平臺(tái)主要包括針對(duì)產(chǎn)教對(duì)接所建立起的職業(yè)指導(dǎo)平臺(tái)和針對(duì)大學(xué)生個(gè)人的動(dòng)態(tài)數(shù)據(jù)庫(kù)。學(xué)校、企業(yè)、人才培養(yǎng)、崗位技能、企業(yè)文化和校園文化等可以通過建立網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)實(shí)現(xiàn)對(duì)接。構(gòu)建職業(yè)指導(dǎo)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)可以即時(shí)發(fā)布消息，行業(yè)狀況、業(yè)市場(chǎng)等數(shù)據(jù)。此外，信息化網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)還可以提供就業(yè)跟蹤和反饋系統(tǒng)，實(shí)現(xiàn)就業(yè)信息的共享，從而改善職業(yè)指導(dǎo)的質(zhì)量，提高職業(yè)指導(dǎo)的水平。

（四）強(qiáng)化對(duì)學(xué)生進(jìn)行全程化的職業(yè)指導(dǎo)

高校職業(yè)指導(dǎo)應(yīng)貫穿整個(gè)高等教育過程，不能僅僅局限入學(xué)和畢業(yè)這一階段。從大學(xué)一年級(jí)開始對(duì)學(xué)生進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃教育和指導(dǎo)，在早期幫助學(xué)生樹立正確的就業(yè)觀，讓學(xué)生了解就業(yè)政策并掌握就業(yè)技巧。職業(yè)選擇貫穿個(gè)體一生，因此職業(yè)指導(dǎo)應(yīng)將發(fā)展個(gè)體健全的職業(yè)觀念貫穿于整個(gè)教育過程中，對(duì)學(xué)生進(jìn)行全程化的職業(yè)指導(dǎo)。對(duì)于大二學(xué)生應(yīng)鼓勵(lì)其在實(shí)踐中不斷修正個(gè)人的職業(yè)生涯目標(biāo)，有目的地進(jìn)行社會(huì)實(shí)踐，開展教學(xué)實(shí)習(xí)。針對(duì)大三即將畢業(yè)的學(xué)生開展頂崗跟崗實(shí)習(xí)，幫助學(xué)生培養(yǎng)職業(yè)技能，并做好角色轉(zhuǎn)換的指導(dǎo)工作。高校還應(yīng)該對(duì)畢業(yè)生展開跟蹤調(diào)查工作。通過調(diào)查充分了解學(xué)院近年在人才培養(yǎng)質(zhì)量、人才培養(yǎng)模式、各專業(yè)課程體系設(shè)置等方面存在的突出問題，進(jìn)一步促進(jìn)系部教育教學(xué)改革和人才培養(yǎng)質(zhì)量的提高。

職業(yè)指導(dǎo)是一項(xiàng)長(zhǎng)期而系統(tǒng)的建設(shè)工程，需要穩(wěn)抓穩(wěn)打、逐步建設(shè)。各高校應(yīng)當(dāng)結(jié)合本校的培養(yǎng)目標(biāo)和學(xué)生的職業(yè)定位，有針對(duì)性地開展職業(yè)指導(dǎo)工作，從而提升學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)，幫助學(xué)生更好就業(yè)，才能在提升就業(yè)率的同時(shí)提高就業(yè)質(zhì)量。

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