小學數學教學中游戲化教學的應用

孟德娜

摘? 要：在小學數學課堂當中融入游戲是當下新型教學目標所延伸出的一種創新型教學方法。在課堂當中融入學生們較為感興趣的游戲，對于提高學生的思想積極性有很大的幫助。通過結合游戲來提高學生上課積極性的這一措施，打破了傳統模式下枯燥的課堂氛圍。學生們在享受游戲的過程中學習更容易體會到知識的樂趣，發現學習的獨特之處，從而在下一步認識知識的過程中投入更多的熱情。本文將對游戲教學的開展應用進行簡要探討。

關鍵詞：小學數學;游戲化教學;應用

小學生在45分鐘的課堂內很難保持一直集中注意力的狀態。面對這種現狀，教師就要創新出相應的對策來解決相關問題。將游戲融入數學教學課堂中的新型教學方法抓住了學生的愛玩耍的天性。教師通過在課堂上引入或創建相關游戲環節，可以起到吸引學生注意力，帶動學生全身心投入學習的效果。游戲環節的設計要注意多個方面的問題。調動師生之間的互動，增強學生的主體地位并在游戲的過程中彰顯課堂的主題內容是開展游戲環節的最終目的。

1表明課堂要點，引領學生思考

小學數學的教學目標是要讓學生們養成一定的思維模式與體系。游戲環節的開展需要圍繞一定的主題要點。教師在開發相關的游戲活動時，首先要對整節課的重難點內容有一個全面的掌握。只有在游戲的過程中滲透入課堂的知識要點，才能使這項環節的開展變得有意義。在游戲的過程中，學生的思維會更加活躍，而這個時刻正是教師開發學生潛能的關鍵時期。

例如，在學習小學一年級上冊第二單元《比高矮》這一節內容時，教師就可以在課堂上通過對比一些實物來讓學生們真切的理解高和矮之間的區別，從而培養出自己高水平的觀察能力。首先，教師可以組織班內的學生按一條龍的方式排成一個長隊，然后抽取個別同學來出列去挑選整個隊列中最高的學生以及最矮的同學。在每位學生出來挑選的過程中，他們的觀察能力以及思考能力都會得到一定程度的提高。除此之外，學生在總結發言時他們的語言表達能力也會彰顯出來。同時，為了加深學生們的印象，教師還可以在PPT上為學生們展現出長頸鹿與大象的圖片，并讓學生們去比一比誰更高。教師可以事先準備好多組對比的照片，然后鼓勵學生們去積極回答問題。答對一題即有相應的積分，最后積分最多的學生獲得第一名。這些教學環節都基于明確的課堂要點。學生在對比的過程中，其思維能力也會得到很大的鍛煉。

2增強師生互動，促進學生參與

小學階段的數學教學要十分注重師生之間的配合。只有老師和學生善于溝通，勤于溝通，他們才能夠為促進教學質量貢獻出自己的力量。許多教師在課堂上僅僅注重自己的授課過程，而忽略了學生們是否聽講，是否參與的過程。而游戲教學環節極大的解決了這一問題，它能夠充分調動學生的積極性，帶領學生去充分發揮自己在學習過程中的客觀地位。

例如，在學習人教版小學數學一年級上冊第十單元《認識圖形》這節內容時，教師需要利用多媒體事先準備相關PPT以備上課使用。教師可以在PPT上利用基本圖形來組建一系列的實物。比如，教師可以首先為學生們展現出一幅由圓形，長方形，正方形以及三角形所組成的小汽車。在展示完這些圖片之后，教師可以向學生們拋出問題，詢問學生們是否想玩拼圖游戲。師生之間要進行頻繁的互動，只有這樣課堂效率才能得到有效的提升。學生積極地響應是開展下一步教學環節的前提。教師可以先向學生們解釋小汽車由哪些基本的圖形組成。學生們在聽過老師的講解之后，積極性會大大提高，然后自己去動手操作。教師需要前布置學生們準備七巧板。在講解課堂內容結束之后，教師要通過開展游戲環節帶領學生去進行拼圖比賽。在比賽的過程中，學生們需要人人動手去完成自己的作品，而這個過程正是提高學生動手能力與參與度的過程。

3鼓勵游戲體驗，加深學生體會

當下教學更加注重學生們的主觀體驗性。游戲教學使學生的體驗感提升了很大的層次。在自己動手參與的過程中，學生們不僅能夠深刻的體會到教師所要傳達的意思，而且還能夠巧妙的掌握課堂的重難點內容。學生們在體驗過一次學習的樂趣之后，會更加愿意去自主探索更多的知識，而這對于加深學生對知識的體會是十分有益的。

例如，在學習人教版小學數學一年級下冊第五單元《認識人民幣》時，教師就可以在課堂開展之前要求學生們去準備相關的紙幣來為課堂開展做保障。這節課堂的教學目標是讓學生們認識生活當中常見的人民幣，并且了解不同面值人民幣之間的換算關系。教師可以將班內的同學分為面值大小不同的三個組別。第一個組別內每一個學生代表一張面值一元的人民幣，第二個組別內每一個同學代表面值一角的人民幣，第三個組別內每一個同學代表面值一分的人民幣。教師可以通過向學生們指定不同面值的人民幣數值來讓學生們自主選擇合作伙伴，以湊成教師所指定的人民幣面值。在這樣的游戲教學中，學生們的體驗感會大大增加，而且在選擇合作伙伴的過程中，學生們還要經過一定的思考。這個思考的過程正是學生們理解不同面值換算單位關系的過程。

小學數學教師在開展游戲教學環節時，要注重把握一定的尺度。開展游戲的最終目的是將教學內容更加直觀具體的展現給學生。所以，教師要根據教授的內容來設計特定的游戲環節。在游戲的過程中，學生對所學知識的印象會更加深刻，而且課堂的活躍性也會變得更加高漲起來。可見，將游戲融入到數學課堂當中，是一項十分具有發展前景的教學方式。

參考文獻

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