數學游戲在小學數學教學中的運用

魯文廣

【摘要】教師在小學數學教學過程中，運用數學游戲可以提高課堂效率，讓整個課堂氣氛變得更加有趣味，有效提高學生的積極性.但是，將游戲引入課堂并不是一件容易的事情，所以在進行游戲教學的時候，小學數學教師需要結合實際情況，還要時刻關注一些原則問題，這樣才能有序、高效地完成課堂教學.

【關鍵詞】小學數學;數學游戲;數學教學

引言：數學游戲是指將數學知識應用到游戲里，以游戲的形式來進行知識的傳播.學生通過游戲掌握了新的數學知識和思維模式.“雞兔同籠”“韓信點兵”等有趣的數學問題經久流傳，解題思路又新穎獨特，展現了人的創造性思維，這都是學習數學所必需的.由此可見，游戲對小學數學教學而言很重要，游戲可以讓學生和教師受益，既方便教師的教學，也有利于學生吸收新的知識.

一、數學游戲在教學中應用的好處

數學教師在課堂上適時地穿插一些小游戲，讓學生參與到其中進行數學知識的學習.這種方法對提高小學數學課堂教學效率來說是十分有幫助的.數學教師在講解課程時合理運用數學游戲，可以帶來以下三個方面的好處.

1.便于學生接受教學內容

小學階段的學生，身心發展尚不成熟.尤其是低年級的學生，他們對于數學知識的接受程度也是有限的.通過游戲的學習形式，學生能接受很多數學知識.由于游戲的形式非常符合小學生的心理發展特點，采用游戲教學形式之后，教師再從中詳細地講解知識點，就能讓學生記憶深刻，幫助學生深入理解該知識點.例如，在講“正方體表面積和體積”這部分內容時，教師并沒有直接給學生講解例題和公式，而是在開始階段就讓學生用紙折一個正方體并要求學生列舉出它有什么特征.由于這一過程需要學生自己動手參與其中，因此，學生在學習的過程中興致勃勃，也會比平常投入，他們對于所要學習的知識的理解也會更加深入.教師就可以根據這些來進行數學知識的講解，這樣就可以在學生初步理解的基礎上開始講解具體的教學內容，然后再引申出表面積和體積運算方法.在這樣一步步地引導下，學生對于知識的理解和吸收也會更加牢固.

2.開拓學生的數學思維

經調查發現，數學游戲中存在多種不同的思維模式，這些思維模式之間的轉換、交互就是數學學習中要用到的解題思路和方法，而且有些游戲中的思路就是解決數學問題最簡單的方法.

這就說明數學游戲在數學教學中的有效應用可以培養學生正確的數學思維和開創性思維.而培養好的數學思維對于學生理解問題和分析問題來說都是非常有幫助的.數學游戲對培養學生的數學思維有很多好處，具體表現為以下三點內容：（1）創造良好的學習氛圍.數學游戲可以使數學變得更加有趣好玩，提高了學生學習數學的積極性，打造了活躍有趣的數學課堂.這種情形下，學生學東西很快，很多原本在數學學習中表現比較被動的學生也能夠在這種氛圍下主動進行數學知識的學習和探究，這就非常有利于學生數學思維的養成，從而提高學生的學習效率.（2）鍛煉學生的自主學習能力.游戲是需要學生和教師都參與進去并進行有效互動的，這就需要學生經常動手動腦.這不僅能夠鍛煉學生的迅速反應能力，而且能培養學生勤于思考、自我探究、自主學習、獨立思考和分析問題的能力和自我總結的良好習慣.通過長期的訓練，學生可以形成有效的邏輯思維慣性模式，這對學好數學很有幫助.（3）思維模式的創新.數學游戲可以益智健腦，激發學生的創造性思維.很多數學游戲表面上可能非常復雜，難以解題，但如果教師在游戲開始的時候就講清楚規則，幫助學生在思考的過程中跳出框架，換個角度思考問題，使學生豁然開朗，從另一方面引導學生找到簡單直接的破解方法.

3.培養學生正確的數學學習態度

游戲中學生的態度也是面對數學學習態度的一種表現.例如，數獨游戲中，找規律其實很簡單，有的學生能堅持用改換數種的方法解題，即使最后有解不出來的，也會積極尋求教師和同學的幫助，這是很積極的學習態度，值得表揚;還有的學生遇到難一點問題時，便毫不猶豫地放棄，自己不愿動腦去思考.教師面對這樣的學生不能著急，要慢慢引導學生自己思考問題，鼓勵學生靠自己找出破題關鍵.游戲教學過程中，教師要引導學生找到正確的學習態度和方法.

二、小學數學教學中游戲的應用方法

1.數學游戲在教學中的設計原則

為了使數學游戲在課堂上更有效率并達到應有的預期教學目標，進行游戲設計時要遵守以下原則：（1）游戲設計要有趣味性，有思想，可以使學生興致勃勃，充分滿足學生的好奇心，不管是內容還是形式都要有強烈的吸引力.（2）游戲種類需要豐富多樣，增長學生的見識，保持其對數學學習的新鮮感，讓其真正喜歡上學習數學，在數學的世界暢游.（3）教學中的數學游戲必須簡單、直觀、有效，貼合教學內容，不能用過于復雜迂回的游戲，免得學生思想直接放飛，脫離本身需要學習的課堂內容.（4）明確教學目的.游戲的目的是方便學生理解新的知識，數學游戲教學過程中是根據教學目標帶領學生來進行游戲，以期快速完成當日的課程教學任務.

2.游戲教學中注意事項

在小學數學教學中合理運用游戲時要注意以下四個方面：（1）確立好數學游戲的定位.游戲是數學教學中的必備手段之一，是輔助數學教學的工具.數學教學過程中要以教學內容為主要目標.所以，教師在課堂上要把握好時間，通常來說，一節課用5分鐘左右的時間來游戲就可以.（2）用有強烈吸引力的游戲.獨具匠心的游戲設計對學生來說，是有趣的體驗，使學生對數學充滿了新奇感.在游戲教學過程中，教師要隨時關注學生的實際反饋情況.（3）游戲過程中要保持一定的秩序.游戲雖然很歡樂，也很美好，但是也需要注重秩序問題，必須遵守游戲規則.小學生年齡小，紀律性差，班級人又多，玩開了容易有意外發生.因此，教師要提前做好安排，完善游戲規則，并時刻監督.比如在游戲進行前，把學生按組分配好，每組互相監督提醒.教師盡心管理，遇到調皮的學生要及時鎮壓住，樹立起教師的權威，嚴格處理，不能放任.數學游戲是放松式學習，而不是讓學生胡鬧.（4）將數學游戲合理運用到課堂.什么時候進行數學游戲，教師要根據自身教學情況合理安排.例如，教師想要為教學內容最后做歸納時，就需要課堂最后幾分鐘開始游戲.而且，不是每節課都必須有游戲，教師根據自身教學目標和進度適當、合理地運用數學游戲就可以.

3.游戲教學與數學之間的關聯性

根據當前的新課程標準教學要求，高效的教學活動并不是學生對教師所講述的數學知識單純地模仿和記憶.更多的是需要學生通過自身的自主學習探究以及有效交流與合作，實現對數學知識的高效學習.教師在數學教學過程中，對于數學游戲的有效應用，可以讓學生通過游戲在學習過程中，將自己的各種想法進行有效的實踐，從而進行驗證.游戲教學法能夠更好地激發學生的學習興趣，培養學生的學習積極性.如果在實際教學過程中教師所運用的游戲教學方法過于復雜，可以引導學生進行有效的交流與討論，在合作與交流的過程中，尋找更貼切的答案.在此過程中，不僅可以培養學生的數學思維能力，而且有利于學生之間建立良好的友誼，培養學生的團隊意識和合作精神.當然在運用數學游戲進行教學時，游戲并不能夠完全替代數學教學，二者之間聯系緊密、相互統一、互相滲透.教師在數學教學中，可以對游戲教學的重要作用進行深入的挖掘，從而更高效地進行教學，培養學生的數學學習能力.在實際教學過程中，教師并不能夠過分地依賴數學游戲教學，不可運用數學游戲替代所有的教學方式，應對教學內容進行有效的研究，適當地融入游戲教學法.教師用游戲進行教學時，并不能只停留在游戲的表面，而是將游戲教學法深入到教學當中，最終目的是能夠提高教學效率，而不是為了讓學生獲得快樂.游戲教學能激發學生的學習興趣，培養學生良好的學習能力.教師在合適的時機運用游戲教學法，能達到良好的教學效果，并不是在整個過程都進行游戲.

4.做好教學準備，了解學生的興趣愛好

要把數學游戲有效地運用到小學數學教學過程當中，教師就需要做好教學準備，教師要了解學生的興趣愛好.教師可以通過調查來了解學生對于怎樣的游戲形式比較感興趣，然后在準備數學游戲的過程中再進行調整.教師要開展數學游戲，一定要做好準備，只有充分地了解學生的心理特點和對學習方面的實際需求，才能夠選擇適合學生發展的數學游戲，這樣才能夠保證數學游戲在整個課堂教學過程中的效率.在數學課的導入環節，教師可以通過課堂游戲來激發學生的學習興趣，讓他們能夠快速地進入數學知識的學習當中，從而有效地調動學生的積極性，激發學生的學習動機.例如，在學習“分數的初步認識”的時候，教師就可以組織學生參加“分蛋糕”游戲，在游戲的過程中讓學生認識到部分和整體之間的數量關系，從而對于分數的學習理解更加全面、生動.

而在學習“圖形的初步認識”的時候，教師可以組織學生參加拼圖游戲，讓學生在拼圖的過程中，能夠對不同的圖案有更加全面的認識.由于拼圖需要學生自己來動手，因此他們在拼圖的過程中就需要觀察圖形的特點.這樣的游戲就能夠有效地吸引學生的注意力，也讓他們把注意力集中到游戲活動當中.教師在組織游戲的時候要觀察游戲實施過程中的效果，根據學生在游戲過程中的表現，做好教學反思，為下一次的數學游戲積累經驗.

5.發揮多媒體教學的輔助作用

在小學數學教學的過程中，要使用好數學游戲，教師還可以發揮多媒體教學的輔助作用.隨著現代信息技術的不斷發展和推進，教師通過利用網絡教學設備，可以為學生組織很多有趣的數學游戲活動.多媒體教學手段具有形象、生動等特點，它能夠有效地增加小學數學課堂的趣味性.例如，在進行數學乘法表記憶這部分內容的學習過程中，教師如果只要求學生把乘法表一遍一遍地寫下來，通過死記硬背的方式來進行學習，那么學生容易出現遺忘的情況.學生對于這種死記硬背的學習形式也不太感興趣，很容易對數學學習失去興趣.但是在進行這部分教學的時候，教師如果可以借助多媒體教學手段進行“數學乘法表消消樂”的游戲來幫助學生進行記憶，那么效果就會比傳統的教學方式好很多.通過這種有趣的游戲，學生在動腦的過程中，也會不知不覺地去記憶很多相關的乘法口訣，主動地去尋找方法和規律.那么，學生在游戲過程中所收獲到的效果也是非常好的.當然，為了讓學生能夠不斷地復習和鞏固這一知識點，教師還可以利用多媒體教學手段多樣化、靈活性強的特點，圍繞這一知識點為學生組織不同形式的數學游戲.從教學實踐中也可以看出在當前的小學數學學習的過程中，多媒體能夠有效地激發學生的學習興趣，讓學生能夠多個感官參與學習.因此教師把游戲與多媒體教學相結合，能夠達到事半功倍的效果.在這種學習氛圍當中，通過游戲的形式能夠活躍學生的思維，學生不再感覺數學學習是一件枯燥乏味的事情.同時，學生在數學學習中，數學思維也得到了發展和延伸，那么他們對于知識的理解也會更加深入.

結束語

綜上所述，數學游戲的應用在小學數學教學中可以起到很好的作用，但要遵循一定的原則，不能在教學中無節制地使用該方式.只有適當、合理地運用數學游戲，教師和學生才都能在數學課堂中逐步完成各自的目標.

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