應用型本科《會計學》建設改革措施研究

李露

摘 要：應用型本科教學有其特有的教學目標，課程建設應該存在特有的關注點，故對相關課程建設改革存在重要意義，文章通過了解學生對《會計學》這一財會專業基礎課程的教學學習訴求以及市場對應用型本科人才的需求，參照應用型本科培養目標建設影響因素，結合教學經驗提出了相應的改革措施。

關鍵詞：應用型本科;會計學;課程;改革

我國的高等教育從規模擴張轉向內涵式深化發展，隨著高校類型的定位不同，會計學的課程改革也不盡相同。培養應用型人才的高校，其培養目標、培養方案以及課程建設應該全面體系應用型特點，開展教學與課程建設改革應著重考慮培養學生的理論轉化能力和實踐應用能力。在課程的教學內容、教學方法、教學評價等方面，融入任務驅動、團隊合作、真實案例分析等與時俱進的教學手段，借助計算機、信息網絡、大數據等技術改革現有的教學方法，開展全方位立體式的課程建設改革，建設打造凸顯應用特色的課程。

一、課程建設的背景和前提

應用型本科是經濟社會發展到一定層次對本科教育精細化要求的產物，2015年，教育部等部門聯合發文《關于引導部分地方普通本科高校向應用型轉變的指導意見》，應用型本科教育凸顯出其在本科教育中的重要性。在此大方向的指引下，對于應用型本科課程體系，應先對其進行規劃，明確其發展路徑，以保證課程建設按正確的方向平穩向前發展。在應用型本科教育教學目標的指引下，需要明確課程建設的思路，明晰課程建設的實施路徑，以確保課程建設與應用型本科教學目標同向同行，這是當前探索發展應用型本科課程建設著重解決的現實問題。總體而言應用型本科教育總體應該堅持立足地方經濟發展特色，以區域經濟建設的市場需求為導向，人才培養目標與學科專業建設發展的總體思想與地方社會經濟需求保持一致。應用型本科教育教學目標應重點關注區域經濟社會市場的需求，所以開展課程建設必須了解學生學習需求和市場訴求。其一，市場需要教學對于工作指導具有針對性，切忌內容理論性強而實用性差教師在課堂教學中應該重視學生的創新精神和實踐能力的培養，教師教授的學生要通過課堂學習提高自己實際工作中分析解決問題的能力。而非將通過資格考試作為教學的終極目標。其二，學生對于學習也存在預期目標，期待課程傳播給自己的知識要具有專業性、實用性、前瞻性，而不是畢業后所學知識就與社會脫節。老師照本宣科，講課沉悶，理論偏離實際都是學生比較反感的對象。其三，市場需要課程設置上應當結合地方發展特色，與本校的人才培養目標聯系起來。有必要對通識課程和地方特色課程進行科學的分配、設置和開發，創新符合市場需求的地方課程。

二、《會計學》課程建設具體改革措施

會計學課程基本教學目標應該是學生通過學習，掌握基本帳理和財務基本操作程序，能夠獨立完成財務相關崗位的基本工作，同時為后續銜接諸如中級財務會計等專業課程學習打下基礎。此門課程建設可以為其他課程建設提供積極的參考，并提供數據支持，從而更好地培養適合會計行業發展的應用型人才。具體課程建設改革措施如下：

（一）改革課程體系，無限接近真實工作狀態

《會計學》學科的教育教學活動應該與時俱進，要不斷地進行教材內容的豐富和延伸，在教材中，應該增加一些研究的新成果和新理論。在課本教材當中，核算環節的教學內容通常比較陳舊，如果完全以教材為支撐進行教學活動的設計，就不易讓學生們認同和接受，而且這也是與社會科學技術和信息技術快速發展的環境不相適應的一個表現。因此說，要在遵循財務知識體系的基礎之上，進行課程亮點的開發和設計。比如在財務核算方法、核算流程內容了解的基礎上，明確財務工作核心，設計相應教學內容。在教學實踐當中，可以將整體的內容進行細化和拆分，每一個子內容都是一個重點，子內容的教學，要遵循著“目標任務建設——理論知識儲備——工作任務分析——實踐操作”這四個環節進行設計開展。唯此才能夠讓學生對于不同的財務環節、不同的崗位部門有一個更加明晰的了解和認知。同時，也可以引入仿真技術來實現課堂靈活性與趣味性的增強。增加一些案例設計、票據講解等等。盡可能地實現理論知識和實踐活動之間距離的減少。在基礎知識講授完成以后，還可以進行角色扮演，讓學生們真正地參與到實踐活動當中來。這種教學模式，能夠給予學生們更多的接觸崗位工作的機會，這對于理論知識也具有很強的反哺作用。在互聯網發展的當下，學生們可以通過網絡接觸實際、大膽探索。

（二）創新實驗實訓教學，提升實驗實訓教學效果

從本質上來看，《會計學》是一門綜合性的實踐學科，很多學校考慮全面提升學生們的實踐操作能力，都設置了實訓實驗室。但是實驗實訓教學環節還是比較薄弱，內容還要不斷優化，方法還要不斷創新。在財務管理學科教學活動發展的過程中，學生們的實訓課程機會很少，因此可以采取“理論教學+實訓教學+理論教學”的新模式，讓學生們的研究態度更加端正，動手操作能力有所增強。在財務管理專業中，會計學可以說是基礎和關鍵，因此這一個學科的實訓課程要經過認真的安排和組織，通過一些案例的導入，讓原本枯燥無趣的理論知識變得生動起來，靈活起來。例如在實驗教學當中可以對憑證賬簿等內容進行詳細的講解，除此之外，還可以創造設計性的實訓課程，對于不同規模的企業進行對比和分析，這樣一來，不僅能夠讓學生們接觸到更多的實訓知識，而且也能讓學生們處理問題的能力有所增強。對于財務管理專業的學生而言，實訓內容的學習是十分重要的，實訓既可以在日常的學習當中完成，也可以在假期完成。在進行實習的過程當中，要嚴格考勤制度，要求學生們做好實習記錄。教師可以借助于視頻等等方式來對學生們的實習表現進行考核和監督。在實習活動結束以后，讓學生們撰寫實習報告和實習感想，如此加深印象和理解。

（三）組織藍青結對，提升教師教學和實際操作水平

實際上，這一個課程是一個專業性很強的課程體系，年輕教師數量比較多，這些年輕教師雖然教學熱情高長高，但是教學的經驗相對缺失。因此說，可以采取“藍青對接”的教師幫帶模式，形成一個高素質的教學團隊。具有豐富教學經驗的老教師可以積極向年輕教師傳授教學經驗，年輕教師應該多多參加一些職后培訓，并且要堅持學習，不斷提升自身的專業技能和職業素養。學?？梢詭椭處煚幦∫恍┻M企業學習的機會，通過實踐參觀，教師可以將掌握到的新知識傳授給學生。

（四）多方位優化教學手段，打造出彩課堂

傳統的教師講、學生聽的教學模式應該被轉變，要鼓勵學生們進行自主學習，這樣能夠將學生們的學習興趣被充分激發出來。首先需要轉變的是傳統的教學理念和教學模式，借助于新媒體、大數據等等現代化的技術，應該將真正的工作場景還原到課堂當中去，讓學生們能夠更加直觀地感受到工作現場。對于具體核算環節知識的講授，教師可以設計制作PPT，在條件允許的情況之下，可以帶領學生們到現場去參觀;在對財務操作的過程和環節進行講述的過程中，可以讓學生們到會計師事務所等等單位進行實際的調研和考察，在參觀之后相互交流討論，并形成調研報告。除此之外，還可以積極開發現代化的教學資源，例如進行慕課教學、借助于騰訊雨課堂教學等等，對于這些工具的利用，都能夠大大提升教學的效率。同時還可以搭建專門的《會計學》教學資源平臺，在這個平臺當中，學生可以檢索到各種教學課件、教學視頻等等。網絡技術的不斷發展和進步可以說為《會計學》教學資源的豐富和教學方法的創新帶來了全新的契機，通過“翻轉課堂”的設計，讓學生們“翻轉”成為課堂的主體，學生們交流討論有助于他們對于知識的理解和內化吸收，在教學方式的創新中，可以嘗試“雙語教學”的模式，讓學生們的知識面得到拓展。除此之外，要根據本校學生的實際特點進行校本課程和校本習題的開發，通過微課等的錄制，將知識點更好地呈現給學生們。

（五）重塑綜合考核和反饋體系

在傳統的教育教學活動當中，這一門學科基本上都是采取學期閉卷考試的方式來考量學生們的學習成績，這樣的教學方式和考核方式實際上并不能夠很好的檢測出學生們的實際操作能力和問題處理能力。因此說，要改變傳統的考試方式，讓過程管理活動更加科學、更加優化，學生們可以從課前預習、課中認真學習以及課后的及時復習為三個主要的步驟進行學習活動?？梢栽跅l件允許的情況之下減少理論考試在學生能力評定當中所占據的比例。首先需要實現對于現有的考核指標體系的優化，設置更加合理的考核指標，增加實踐課程考核的比重，讓學生提升對于實訓課程學習的積極性和主動性，同時可以結合學生的理論學習成果、實訓表現以及實習表現等等來進行成績的綜合評定，在全新的課程考核體系的構建過程當中，要將筆試考試的模式進行轉變，同時考試的題目也要注重調整，將案例分析作為重點引入到考試當中去。注重對于學生的實踐能力結果的考核。傳統意義上的以考勤成績和課后作業為主的平時成績評定方式實際上還存在著很大的改善空間。在期末考試試卷設計和習題設計的過程當中，可以改變閉卷的模式，變為實際的操作考核，以此來對學生們的實踐能力進行更好地檢驗。在課程結束以后，也可以進行訪談和座談，讓學生們充分表達自己的觀點和意見。

對于本科院校來說，在人才培養的過程當中，也要特別關注于實踐性人才和復合型人才的培養。為了確保高質量課程目標的實現，在《會計學》教學課程改革的實踐當中，要突出顯示出應用型院校的亮點和優勢，在進行理論課程學習的過程當中，還要將主要的精力放在學生們實踐技能的提高上。課程資源的質量要不斷提高，通過互聯網、大數據等等現代化技術手段的應用，讓教學的方式更加創新，讓學生的整體體驗感更強。除此之外，還可以針對學生進行調研活動，在充分了解學生需求的前提之下進行教學的優化設計。

參考文獻：

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