課程思政背景下高校護理學專業課程教學改革研究

張林琳 王昕月

摘 要：在思政背景下，將學生價值觀的形成與專業知識學習有效地融匯在一起，能提升學生專業技能。文章分析思政教育融入護理學專業課程的基礎，探討護理學專業課程與思政教育相結合的措施，從而為社會培養更多的思政素質過硬的護理學專業人才。

關鍵詞：高校;護理學專業課程;思政教育;教學改革

中圖分類號：G641;G642.0 文獻標志碼：A文章編號：1008-3561（2020）36-0038-02

現階段，我國對于護理學專業的人才需求愈加突出，而專業課程在課程思政的背景下應進行相應的改革，從而保證學生在掌握專業知識、技能的同時，提升思想道德水平。這符合現階段的教學改革要求，能促進護理學專業學生的全面發展，為社會培養更多思政素質過硬的護理學專業人才。

一、思政教育融入護理學專業課程的基礎

1.明確培養目標

當前，人們越來越關注教育問題，并對教師的教學方式提出了更高的要求。對于護理學專業課程來說也是一樣，從新時期發展的要求來看，高校除了要培養護理學專業的人才之外，還應該讓他們樹立正確的“三觀”，具有較高的綜合素養。所以，高校在育人的過程中應該明確自身的思政教育理念，讓教師在護理學專業課程授課的過程中，明確培養的目標。對于一些高校來說，最重要的就是培養應用型人才。這就要求高校在進行課程改革的過程中，一定要根據自身實際的發展目標和資源狀況，重視學生的職業素養教育，突出培養應用型人才的特征。就我國現階段的發展要求來看，高校培養護理學專業人才的目標主要是：培養具有高職業綜合素質、高品質、德技并修、高思想境界的綜合應用型人才，從而為我國社會的進步貢獻力量。

2.提升教師的綜合素養

在實際的教學過程中，護理學專業教師應該積極轉變自身的教學觀念和思想，與時俱進，不斷提升自身的德育意識及德育能力，從而促進高校思政課程的改革。在高校進行思政課程改革的過程中，專業教師發揮著重要的作用。這就要求相關的專業教師要明確自身在思政課程改革中的主體地位。教師應不斷地開闊自身的視野，促進自身思想的轉變，并在教學過程中積極創新探索，從而保障自身在授課過程中既能夠傳授學生專業知識、技巧，又能夠讓學生在潛移默化中了解到職業素養的重要性，進而促進學生的全面發展。在實際的教學過程中，教師不僅要具備較豐富的專業知識，還應具有較高的綜合素養及與時俱進的教學觀念，尤其是德育能力。高校也應該重視這方面的發展，建立一支具有高水平、高綜合素養、高德育能力的護理學專業教師隊伍，這也是現階段進行護理學專業思政改革的關鍵之處。除此以外，高校還應該提升教師隊伍的政治素養，大力宣傳優秀教師事跡，營造良好的教學氛圍，將“立德樹人”作為護理學專業思政課程改革的中心環節，將思政教育貫穿落實到護理學專業課程教學的全過程，從而打造一支高素質的人才隊伍。只有提升教師隊伍的綜合素養和專業知識水平，才能更好地促進護理學專業學生的全面發展及進步。

二、護理學專業課程與思政教育相結合的措施

1.積極探尋教材中的思政元素

為了能夠有效提升學生的綜合素養，教師應將思政教育融入到專業課程的教學中。這就要求教師在授課過程中深入了解專業教材，找尋教材中擁有的思政教育元素，并將這些元素納入到護理學專業的教學中。在進行備課的過程中，教師還應該積極探索和整理生活、工作中與護理學專業思政有關的素材。在授課過程中，教師可以將這些生活中的真實案例、行業發展狀況及一些熱點新聞傳遞給學生，讓學生在學習專業知識的過程中了解相關的法律法規、自身的職業責任等，進而提升學生的社會責任感，讓他們樹立正確的“三觀”。

例如，在實際的教學過程中，教師可以將時代發展對護理學專業人才的要求與國內外醫療水平發展的差異相結合，將藥品的虛假制造與非法添加等案例相結合，讓學生形成良好的職業道德，了解相關的法律法規，使他們在日后的工作中能夠嚴格要求自己，做好本職工作。而這些案例，需要教師在備課的過程中積極探尋相關的思政元素，并采用適合的方式傳遞給學生，從而有效提升學生的思想政治水平，促進學生的全面發展。

2.創新教學設計和教學模式

在實際的教學過程中，教師應該不斷創新教學設計和教學模式，從而使自己的教學模式能夠與時俱進，符合時代發展的要求。在進行課堂教學設計的過程中，教師應該將思政教育中的思政素材巧妙融入專業知識課程，并進行巧妙的融合。在授課的過程中，教師一定要改變以往傳統的填鴨式的教學模式。教師一定要創新教學模式，激發學生的學習熱情和積極性。

例如，對于那些典型的專業案例，教師可以在講述完典型案例后，讓學生進行小組討論，為學生設計相應的思考性問題，讓學生指出案例中存在的錯誤，并讓其運用自身所掌握的相關知識進行改正。在教學過程中，教師應積極使用學生喜聞樂見的教學模式進行授課，并在授課的過程中全方位與學生進行交流和互動，從而激發學生的學習興趣和積極性。這樣，既能讓學生掌握專業知識和技能，又能讓學生充分了解思政的相關內容，提升學生的道德水平和綜合素養，進而提升教師的教學效果。除此以外，教師還可以經常舉辦辯論會、案例討論等活動，讓學生更加積極地進行學習，并在這個過程中提升自身的思政水平。

三、 結語

綜上所述，護理學專業思政課程改革是時代的要求。所以，高校應明確自身的發展目標，積極進行護理學專業思政課程改革，不斷提升教師團隊的綜合素養和思政水平。在實際的教學過程中，教師也應該積極進行探索，找尋思政教學的素材、創新教學設計和教學模式，積極利用好第二課堂，進而全面提升護理學專業學生的道德素養，促進學生的全面發展，使他們成為優秀的應用型人才。

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