基于“互聯網+”背景下線上線下混合式教學模式建構研究

趙肖

【關鍵詞】“互聯網+” 線上線下 混合式教學模式

對網絡學習思考和反思的基礎上形成的新術語就是線上線下混合式教學，它是將傳統課堂中的面對面傳授知識的教學模式的優點與互聯網在線教學的優點做加法，形成的一種全新的“互聯網+”背景下線上線下混合式新型教學模式。

1.研究價值

基于“互聯網+”背景的線上線下混合式教學模式是根據學習者對于課程理論知識與實踐能力兩大方面的實際需求，基于教學過程、教學設計、教學項目、教學情境等方面，選擇的最高效的教學模式，這種新型的教學模式打破了傳統課堂面對面的教學模式，打破了封閉的圍墻，融入最新的教學思路與教學模式。從而選擇的最高效教學過程，突破了傳統教學中“一人堂”的教學模式，利用“加減法”將新的教學理念、教學模式、教學方法進行全方位的應用。同時，也在教學資源上進行了全面的改革，將資源網絡化、碎片化、微視化，利用互聯網擴展學生的視野，利用互聯網全面的展現和擴展知識面，利用網絡“微資源”將知識進行碎片化處理，讓學生可以深入了解知識點。

2.研究意義

傳統教學課堂的優點和長處在于可以達到時實性的交流與反饋，而這種時實性是無論任何一種教學模式教無法替代的。所以，傳統的教學模式是必須要存在的。但是，這種固有的教學模式所形成的一言堂、效率低、教學資源局限性等缺點也是顯而易見的。所以說傳統教學和線上網絡教學都存在著各自的優缺點，哪一種單一的教學模式現在都不是學校和學生所需要的。

傳統課程的這種教學模式是存在著許多的弊端的，需要改進和發展的方面很多，而這些問題在“互聯網”這一載體得到應用以后，利用“互聯網”的高效率、快咨詢、打破空間界好用、開放性等特點，使弊端到了相應的解決。“互聯網+”線上教學與傳統的線下教學的結合變得無容置疑，在原有的教學的基礎上加入了互聯網線上網絡教學，將二者的優勢相結合，化解二者的劣勢，最大化的延伸了教學的空間維度，靈活化、碎版化、微小化教學資源、豐富教學手段，為學生帶來更多的教學靈活性。同時，也為提升學生的自主學習能力、探究知識能力等方面提供了機會與空間。

2.1 為“互聯網+”背景下線上線下混合式教學的研究提供參考

“互聯網+”背景下線上線下混合式教學模式的研究已經有了一定的基礎與參考，但多數缺乏實踐性和實用性。基于“互聯網+”背景下線上線下混合式教學模式是一種立足于教師與學生，將傳統教學模式和互聯網線上教學弊端進行減法運算，然后提煉兩者的優點進行加法運算，從而致力于提高教師的教學效率與學生的學習效率、自主學習性。

2.2 強調“互聯網+”背景下線上線下混合式教學的必要性

“互聯網+”背景下線上線下混合式教學模式提高了傳統教學模式與“互聯網+”現代化教學模式的深層次結合，從而促進了教學改革的發展，由教師構建整個教學設計、教學流程、教學方法、教學資源等，將教學更加系統化，這也使得整個教學模式也更加立足于學生，更以學生為中心，為主體進行考慮;這種新型的教學模式為師生的交流提供了多種多樣的形式。學生在線上可以實現自主學習、線上交流互動、課前預習、課后復習等，同時也在線下可以實現交互延伸，這就使學生的課前課中課后的學習目標更加明確。同時，也有了較好的學習指導和學習依據。

3.研究目標

3.1 探究“互聯網+”背景下線上線下混合式教學模式。在實踐中，將“互聯網+”線上課程的教學微資源應用于線下實踐教學中，真正的達到線上線下混合式教學，使“互聯網+”在線開放課程資源作用得到最大程度的發揮。

3.2 對基于“互聯網+”背景下線上線下混合式教學模式的課程進行課程改革的總體設計、單元設計與資源設計，將傳統的傳統課堂教學模式進行全面的改革，提升學生在傳統課堂上的參與積極性、自主學習能力與合作學習能力，使學習由課上變成課前+ 課中+ 課后的線上線下混合式教學，提升了教學質量和效率，適應了課程改革的需要。

4.研究內容

“互聯網+”背景下的線上線下混合式教學模式的研究是理論與實中相結合的綜合研究。

（1）相關概念的界定，包括：“互聯網+”、“互聯網+ 教育”、教學模式、線上線下混合式教學模式等;

（2）基于“互聯網+”背景下線上線下混合式教學模式的特點研究;

（3）基于“互聯網+”背景下線上線下混合式教學的本質分析;

（4）“互聯網+”對于線上線下混合式教學的意義;

（5）基于“互聯網+”背景下線上線下混合式教學模式現有問題分析;

（6）基于“互聯網+”背景下線上線下混合式教學模式的重構;

（7）基于“互聯網+”背景下線上線下混合式教學模式的模型建構與模式設計;

（8）基于“互聯網+”背景下線上線下混合式教學模式的應用策略;

（9）“互聯網+”在線網絡課程的構建及其微資源的設計。

5.特色創新

本研究的創新點主要包括以下方面

5.1 本研究將基于“互聯網+”的在線開放課程和教學模式相結合，將教學環境、授課方式、教學模式、教學資源、教學載體、教學項目以及教學評價等幾大要素進行全面的改革與構建。從而形成了基于“互聯網+”背景下的線上線下混合式教學模式，最后將這種新型教學模式進行全面的應用與實踐，從而證明這種新型教學模式的實用性、有效性以及創新性。

5.2 教學方法上采用“線上+ 線下”“傳統+ 創新”的多種教學方法，例如翻轉課堂、合作學習等，彌補傳統一對一教學方法的弊端。充分發揮線上線下教學模式的開放性、交互性、共享性、自主性，整合傳統的教學資源。以此為契機更好的將“智慧課堂”融入“傳統課堂”。

5.3 從基于“互聯網+”背景下線上線下混合式教學的現狀角度分析教學模式的理念、技術與及人的問題，以此來真正的搭建基于“互聯網+”背景下的線上線下混合式教學的框架和教學內容。從而讓整個教學模式更加適用于現在的學生，而不僅僅只是一句口號。

5.4 基于“互聯網+”背景下的線上線下混合式教學模式中教學資源開放課程的“微資源”建設是整個教學模式的一個重要的組成部分，我們要充分的研究，利用多方實踐才可以更好的將資源“碎片化、微視化、直觀化、新穎化”，而不僅僅只是一個可有可無的資源包。只有這樣做才可以充分發揮線上教學的優勢，可以讓學生利用資源進行高效的自主學習，促進學生的自主性、自律性。

5.5 多層面創新，教師層面，充分激發教師的內在能力，提升教師在課堂的影響力，改變教師在課堂的角色，將講轉變為答。在學生層面，發揮學生的主動學習能力和主動意識，激發學生的自主學習性，實現自我管理，將課堂的主角返還給學生。