如何提高初中化學課堂教學效率

阿布都拉·喀哈熱曼

摘要：現(xiàn)階段，新課程改革趨勢明顯，很多省市在新課標的要求下積極開展各類教育教學改革工作，在文理不分科、“走班制”教學模式調(diào)整以及增刪授課內(nèi)容方面積極響應(yīng)國家號召，力圖培養(yǎng)學生的綜合素質(zhì)，提升學生學科核心素養(yǎng)水平，進而提高課堂授課質(zhì)量。在初中階段，初中生知識儲備不夠豐富，認知水平稍顯欠缺，學習能力整體不足，導(dǎo)致初中課堂授課中問題較多。特別是在初中化學授課中，由于初中化學一般在高年級階段進行授課學習，學生學習時間緊張，備考壓力大，導(dǎo)致初中化學課堂授課困難多，課堂教學效率差。因此，分析初中化學課堂授課中的主要問題，提出針對性的解決措施，尤為重要。

關(guān)鍵詞：初中化學;教學效率;問題分析;措施探討

一、初中化學課堂教學問題分析

（一）課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)缺失，學生學習興趣低

初中化學的教學目標可概括為提升學生化學學習興趣，豐富化學常識，提升學生應(yīng)用化學知識解決日常生活問題的能力，提高學生對生活中各類化學現(xiàn)象的認識。具體來講，初中化學課本中包含的化學內(nèi)容比較“雜亂”，針對日常生活的各個方面均有所論述，但知識量以及內(nèi)容深度表現(xiàn)不明顯，對學生的應(yīng)用能力要求不高。但在實際授課過程中，由于化學作為中考必考科目，化學教師會要求學生廣泛記憶化學知識，認識化學現(xiàn)象，力圖提升初中生化學知識的應(yīng)用能力，提高課堂授課質(zhì)量，促使學生獲得較好的化學成績表現(xiàn)。這就造成化學課堂真知識性特點突出，課堂授課氛圍緊張，學生學習壓力大。更為嚴重的是，很多初中化學教師的課堂教學過程缺少課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)，導(dǎo)致課堂授課氛圍沉悶，“一言堂”形式明顯，學生被動式學習狀態(tài)突出，最終造成學生課堂學習興趣低，不利于學生提升化學成績。

（二）教學設(shè)施使用不合理，實驗操作性不強

化學作為一門實驗類學科，突出實驗性有利于提升課堂教學效率，加深學生對化學內(nèi)容的認識。但在實際教學中，由于學校的化學教學設(shè)施缺失或過度陳舊，導(dǎo)致教師在課堂中無法依據(jù)書本內(nèi)容嚴格進行實驗教學，或者說實驗教學的效果較差，學生無法在課堂學習中觀察到有效的化學實驗現(xiàn)象。另外，一些初中化學教師的自身能力水平有限，相關(guān)的化學實驗操作以及化學實驗流程不規(guī)范，導(dǎo)致化學實驗現(xiàn)象不明顯，無法體現(xiàn)化學教學的實驗性。特別值得關(guān)注的是，很多教學對化學實驗性的認識不足，認為化學是一門偏向于“文科”性質(zhì)的學科，學生無需過多了解實驗，只需記憶相關(guān)實驗流程以及實驗現(xiàn)象即可。但依筆者看來，在長期的授課經(jīng)驗總結(jié)中，此類做法不利于學生后續(xù)的化學學習與發(fā)展，無法使學生準確掌握相關(guān)化學現(xiàn)象的基本原理，無法深入了解化學現(xiàn)象“背后的真相”，導(dǎo)致初中生化學學科核心素養(yǎng)不高，課堂教學效率較低。

二、提高初中化學課堂教學效率的有效措施

（一）合理設(shè)置課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)，吸引學生課堂學習注意力

初中化學課堂可依據(jù)課堂內(nèi)容分為課前導(dǎo)入、課中授課以及課節(jié)反思環(huán)節(jié)。合理選擇課前導(dǎo)入環(huán)節(jié)的內(nèi)容以及形式可在一定程度上改善課堂授課氣氛，吸引學生注意力，提升課堂授課質(zhì)量。筆者在授課過程中，會依據(jù)本節(jié)課授課內(nèi)容選擇課前環(huán)節(jié)的內(nèi)容以及形式，使其充分適配本節(jié)課授課目標。特別要強調(diào)的是，筆者會在課前導(dǎo)入環(huán)節(jié)演示與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的趣味實驗，吸引學生的注意力，進而介紹本節(jié)課主要內(nèi)容。例如筆者在講解化學反應(yīng)放熱的內(nèi)容時，筆者會在課前導(dǎo)入環(huán)節(jié)演示“魔棒點燈”實驗，此實驗視覺效果明顯，學生在“不同點火也能使酒精等燃燒”的驚訝中，將注意力投射于課堂教學中，筆者會借助此實驗大致總結(jié)化學反應(yīng)熱的原理以及相應(yīng)現(xiàn)象，總結(jié)一般性的化學反應(yīng)原理。必須要注意的是，若要確保課前導(dǎo)入環(huán)節(jié)充分發(fā)揮提升課堂教學質(zhì)量的作用，初中化學教師一定要提升此環(huán)節(jié)的“代入感”或者提升學生的參與度。筆者在此環(huán)節(jié)一般會在演示后邀請學生依據(jù)規(guī)范操作自行進行試驗，利用“學生帶動學生”的教學方法，把“課堂還給學生”。

（二）合理使用化學實驗設(shè)備，選擇合適的實驗時機，提升實驗教學能力

筆者在教學時，會將化學實驗帶到課堂中來，并提升化學實驗時間在課堂教學中的比例，同時會依據(jù)化學實驗現(xiàn)象講解化學實驗題目的規(guī)范性作答用語，切實提升學生的實驗操作以及實驗現(xiàn)象描述能力。初中化學課本中的有趣實驗較多，例如魔棒點燈、紅糖制備白糖、“燒不斷的棉線”以及火燒紙幣等試驗，此類實驗用到的實驗設(shè)備種類較少，實驗操作過程簡單，但實驗效果突出，實驗現(xiàn)象明顯，可有效提升初中生化學學習興趣。另外，初中化學教師應(yīng)合理選擇化學實驗時機，筆者一般會在課前導(dǎo)入環(huán)節(jié)以及課后總結(jié)環(huán)節(jié)中進行化學實驗，目的在于借助化學實驗現(xiàn)象梳理本節(jié)課包含的化學公式以及化學實驗現(xiàn)象，強化學生對不同化學實驗現(xiàn)象的記憶，提升學生區(qū)別不同化學實驗現(xiàn)象的能力。為了確保化學實驗在課堂授課中的有效性，初中化學教師應(yīng)注意化學實驗操作的可視性，即教師在進行化學實驗時應(yīng)確保學生可較為清晰地觀察到化學實驗的具體過程，而不是單純觀察最終的化學實驗現(xiàn)象，在實現(xiàn)此效果的前提下，初中化學教師應(yīng)緊扣課本內(nèi)容，高質(zhì)量地完成本節(jié)課授課目標。

三、結(jié)束語

總之，初中化學課堂教學過程中問題較多，筆者結(jié)合自身經(jīng)驗針對化學課堂中出現(xiàn)的問題提出了兩方面的解決措施，無論是合理設(shè)置課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)，吸引學生課堂學習注意力;還是合理使用化學實驗設(shè)備，選擇合適的實驗時機，提升實驗教學能力，均是提升初中化學課堂教學效率的有效辦法。希望廣大初中化學教師可依據(jù)本班實際情況，結(jié)合學生具體問題合理選取具體的教學方式，充分發(fā)揮化學實驗在教學中的作用，切實提升化學課堂教學效率。

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