關注前置學習，成就高效數學課堂

孔祥為

【摘? ?要】? 一直以來，數學作為初中階段的主要課程，在整個教學中占有十分重要的位置，對于學生綜合素養的提升有直接影響。在新課改背景下，如何提高學生自主學習能力是我們共同關注的話題，對此就要重視前置學習，在原有基礎上優化設計，為學生提供良好的探究學習環境。本文我將結合實際從方向、難度及重難點三方面闡述前置學習的具體開展。

【關鍵詞】? 初中數學;前置學習;開展

在以往的教學中，大多數課堂都是“先教后學”，很大程度上阻礙了學生自主學習，妨礙其思維發展，對此就要轉變觀念，創新教法，借助前置學習激發學生學習興趣，自主完成相應的學習任務，由此便能在“先學后教”中培養學生學習能力，為其長遠的學習探索夯實基礎，下面我就從不同方面談一談前置學習的實際運用。

一、精設任務，明確方向

有效的前置作業就像一盞明燈，為迷途學海的學生指明方向。因此，在設計時可以任務的形式呈現，給學生明確的信息，幫助其了解探究的方向。這樣一來，不僅能有效提升作業的質量，還能激發學生對課堂學習的興趣。

在設計任務時，給學生提供的知識信息一定要明確，讓其對即將學習的內容有明晰的結構認知，以便在學習時能循序漸進。在教學“有理數混合運算”時，就可設計兩個階段的任務，第一部分讓學生自主完成：（1）復習之前所學的四則運算和混合運算;（2）自主預習課本，對即將要學的有理數加、減、乘、除有初步的認知;（3）結合已有認知經驗，自主探索有理數混合運算的順序;（4）在教材中選擇幾道自己喜歡的習題，嘗試著運算。……