君子之學以美身　數學課改德先行

邱錦燕

【摘? 要】? 在小學數學教學中靈活滲透德育教育是一項比較復雜的系統工程，它既是幫助學生理解與應用解答實際問題的需要，也是提高思想品德素養的需要，每一個數學教師一定要勇于探索“教書育人”的奧秘，為培養品學兼優的新型人才奉獻自己的青春年華。本文拋磚引玉，有待于廣大同仁攜手合作，共商良策。

【關鍵詞】? 愉悅氛圍;小組合作;課堂練習;小學數學;滲透德育

“教書育人”是每一個教師肩負的神圣使命，無論是思想品德學科，還是其他語數外學科，都不能忽視學生思想品德教育，尤其在小學數學教學中德育的滲透是高效達成三維教學目標的主要舉措。正如小學數學新課標明確指出：“教師除了注重培養學生掌握基礎知識以外，還要加強思想品德教育，進一步提高學生的智力與能力。”可見，德育教育在數學課堂教學中具有十分重要的地位。筆者借此契機，就如何在小學數學教學滲透德育淺談一些感想，期盼大家予以慷慨地斧正。

一、創設愉悅氛圍，強化學生的禮儀教育

小學生活潑好動，一般喜歡聽故事、講故事，尤其是一年級的學生，他們天真爛漫，好奇心強烈，形象思維具有一定的優勢，但學習缺乏自覺性，注意力往往不集中，常常面對抽象思維幾乎一籌莫展，甚至產生厭學情緒。為了吸引學生的注意力，教師在新課導入時適當講述一些趣味化的小故事，以利誘發學生對所學知識產生濃厚的興趣，并擁有身臨其境之感，迅速全身心地投入到師生互動中去。

例如：筆者在執教“6的認識”一課的導入時，先直接講述了“大風車”節目里曾經播放的小故事：“今天是周末，恰巧是金龜子的生日，六個楚楚動人的花仙子前來向她表示熱烈祝賀，當客人快步進入大門時，金龜子笑臉相迎，先要請他們一一落座……”然后，我打開多媒體課件展示了如下問題：金龜子倒了幾杯茶？搬來了幾把椅子？端來了幾只盤子？假如每一只盤子里放1塊小蛋糕，那么一共是多少塊蛋糕？頓時，教室里的討論聲此起彼伏，學生紛紛發表了各自的觀點。接著，我繼續提問：如果客人來到你家做客，那么你應該怎樣禮貌地接待呢？學生1回答：“主動問好！”學生2大聲說道：“立即請客人坐下喝茶！”學生3笑著回答：“應該為客人端上一盤水果”……由于上述問題比較符合學生的生活實際，他們都饒有興趣地發表自己的見解，并在潛移默化中受到了一次禮儀教育。

二、優化小組合作，培養學生的團隊意識

在小學數學課堂教學中，小組合作學習有利于激發學生自主探究興趣和團結協作的意識， 為高效達成三維教學目標創造了有利條件。因此，教師應秉承“以生為本”的教學新理念，適度安排學生完成具有團結與實踐意義的小組學習任務， 讓他們切身感受團結協作所帶來的效應。

例如，筆者在執教“圓”的知識時，就要求學生以學習小組（前后課桌四人為一組）為單位開展研討活動，具體要求每一組的組員完成各自的任務：第一個學生仔細了解圓的基本概念， 第二學生探索計算圓的周長的辦法，第三個學生縝密思考計算圓的面積的途徑， 第四學生思考周長與半徑之間的內在聯系。在這樣的小組合作學習過程中，第一個學生是否圓滿完成任務直接影響了其他三學生完成探究任務的進程與質量。因此，我鼓勵引導各小組第一個學生迅速總結出圓的基本概念， 從而其他成員進行圓的周長、面積的運算以及周長與半徑之間的內在聯系鋪平道路;同時，要求學生既分工又合作，彼此之間加強配合。但是，有些小組由于缺乏相互配合的意識，最終沒有如期完成合作學習任務，鑒于這樣情況，筆者如此點撥：“現實生活中不少事情往往是不能獨立完成的，只有依靠大家的團結協作，才能圓滿完成預設的任務， 學習數學更需要大家加強團隊合作意識，否則后果不堪設想。”話音剛落，就贏得了全班學生熱烈的掌聲。在類似的教學活動過程中，學生不僅掌握了圓的基本概念與解題方法，而且樹立了團隊合作意識，教學效果顯著。

三、巧設課堂練習，提升學生的環境保護理念

俗話說：“練拳不練功，到老一場空。”可見，教師提高課堂教學效率不能只靠紙上談兵，應該讓學生適當動筆完成課堂練習題，這既是鞏固學生新授知識、形成技能技巧的主要措施，又是培養良好思維品質核心素養的重要途徑。特別在小學數學課堂教學中，教師應緊密結合學生的身心特點和教學內容，有的放矢地布置學生當堂完成靈活多變、生動活潑、思想教育性強的應用性情境練習題。

譬如：筆者在一次高年級應用題教學過程中，為了鞏固學生的計算能力，就通過多媒體展示了一個練習題：海峰造紙廠每回收1噸廢紙能生產出新紙800千克，相當于成功地保護了17棵大樹。問：（1）若每人每一個季度每月回收6千克廢紙，每人一年則能夠回收多少廢紙？根據如此的計算，你們全班同學一年回收的廢紙可以說實現1噸嗎？（2）假如按照一個班級的同學一年回收1噸廢紙計算，那么全校18個班級的同學一年回收廢紙大約相當于保護了多少棵大樹呢？許多學生很快地計算出了正確的結果，也自然地明白了節約木材、保護環境的重要意義，從而培養環境保護意識和勤儉節約理念。

在小學數學教學中靈活滲透德育教育是一項比較復雜的系統工程，它既是提高學生理解與應用解答實際問題的需要，也是提高思想品德素養的需要，但愿大家八仙過海，各顯神通，積極參與新課程改革，想學生所需，解學生所困，勇于探索“教書育人”的奧秘，為培養品學兼優的新型人才奉獻自己的青春年華。