多媒體教學對初中生化學學習影響的研究

顏世佳

【摘?要】新課程改革要求教師的教育理念，角色認知，課堂氛圍，教學方式都要改變，注重研究性教學，抓住重點，培養學生的自主能力，著力培養學生的興趣與實際應用能力。教師要憑借自身的專業知識與專業技能，結合完善先進教學手段，才能夠有效地提高課堂教學的效率，促進學生的綜合能力的提升。由此可見，多媒體教學將成為多數教師提升課堂效率的首要選擇。

【關鍵詞】多媒體教學、初中化學、學習效率

一、多媒體教學的內涵

多媒體教學是指利用計算機等信息化教學設備，以教材內容為理論基礎，對教材課本上的知識內容、語言文字等進行信息化的再加工，對信息內容進行整合處理、有機組合，最終通過電腦屏幕或投影設備進行顯示，根據需求對影像加上音頻配合，從而將教師的教學活動以更加生動智慧的方式展現，推動教學活動的順利進行。

二、多媒體教學對初中化學教學的影響

1.增添課堂趣味，調動學生學習熱情

興趣是激發學生學習熱情的最直接動力，也是教學活動順利進行的潤滑劑。教師在教學過程中要充分調動學生的學習積極性，增添教學活動中的趣味，能夠讓學生更積極的參與到教學活動中，同時還能夠引導學生自主學習、獨立思考、自主解決問題。對媒體教學通過互聯網技術手段，不僅能在課堂上增添課堂趣味，推動初中化學高效課堂的構建，促進學生的全面發展。以酸雨的危害教學為例，教師制作有關酸雨形成以及酸雨威海的相關視頻動畫，在課堂上給學生播放，并讓學生思考如何用化學知識進行表述。

2.方便實驗操作，增強實驗教學效率

初中化學新課標中指出：“化學實驗教學是進行化學探究最主要的方式，學生要想學習化學和進行探究活動必須要具備基本的化學實驗操作技能。”由此可見，重視學生在化學實驗操作方面的指導，對于提高學生的學習效率有著顯著的成效。經過試點研究發現，運用多媒體設備開展實驗教學能夠有效地激發學生對化學探究的興趣，幫助學生加深化學概念和化學規律的理解。利用多媒體設備向學生展示一些不太常見或是不便于在課堂上進行的實驗操作過程。以粉塵爆炸的實驗教學為例，未避免學生在操作過程中操作失誤發生危險，教室可以下載相關實驗教學視頻給學生播放，并對相關理論內容進行詳細講解。在保證實驗教學安全的前提下也推動了化學課堂實驗教學的進程。

3.匯集優質資源，提高課堂教學效率

教學方式對于提高課堂教學效率來說是至關重要的，良好的學習氛圍貨加上先進的教學方式能夠極大地推進高效課堂的建設，同時能夠讓學生們朝著優秀的方向發展。作為研究自然科學的學科，化學主要研究物質的組成、性質、結構與變化規律，是人類認識和改造物質世界的主要方法。多媒體教學是一種借助電子設備對信息內容進行分析處理的具有高端技術支持的教學手段，為學生營造出充滿教學氛圍的的課堂學習環境，為提高學生的學習效率提供了強大的技術支持，多角度全方面的匯集了各種高新技術手段，能夠創設出符合教學活動的現實情境，更好的將課本中的平面式的知識內容轉化為立體易懂的形式，讓學生更好的消化吸收。

三、結語

綜上所述，在初中化學教學活動中滲透多媒體教學，以課本內容為理論依據結合學生的實際學習狀況與發展規律，采用適應信息化時代的教學方法對學生進行全方面的培養，堅持做到以學生的發展為重。有效提升初中生化學科目的學習效率。與此同時，教師還應當不斷的豐富自身專業知識與專業技能，積極的優化與完善教學手段，能夠有效地提高學生的綜合能力，從而推動初中化學高效課堂的構建，使其成為高素質專業人才，為學生的未來發展打下良好的基礎。

參考文獻：

[1]楊海軍.如何培養學生學習初中化學的興趣[J].西部素質教育，2017，3（03）

（作者單位：黑龍江大慶市肇州縣第一中學）