淺談小學語文高效課堂的構(gòu)建

鮑曉嬌

【摘?要】隨著新課程改革的不斷深化，對于小學語文教學也提出了更高的要求，如何構(gòu)建高效的小學語文課堂，成為提高小學語文教學質(zhì)量的關(guān)鍵，同時也成為擺在廣大小學老師面前的重要課題。基于此，下文結(jié)合實踐，就小學語文教學中，如何進行高效課堂談一些看法。

【關(guān)鍵詞】小學語文;高效課堂;構(gòu)建

小學語文教學主要是通過課堂教學形式來展開的，如何向40分鐘要效益，構(gòu)建高效的小學語文課堂，一直以來都是廣大小學語文老師探研的重要課題。小學語文新課標中明確指出，在新的教育發(fā)展形勢下，應當與時俱進，不斷創(chuàng)新，改變過去傳統(tǒng)填鴨式的教學模式，實施開放性教學。因此在小學語文教學實際，當采用更加高效的教學方法開展教學，不僅向?qū)W生進行知識傳授，同時還要教會學生學習語文的各種方法，使其形成良好的學習習慣，進而提高課堂教學效率，打造高效的小學語文課堂。下面結(jié)合實踐，主要對小學語文高效課堂構(gòu)建進行分析探討，以供參考。

一、課前指導學生預習課文要高效

通過預習能夠讓學生更好的了解文中的內(nèi)容，掌握生字詞，并發(fā)現(xiàn)文中的疑難點，產(chǎn)生質(zhì)疑，更有利于學生自主學習習慣的培養(yǎng)。所以在指導學生進行課文預習過程中，不能千篇一律，漫無目的，應當具有目標性與針對性，與課文內(nèi)容充分結(jié)合合理的進行指導，將學生的學習興趣有效激發(fā)出來，主動探究文中的知識點、做好筆記，積累字詞句以及語言知識，并歸納質(zhì)疑等。通過高效的課前預習指導，對于課堂教學將起到事半功倍的效果，使小學語文課堂教學變得更加高效。

二、教學教案設(shè)計要高效

小學語文教學設(shè)計應當對各種教學方法靈活運用，將學生參與課堂教學的積極性和主動性充分調(diào)動出來，挖掘?qū)W生學習潛能。作為課堂教學的組織者、參與者與合作者，老師在設(shè)計教案過程當中，應當努力營造平等、民主、和諧的課堂氛圍，調(diào)動學生的積極參與、主動思考以及合作交流，讓課堂教學變得更加輕松快樂。設(shè)計教案應當重視每一位學生，將各個教學環(huán)節(jié)有序組織好，更好的把握教學節(jié)奏，學生準確掌握知識，學有所獲。教案設(shè)計還應當突出三維目標與重難點，將學生的學情情況認真分析，科學指導。一堂優(yōu)秀的教學設(shè)計會讓課堂教學活躍而不亂，積極而不怠，全面而不漏，高效而不虛。

三、高效利用交互式教學設(shè)備

在語文課堂教學中，教師要熟練操作運用現(xiàn)代化的交互式教學設(shè)備，使教學資源得到整合優(yōu)化。交互式教學設(shè)備可以幫助教師運用豐富的視聽資料來營造更加生動、形象，富有感染力的課堂氣氛，而且龐大豐富的教學資源涵蓋的知識面更廣，使學生的學習視野更加寬闊，對構(gòu)建語文高效課堂具有重要作用和深遠意義，那么如何利用這些視聽資源呢？首先要做好篩選。根據(jù)課程內(nèi)容選擇合適，有代表性、針對性和典型性的課程資料。其次所選視聽資料少而精，避免華而不實，切記容量過多而沒有重點并影響其余教學環(huán)節(jié)的完成，或者擠壓學生課堂交流和探究思考的時間。再次，課件資料的內(nèi)容要具有啟發(fā)性和教育性，不能成為純粹的觀賞性資料。需要注意的是，交互式教學設(shè)備可以代替一部分板書，節(jié)省課堂時間，但是不能全部取代，必要的板書還是能夠起到示范和點撥作用的。

四、組織課堂教學要高效

小學語文新課標明確指出，學生是學習和發(fā)展的主體。語文課程必須根據(jù)學生身心發(fā)展和語文學習的特點，關(guān)注學生的個體差異和不同的學習需求，愛護學生的好奇心、求知欲，充分激發(fā)學生的主動意識和進取精神，倡導自主、合作、探究的學習方式。教師作為課堂教學的組織者、參與者、引導者，就要巧妙創(chuàng)設(shè)最佳的課堂教學情境。根據(jù)小學生的年齡和心理特點，教師要利用各種教學輔助手段，創(chuàng)設(shè)富有趣味、充滿快樂的情境，讓每一個孩子都能輕松愉悅的參與，積極主動的學習，敞開心扉的交流發(fā)言。

小學語文教學中，教師的語言藝術(shù)和語言能力是至關(guān)重要的。因此，組織好小學語文課堂教學，教師的課堂語言要高效。教師的語言一定要有親和力，感染力，語言要準確簡潔，有邏輯。教師的語言切忌重復啰嗦，還要改正一些口語上的瑕疵。教師擁有優(yōu)美的課堂語言，對學生來說不僅是一種聽覺享受，而且能夠幫助教師更有效的組織教學，啟發(fā)學生心智，激發(fā)學生的探索熱情，構(gòu)建更加高效的語文課堂。

五、布置作業(yè)練習要高效

小學語文高效課堂的建立離不開課后作業(yè)的練習，課后作業(yè)是課堂學習的鞏固和延伸。因此作為教師在作業(yè)練習的布置上要高效，既要能減輕學生的課業(yè)負擔，提高他們的學習興趣又要能收到應有的效果。布置作業(yè)一定要精心篩選，合理安排。在學生平時的作業(yè)和實際教學中，要特別留意發(fā)現(xiàn)學生存在的問題，找出學生易出錯或必須牢固記住的內(nèi)容，以此作為作業(yè)訓練的重點。作業(yè)練習任務、目的要明確。要讓學生明白：為什么今天的作業(yè)是這樣的內(nèi)容和題目？教師布置作業(yè)內(nèi)容切忌過多過繁。過多的作業(yè)會加劇學生的身心疲勞，產(chǎn)生厭學情緒，過于復雜也會讓學生由于傷腦筋而失去信心。語文作業(yè)的布置還應避免機械式的抄寫，大量詞語，句子機械式的抄寫會讓學生失去思考。

總而言之，高效課堂是一種課堂教學的理念，一種靈活的教學模式。構(gòu)建小學語文高效課堂，對于學生的學好語文具有一定的促進作用，他不僅能提高學生學習語文知識的效率，而且是提高語文教學質(zhì)量的有效途徑。在小學語文教學中，教師必須要意識到構(gòu)建高效課堂的重要性，并且從學生的實際學習情況和教學內(nèi)容出發(fā)，選擇更加科學高效、有針對性的教學方法，讓語文課堂變得更加輕松高效，真正讓學生愛上語文學習。在平時的教學中，作為教師，要認真學習、積極探索、深入研究，使課堂成為真正意義上的高效課堂，使小學語文教學質(zhì)量得到真正的提高。

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（作者單位：遼寧省沈陽市新民市柳河溝學校）