利用綜合實(shí)踐活動(dòng)拓展初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)

鄭鴻竹

摘 要：以初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中綜合實(shí)踐活動(dòng)的意義為切入點(diǎn)，展開具體分析，闡述了綜合實(shí)踐活動(dòng)拓展初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的重要性，并以此為依據(jù)，提出了初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中利用綜合實(shí)踐活動(dòng)拓展的重要舉措：物理教師在教學(xué)過程中要制訂合理的實(shí)驗(yàn)教學(xué)方案，注重實(shí)踐活動(dòng)過程;要改變教學(xué)模式，以此提升學(xué)生學(xué)習(xí)物理學(xué)科的興趣。針對初中生而言，初中教師的教學(xué)方式對于物理學(xué)科來說極其重要，由于初中物理是一門抽象的學(xué)科，學(xué)生在學(xué)習(xí)中必須對物理學(xué)科產(chǎn)生一定的興趣，才能提升學(xué)生的物理成績。因此，初中物理教師在教學(xué)中應(yīng)結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，利用綜合實(shí)踐活動(dòng)、結(jié)合物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)，才能提升學(xué)生的物理成績。

關(guān)鍵詞：初中物理;初中教師;綜合實(shí)踐活動(dòng);實(shí)驗(yàn)教學(xué)

在初中物理學(xué)科教學(xué)中，由于物理學(xué)科是一門極具抽象的學(xué)科，物理學(xué)科的理論知識(shí)需要通過一步步的實(shí)驗(yàn)來進(jìn)行驗(yàn)證，才能得出最終的結(jié)論。隨著科技的不斷發(fā)達(dá)，現(xiàn)如今，實(shí)驗(yàn)教學(xué)是初中物理教師必備的一種教學(xué)模式，教師要引導(dǎo)學(xué)生通過綜合實(shí)踐活動(dòng)來完成實(shí)驗(yàn)操作，充分結(jié)合實(shí)踐活動(dòng)的優(yōu)勢，將學(xué)生的真實(shí)感受與理論知識(shí)相結(jié)合來提升學(xué)生的實(shí)驗(yàn)探究能力，以此提升學(xué)生的綜合發(fā)展能力。

一、利用綜合實(shí)踐活動(dòng)拓展初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的重要性

在初中物理教學(xué)中，由于初中物理知識(shí)較為復(fù)雜，很多物理知識(shí)都是需要通過一定時(shí)間的實(shí)驗(yàn)才能完成，由于物理學(xué)科是一門以實(shí)驗(yàn)為主的自然學(xué)科，教師必須與學(xué)生一起通過一定的社會(huì)實(shí)踐來完成物理學(xué)科的真實(shí)原理[1]。初中生受年齡所限制，大腦的思維模式需要通過教師一定的教學(xué)傳授更多的經(jīng)驗(yàn)，才能促使其思維模式得到更好的開發(fā)。在物理教學(xué)活動(dòng)中，初中物理教師要通過物理課本內(nèi)容將物理學(xué)科的理論知識(shí)吃透，讓學(xué)生在完全掌握物理理論知識(shí)的基礎(chǔ)上，進(jìn)行物理實(shí)驗(yàn)以及物理定律的滲透。在物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，由于物理的實(shí)踐活動(dòng)可以拓展初中物理的實(shí)驗(yàn)教學(xué)，在社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)中，物理教師要先設(shè)定實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生了解其理論概念，來提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在實(shí)踐中讓學(xué)生感受到教學(xué)的趣味性，從而提升學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性。教師利用這種方法不僅能提升學(xué)生物理應(yīng)用能力，還能提升學(xué)生綜合發(fā)展能力。

二、初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中利用綜合實(shí)踐活動(dòng)拓展的重要舉措

1.制訂合理的實(shí)驗(yàn)教學(xué)方案，注重實(shí)踐活動(dòng)過程

在初中物理教學(xué)中，由于初中學(xué)生對于物理知識(shí)的認(rèn)識(shí)還不夠充足，導(dǎo)致學(xué)生認(rèn)為物理是一門極其復(fù)雜的學(xué)科。因此，初中物理教師在此過程中，要針對學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行逐一分析，在物理課堂中教師要通過對學(xué)生的深入了解，來制訂合理的教學(xué)方案，大力開展針對性教學(xué)工作。教師在教學(xué)“重力”時(shí)，可以將學(xué)生帶入課外上課，教師可以通過提前備案，在操場的樹上放一個(gè)蘋果，還原當(dāng)時(shí)牛頓重力學(xué)說的發(fā)現(xiàn)過程。在此期間，物理教師可以先將學(xué)生進(jìn)行分組，在以故事的形式將牛頓的故事講述給大家，讓學(xué)生真實(shí)地看到蘋果落下來的那一刻，學(xué)生的心理反應(yīng)，以此讓學(xué)生進(jìn)行互相探討，在觀察中結(jié)合綜合實(shí)踐活動(dòng)逐步滲入物理理論知識(shí)，從而使得學(xué)生更加深刻地記住。在物理實(shí)踐過程中，只有學(xué)生真正發(fā)自內(nèi)心地感受到物理實(shí)踐活動(dòng)的樂趣，才能更好地學(xué)習(xí)物理理論知識(shí)以及實(shí)驗(yàn)操作。

2.改變教學(xué)模式，提升學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣

在初中物理課堂中，物理教師要充分改變教學(xué)模式，提高學(xué)生對于物理學(xué)科的興趣，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中真正體會(huì)到物理學(xué)科的真諦。物理這門學(xué)科必須靠實(shí)踐操作來完成實(shí)驗(yàn)，教師在教學(xué)中要不斷將實(shí)踐的樂趣逐步滲透給學(xué)生，讓學(xué)生愛上物理實(shí)踐。教師在物理課堂教學(xué)中，可以將物理課堂轉(zhuǎn)變?yōu)閷?shí)驗(yàn)室，讓學(xué)生無時(shí)無刻不在實(shí)驗(yàn)中度過[2]。教師在講解電路，電壓的知識(shí)時(shí)，可以將電池帶入教室，借助多媒體教學(xué)模式，利用幻燈片將電池的構(gòu)造以及電路和電壓的知識(shí)點(diǎn)講解在大屏幕上讓學(xué)生觀看，并可組織學(xué)生進(jìn)行制造電池的實(shí)踐活動(dòng)，通過電池內(nèi)部結(jié)構(gòu)的構(gòu)造，逐漸延伸短路和斷路的區(qū)別以及重要的理論知識(shí)。在活動(dòng)開始初期，教師讓學(xué)生明確每一步驟，以及實(shí)驗(yàn)原理，在歸納線路期間，教師要逐步觀察學(xué)生，在學(xué)生出現(xiàn)問題時(shí)，教師要及時(shí)幫助學(xué)生來解決問題，讓學(xué)生在實(shí)驗(yàn)操作中快速地成長。

三、結(jié)束語

總之，初中教師在物理課程教學(xué)過程中，要充分結(jié)合初中生的性格特點(diǎn)，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況選擇恰當(dāng)?shù)慕逃齼?nèi)容，利用綜合實(shí)踐活動(dòng)讓學(xué)生在物理實(shí)驗(yàn)中逐步探究物理學(xué)科的真諦，從而激發(fā)起學(xué)生對于物理知識(shí)的興趣。在開展實(shí)踐活動(dòng)過程中，教師要營造出愉悅的課堂氛圍，將學(xué)生完全帶入到實(shí)驗(yàn)教學(xué)課堂中，本著“以生為本”的教育理念，讓學(xué)生成為課堂中的主體，從而達(dá)到教學(xué)的目的。

參考文獻(xiàn)：

[1]苑文領(lǐng).淺談利用綜合實(shí)踐活動(dòng)拓展初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的方法與策略[J].學(xué)周刊，2018（32）：51-52.

[2]侯云建.如何利用綜合實(shí)踐活動(dòng)拓展初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的方法與策略[J].課程教育研究，2018（17）：177-178.