新時期初中班主任創新管理策略

林志秀

摘 要：處于新時代發展之中的教育事業，對班主任的管理能力提出了更高的要求。本文研究了初中班主任在學習新課改教育理念之后，具體實施創新管理時遇到的問題以及相對應的解決策略。提出班主任應該在引導學生樹立正確學習態度的同時，提高自身素質修養，建立起適合學生的創新管理體系，促進雙方共同發展。

關鍵詞：初中班主任；創新管理；問題；發展策略

當今社會，初中教育界普遍認為，班主任工作在初中教育階段有著舉足輕重的地位。初中學生正處在青春期和叛逆期的關鍵時期，對了解社會的渴求以及由于自身懵懂，思想不夠成熟等方面的原因，導致學生在日常學習生活中極易出現問題。教師在開展初中教學工作時，應將重點放在學生的管理和教育上，其中班主任更是起著主導作用。

一、班主任工作重難點

對處于三觀樹立階段的學生來講，班主任的教育和引導有著非常重要的意義。但不可否認的是，在具體的教學工作中，班主任通常面臨著自身和學生兩大難點。下面將具體談論這兩個問題。

（一）班主任自身問題

經實踐調研發現，初中班主任大多有著以下三個問題。第一，專業程度。雖然初中班主任基本上都是畢業于各個優秀院校的本科生或者碩士研究生，但其中多數人卻是非本專業生。在進入教育行業之前，并未經過系統的學習。部分教師甚至不過培訓了短短幾天就開始上崗，承擔起教育學生的重任。第二，任職意識。教師是一項神圣的職業。然而在具體的工作中，部分教師僅僅為了就業而進行任職，對自身工作的認同感嚴重缺失，就業精神缺乏。第三，定位和職責。每一所學校都有著不同的管理制度，但沒有一種制度可以面面俱到的管理到所有問題。班主任在日常工作中面臨著大量且復雜問題的時候，容易混淆自身的定位和職責。

（二）對待學生態度

初中階段是學生學習生涯中非常重要的一個階段，對日后的發展有著基礎性作用。面臨著形形色色的學生，班主任對待學生的態度，對學生的發展也是極為重要的。在具體教學工作中，其一，班主任過度重視學生的學業成績，忽視了學生的心理健康教育。中考作為懸在學生頭梁上的一把利劍，讓教師和家長雙方無時無刻不在緊張著。為了讓家長的期望得到滿足，學生考出好成績，班主任通常將學生的學習成績作為重點中的重點去關注。而過度的壓力易使學生產生逆反心理，對學習失去興趣；或者心理變得脆弱，在遭受打擊后一蹶不起。其二，管理方式缺乏藝術性。我國傳統教育理念深深植根在每一個人的心中。當班主任在進行班級管理時，受傳統理念影響，基本上大都采用簡單單一的管理模式。然而，不同性格的學生在面臨著同樣的命令式的管理的時候，所作出的反應是不同的。面對自尊心強，個人意識極為強烈的學生的時候，就要考慮換一種管理方法，而非一味的遵循傳統。

二、班主任創新管理策略

在了解到管理班級的重要性以及分析完班級管理中出現的各種問題之后，即可作出針對性的舉措。教師以現代教育理念為基礎，結合班級學生的具體情況，從而制定出利用學生發展的創新管理策略。

（一）班主任自身發展

首先，將提高班主任的思想意識作為主要任務?？紤]到初中生處于身心發展的重要時期，教師要隨時學習新課改教育理念，在學習中提高自身的思想意識水平，對待學生教育工作中出現的各種挑戰要迎難而上，通過實踐檢驗自己的學習成果。例如：對待學生由于思想不成熟，認知不完整，從而表現出的對待事物片面性和表面性的特點，教師應該以溫和的態度，諄諄教誨，擺事實講道理，讓學生從根本上認知到自己的錯誤。與此同時，通過每一次的交流與溝通，使學生對教師產生信任感和依賴感，更有利于教學工作的開展。其次，班主任應以身作則，樹立榜樣。在日常的學習生活中，班主任是同學生接觸最多的人，其一言一行都在潛移默化地影響著學生。在對學生的教育中，教師應該約束自己的言行舉止，以自身為榜樣，為學生樹立起學習的標桿。最后，教師應找準自己定位，強化與家長間的溝通。家長是孩子的首位老師，學生的學習對象排在第一位的便是家長。從學生的長遠發展來看，家長有著不容忽視的作用。教師應該提高與家長交流和溝通的次數，將學生的一部分教育歸還到家庭中，同時在于家長的溝通中更加了解學生的心理動向和性格問題，雙管齊下推動學生的發展。

（二）制定符合學生發展的創新策略

無論教師自身作出多大努力，教育最終要回歸到學生身上。根據學生所暴露出的問題，作出針對性、具體性的舉措。第一，班主任需要多方面的去了解學生的學習情況，而不僅僅關注學習成績一項。學生的偏科現象、學習狀態以及特長等方面，同樣也是老師需要掌握的。當教師對全班學生有一個大致了解之后，才能有針對性的幫助到每一位學生，從而營造出良好的學習氛圍。同時，在日常教學工作中多多鼓勵學生，激發學生學習的主動性，讓學生在學習中感受到樂趣和滿足感。第二，進行民主化班級管理，采取科學合理的方式選取班委。班委作為溝通學生和教師之間的橋梁，有著非常重要的作用。一個好的班委，有利于教師對班集體的管理。例如：在進行班委選舉的時候，班主任可在了解全班學生情況的基礎之上，選出幾位綜合素質評價較高的同學作為班委候選人。然后在全班進行民主票選，挑選出同學們心目中滿意的班委。這樣，當雙方都滿意的結果出現之后，班級管理的運作效率會大幅度提高。第三，建立獨屬于自己班級的班級文化。良好的班級文化有利于增強班級的凝聚力。當班級所有學生都心中放著班級，了解班集體對每個人的意義，便會在無形中凝聚出一股巨大的力量，推動著班級管理的前進。因此，班級文化對于班級的管理是不可缺失的。

小結

班主任在班級管理方面依舊存在著上升的空間。班主任在教學過程中，應堅持新課改教育理念的相關內容，以學生本身為主體，不僅關注學生的學習情況，還要關注學生的身心健康。教師在此基礎上完善班級管理體系，使學生在校園生活中享受到科學優質的管理，達到教師與學生共同成長進步的雙贏局面。

參考文獻

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[2]郭常智.新時期初中班主任德育管理策略創新探究[J].中國校外教育（中旬刊），2019，（3）：38-39.機構：甘肅省金昌市永昌縣第三中學.