有效教學 讓數學課堂更精彩

冼梅紅

摘要：有效課堂教學是相對于無效課堂教學與低效教學來說的，而在素質教育下的高效課堂教學則是要使小學生從多種多樣的課堂教學中得到學習的興趣，而高效課堂教學則將通過借助生活情境引發學習者求知欲、動手操作活化學生的數學思維、通過小組討論提高課堂教學情趣和活力、通過形式豐富多樣的課堂教學來重新構造精彩的小學數學課堂來激發學生學習興趣愛好，充分調動小學生主觀積極作用，進而提高數學課堂教育。

關鍵詞：生活情景、動手操作、小組討論、數學課堂

有效教學是相對于無用教學或者低效教學來說的，而在素質教育下的有效教學則是要使學習者從個性化的教學發現對教學的濃厚興趣，進而最大化的體現教學的價值，進而幫助學生得到良性的發展。但是，隨著課堂教學改革的進一步開展，作為小數學教師的我們勢必要改變教育教學觀，要更有效的體現并實施以生為本的教育理念，要通過多種多樣的教學活動方式來重新構造更加精彩的小學數學課堂。激發學生的學習興趣，由此，為學校更加健全的發展打下了扎實的基礎。為此，本文將從以下幾大方面著手對怎樣重新構造有效的、精彩數學課堂加以闡述，以求為優質、高效益數學課堂的實施提供保障工作。

一、借助生活情境來構建精彩數學課堂

數學來源生活，而又服務于生活。生活和數學課堂教學相互之間有著緊密的聯系，讓現代數學在生活中自由穿梭，熟悉的情境不但可以培養學生的學習興趣，充分調動學習者的上課活動欲望，而且，對于提高學生的知識應用綜合能力，建立有效數學課堂環境也有著緊密的聯系。所以，在素質教育下，我們要立足于發展數學課程，要創造合理的生活情景來保證數學課程有效性的正常進行，是培養學習數學積極性的“活力源泉”。

結合周圍的實際案例深入運用到數學教育課程上，以充分地使教與學跳出教本，走進我們身邊、走入我們實際生活中，讓課堂教學活動高漲起來，在講授《除數是二位數的除法》時，為活躍氣氛，充分調動學生的學習興趣，在課堂講授時，我耐心指導學生考慮了以下一些與生活密切相關的問題：①在某一個研討會上，學員總共到了一百八十人，假設在會議室中第一排只能坐三十人，請問幾排就能夠坐呢？②某中學舉行運動會，參加長跑的有一百六十二人，而參加足球的人有十八人，思考：參加長跑人數是參加足球人數的幾倍？③李老師正準備用二百四十塊錢購買價格為六十塊錢的足球，請問能購買多少個？熟悉的情景不僅能夠檢測學生對基本知識點的把握狀況，能夠大大提高學生的學習效果，同時，對高效而精彩的數學課程的順利實現也有著密不可分的聯系，大大激發學生求知的內驅力，使學習問題更形象化。從而，為學校長期健康的發展打下了堅實的基石。

二、借助動手操作來構建精彩數學課堂

思維始于動手，小學生學習數學和實踐是密不分離的，而動手操作更能讓小學生獲得感性認識，是在數學改革下所提出的全新的、行之高效的方式一種，也是最有效地貫徹落實“以生為本”教育理念的方法一條。是發揮學生思維培養數學能力最有效的渠道之中。所以，素質教育下的數學老師我們一定要信任每個學生的動手力量，在操作中讓每個學生要善于通過觀察，對比、分析，并有意識的為每個學生提供動手操作的平臺手和腦之間有著千絲萬縷的聯系手和腦相互發展。要確保學生從實際運用中切身體會學數帶來的快樂進而在培育學生數感的同時又促進了高效課堂教學的順利實現。

數學課程要為學習制造直觀材料，在講授《形狀的拼組》時，為增強對學習者的整體印象，提高學生的學習效率，在講課堂教學實踐中，我大膽指導學生自己動手用學習過的三角形進行畫圖，以充分展示學習者自己的想像力，同樣也可以利用“七巧板”進行擺一擺，拼一拼，通過這樣的動手實踐作業的課堂教學流程，不但可以使學習者更進一步地認識三角形的特征，認識三角形和正四邊形間的關聯，而且，學習者還可以打破傳統課堂教學的沉悶課堂氣氛活動起來了，學習者更有效地掌握新的能力和知識點，讓學習者可以在動手操作中體會新知識點的形成步驟，從而，在提高效率的教學過程中，也可以逐步提高的數學素養。

三、借助小組討論來構建精彩數學課堂

由于新課標的推行，形形式式的課堂教學方式層出不窮，其中以小組討論是最為普遍的形式，在優質課中幾乎必有所得。深得廣大數學教師廣泛應用的就是這種教學方式，這種方法直接突破了傳統課堂教學的沉悶，并增加了與教師間的互動讓學生更積極地投入，高漲的激情、個性化的答案、以及課堂上精彩的智力碰撞更能給學生留下深刻的印象，從而使得學生在高效率的課堂教學中得到了良好的發揮。所以，在素質教育下，我們要結合課文內容有效的把小組討論等活動運用于數學教學活動當中，以保證學生在互相溝通、互相學習過程中了解基本的數學知識，從而提高創新能力。

例：在教學《三角的分類》時，為有效的充分調動學員的主觀積極性，也為進一步提高學生的學習效果，在本節選修課的教學，我先是利用多媒體技術設備給學生們介紹了幾個三角圖片，內容主要包括：銳角三角形、直邊三邊、鈍角三角形、等邊三角狀、等腰三角狀等，接著指導學生以小組為單位自主地將這些加以劃分，并在小組內互相探究、交流不同的特征，這既可加深對每個學生的整體印象，進一步提高了學生的學習效果，同時，對每個學生思考力量的鍛煉和學習綜合能力的培養，也有著緊密的聯系。

綜上所述，在新素質教育背景下，小學數學已不在是封閉的知識點集中訓練地，也再不是單一的知識點遞延。老師們要改變教學上課觀念，要采用多種多樣的活動來形成高效的數學課堂環境，要調動學生的自主學習意識，使每個學生在課堂上通過動手進行協作研究，自主學習，思路獲得開闊，靈性獲得啟迪。更能使學校能夠在小學生積極參加課外活動的過程中打造成精彩的小學數學課堂。讓我們的課程更加變得精彩紛呈，春光燦爛，這也就是我們一貫以來所崇尚的自由、協作、魅力、高效的數學課堂。

參考文獻：

朱輝.素質教育下的新課程與有效課程的建立【J】.在《小學教育時代（教學理論研究）》2014年21期