淺析初中生數學學習興趣的培養策略

楊麗娟

摘要：興趣是最好的老師。在初中數學課堂教學活動中，很多老師采用傳統的教學方式——聽、講、練，課堂教學呆板，氣氛沉悶，缺少生氣與活力，久而久之導致課堂教學質量嚴重下降。如何激發學生的學習興趣，有效激活課堂，是目前落實“雙減”政策值得深入探討的問題。筆者根據平時教學實踐，作了如下探討，希望對提高初中數學課堂效率有一定幫助。

關鍵詞：初中數學? 學習興趣? 課外知識? 培養信心? 教學方式

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數學更注重邏輯思考能力的訓練與培養。對于大部門初中學生來說，學習數學是有一定難度的。教師如何才能激發學生的學習興趣，很好地調動學生的學習積極性，讓學生更輕松更愉快地理解和掌握知識呢？筆者根據多年的教學經驗，發現從以下幾方面入手，可以激發學生學習數學的興趣，從而有效提高課堂教學效果。

一、課內知識與生活相結合激發學習興趣。

課堂上，如何激發學生的學習興趣呢？一個很有效的方法就是利用數學知識進行趣味拓展。初中生思維活躍，反應快，好奇心強，很容易被一些新奇的東西所吸引。教師可以利用這一特性，把課內知識與生活實踐相結合，吸引學生的注意力，激發學習興趣，有利于學生對知識的理解和掌握。教學中，教師可以根據教材內容設計有趣的環節，或動手操作，或觀察PPT演示，或講故事，或做游戲等都是數學課常見的激趣形式。 在教授“平面直角坐標系”時，我把所有題目設計同生活結合起來，讓學生繪制象棋棋盤，來認識X軸、Y軸、象限，通過下象棋來找坐標點……把課堂知識與課外相結合，很好地吸引了學生的注意力，調動了學生的學習積極性，有利于學生對平面坐標系相關知識進行掌握和理解。

二、幫助學生建立自信心

自信心是學好數學的基石，是學生學好數學的基本保證。學生學習數學缺乏自信心的原因主要有自卑、怕困難、惰性等。教師要善于激發學生的學習興趣，消除他們的畏懼心理， 同時，教師必須把數學課上得“生動有趣”。在初一開始學習數學的第一節課，就讓學生知道數學將學些什么，學了數學有什么用，通過一些有趣的實驗，生動的講解，讓學生知道學好數學的意義和作用，然后教給學生學好數學的方法，減輕學生學習壓力，激發學生的學習興趣和積極性，消除了畏懼心理，樹立了要學好數學的自信心。其次，應給“學困生”特別的關注。再降低對學困生的要求。練習時，要分層次布置，大部分的學生做完所有的題目，而“學困生”只要做一部分就可以了。這樣對不同的學生，要求的標準就不一樣，使“學困生”也能基本上參與到學習中來。三要多鼓勵孩子。鼓勵可以是練習中的分數、評語、等級，也可以是短信留言，或QQ及微信對話，甚至一個不經意的表情包。

一次與班里的張雯同學微信交流，她向我請教一道難題，完后我給她發了“一個大拇指”和“一個拳頭”的表情包。后來語文老師從周記中發現，這兩個表情包給該生極大的鼓勵，張雯同學以此表情包寫了一篇感觸很深的作文，道出了老師的關愛對其學習的幫助與鼓勵。

教師多一點耐心，多一點愛心，孩子們就會如沐春風，老師的關愛會點燃學困生進步的火花，增強孩子們必勝的信心，讓孩子們在自信和成功的體驗中學好數學。

三、教學方式靈活多變

教師在課堂教學中最忌諱的就是采取一種教學方式，因為單一的教學方式缺少新奇，很容易讓學生感到疲勞，初中學生年齡較小，活潑好動，注意力容易分散。因此教師要注意教學方式應靈活多變，通過不同形式的教學，讓學生對學習內容保持濃厚興趣，既能活躍課堂氣氛，又能收到意想不到的教學效果。

教學中，我把實踐動手操作，上黑板演練，小組競賽，繪畫等形式結合起來，讓學生在學中樂，在樂中思，很好地調動了學生的學習積極性。

在教學“圖形的旋轉”一課時，我讓學生準備好教具，課堂上通過對圓形實物，三角形實物等的折疊、平移、旋轉來充分理解對稱、旋轉的含義，讓學生理解圖形變化的原理，對學習目標有力具體而深刻的體會，同時也培養了學生自助探究的能力，讓學生認識到了數學與生活的關系，體會到了數學學習的樂趣。

在教授“不等式的性質”時，我用設計生活問題情景的方法激發學生學習興趣，采用類比等式性質創設問題情景，引導學生的自主探究，教給學生類比、猜想、驗證的問題研究方法，讓學生動手、觀察、思考。利用學生的好奇心設疑、解疑，組織學生互動，讓學生積極參與，大膽猜想，在自主探究和合作交流中理解和掌握本節課的內容。

四、幽默風趣的教學語言活躍課堂氣氛

幽默風趣的教學語言具有很強的感染力，它能打破數學課堂沉悶的氣氛，使學生在輕松愉快的氣氛中探究、學習。數學教師的語言在情感修辭等方面遠不如語文或歷史老師形象生動，但老師如果能根據講課內容或上課情形變換說話方式，讓學生出其不意，也能產生很強的感染力，收到良好的教學效果。

比如，抽學生回答難一點、學生沒有把握的問題時，我會先預熱一下：“今天是幾號？”“15號?！薄罢?5號來回答?！薄肮卑嗬镆黄β?。今天是11月7日，11號和7號學生便格外緊張。“11加7得多少？”“請18號回答？”“11減7得幾？”……每每這時，教室里就格外活躍與興奮。學生告訴他們班主任“數學老師上課太有味了?！?/p>

“高效課堂”是我們教師永恒的追求目標。我們要在新課程理念指導下，改變課堂教學模式，積極提高課堂教學效率。課堂上要采取多種教學方式，拓展與課堂教學內容相關的趣味課外知識，鼓勵學生學習自信心，讓學生獲得成就感，改變傳統教學模式，采取靈活多樣的教學方法，采用幽默風趣的教學來充分調動學生的學習積極性，以打造“高效課堂”。

參考文獻

[1]劉云.核心素養視角下初中數學教學中學生運算能力的培養[J].西部素質教育，2017，3（10）：188.

[2]徐華.初中數學教學中培養學生主動提問能力的有效途徑[J].教育教學論壇，2014（33）：80-81.