如何提高初中學生數學解題速度的方法研究

陳麗

摘要：很多學生不是因為沒有好好學習才導致最后在測評的時候拿到的成績非常的低，更多的是因為學生沒有一個良好的解題能力，導致學生在面臨小測等考試的時候，不能很好的把自己的真實的學習水平彰顯出來，最后落得學生對自己對數學的學習都喪失信心，從此厭棄數學。這些問題都在警示著教師要注重在初中數學中關于解題能力的提升。

關鍵詞：初中數學;解題能力;收集條件;嚴謹態(tài)度;明確考點

在初中，數學的教學地位依舊非常的高。學生在經過了六年的小學學習之后，對數學及其他科目都有了大概的認識和了解，并且已經可以大體上找到適合自己的學習方法和學習技巧。在經過小學的學習之后，學生可以對于數學保持著很敏銳的思維和認知是非常不易的。作為一名初中數學教師，讓學生更好地掌握數學的學習技巧，培養(yǎng)學生的學習興趣和提升學習水平意義重大。這些都關乎到學生的未來和學生的生活。讓學生掌握好的學習方法對于任何一門學科而言都是極其重要的，數學更是如此。本文筆者結合自身多年的教學經驗，對在初中數學教學中關于學生解題能力的提高方法進行一番探討，希望能對廣大教師與學生起到一定的積極作用。

一、明確題目考點

每一道題目之所以可以被列出來，都是有著他自己的核心知識點的。每一道題出現在試卷上都是為了考查學生對于這些重點知識的掌握程度。由此看來明確考點意義重大。知己知彼百戰(zhàn)百勝，在教師和學生了解到出題人的出題目的之后，掌握了考題考點之后，學生可以輕松的將其所對應的知識整合出來，并且以此來解決問題。

例如，在以此期中考試之后，我發(fā)現很多學生在考完之后都不知道每一道題究竟考得是什么知識點，只是本能的亂做一通。不得不說得是，學生的潛意識里還是有自主明確題目考點的動機的，只不過這種效率太低了。作為教師我有義務將這種潛意識變成學生的主動思維，我教授給學生在面對每一道問題的時候，首先要做的便是審題，之后明確這道題究竟在考什么，在腦海中有了固定思維之后，學生的解題效率變得非常的快。

二、收集已知條件

在教師教導學生學習和做題的過程中，強調最多的事情就是審題。在學生審題的過程中學生可以清楚明確的看到題目中所給出的已知條件和問題所問的方向在哪里。這些都是非常便于學生在剛一接觸到題目時對這道題目的大體有一個清楚地認識，對于學生接下來的解題是非常有幫助的，就像寓言中所講的“磨刀不誤砍柴工”是一個道理。教師在學習的過程中要對學生展開相應的教學和指導，讓學生深刻的認識到審題和收集已知條件的重要性，這都是可以快速幫助學生更高效的解題的方法。

例如，我在教導學生“二次函數的圖像和性質”這一課程時，在最基本的知識授課以外，我特意將課堂的時間分成了兩部分，一部分是教授學生書本知識，另一部分則是進行有關“二次函數圖像和性質”的小測試。那次測試的目的有兩個，一個是考察學生對于本節(jié)課知識的掌握情況，另一方面則是培養(yǎng)學生的解題能力。在測試中我發(fā)現多數學生對于知識的掌握情況是非常樂觀的，只是在解題過程中漏洞百出。并且我發(fā)現大多數學生的問題都出在了審題上，學生對于題目中的有效信息的提取存在著多種問題。為了解決這個問題，我將這些問題匯總整合，將審題的重要性和如何審題一一詳細的講授給了學生，學生在這里受益匪淺，最起碼在之后的測試以及考試中沒有出現過有學生漏掉一條已知的有用信息的情況。這樣學生的解題能力得到了很大的提升。

三、培養(yǎng)嚴謹態(tài)度

態(tài)度決定一個人的成就，這絕非虛言。一個人對于自己該做的事情始終保持著嚴謹的態(tài)度，做事認真一絲不茍，那這個人一定是成功的，他為自己所達到的目標認認真真的努力著，他的人生也將是充實和幸福的。反之，一個人不論做什么都是得過且過的態(tài)度，那他注定會是一事無成的。作為學生更是如此，學生的本職工作便是學習，學好每一門科目都是學生的任務，作為教師則將教好學生作為自己的任務。二者都要培養(yǎng)和保持著一絲不茍的態(tài)度來進行學習和授課。在這樣的學習環(huán)境中，學生可以很輕松很充實完成每天的學習任務，教師的教學也將變得妙趣橫生，引人入勝。

例如，我在教授學生“中心對稱”這一課程的時候，學生有的空間想象能力比較優(yōu)異，在這節(jié)課程中可以很輕松快速的找到中心對稱的關鍵，并且可以很快的理解這節(jié)課的內容。往往在這個時候學生的學習態(tài)度就會發(fā)生轉變，從最一開始的集中精力一絲不茍變得十分松散，不在認真聽講。學生的學習態(tài)度發(fā)生轉變之后，課堂的氣氛也隨之發(fā)生了轉變，學生在這樣的課堂中學習是不會有特別深刻的理解和認識的。對此，作為一名教師，我深感自己的失職，為了讓學生重新提起嚴謹的態(tài)度，我變得十分嚴厲，對這些松散的學生進行提問，讓他們到講臺上來將自己所學的之后展示給大家看，學生一瞬間就變得十分緊張，對于我的問題也是回答的支支吾吾，不知從何說起。有的學生走上講臺講的也是漏洞百出，沒有一點邏輯可言。面對這些情況，我讓學生認真的打起精神來，好好聽課，在解題的時候也是同樣要保持著嚴謹的態(tài)度，學生顯然是聽進去了，在之后的學習過程中和解題過程中沒有再出現過馬虎和松散的狀態(tài)。解題的能力大大提升。

在學生從六年的小學學習中走出，步入到初中的學習過程中的時候，學生的基本學習和做題的習慣已經初步形成，唯一的問題就在于這些習慣究竟是好是壞，如果壞的習慣不加以改正會對學生的學習產生非常不好的影響。在學生來到初中之后，面臨的學習壓力便比小學時候更加沉重，接踵而來的是各種小測、周考、月考、期中考、期末考等諸多考試。如果學生沒有一個好的解題思路和方法，學生在面臨考試，特別是數學考試的時候會顯得手足無措，無從下手。本文主要從收集已知條件、保持嚴謹態(tài)度和明確考題考點這三方面進行了探討，希望對教學的工作有所幫助。

參考文獻：

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