情境教學法在高中英語教學中的應用策略探究

湯勇

摘要：高中英語屬于高中整體教學的重點科目，對于面臨應試教育的所有學生來說，這一階段是打底子的關鍵時期。高中學生的自身發展特點是叛逆、好奇，因此他們非常容易主觀地對一件事情產生反感，因此在英語教學中我們就需要用到一定的策略來輔助教學，讓學生擺脫之前對英語枯燥無味的錯誤觀念，讓他們發現英語課堂也可以很有趣，這就是情境式教學的魅力所在。基于此，本文章對情境教學法在高中英語教學中的應用策略進行探討，以供相關從業人員參考。

關鍵詞：情境教學法;高中英語;應用策略

中圖分類號：A 文獻標識碼：A

引言

情境教學法是一種在教學中融合情境的教學方式，通過情境的融合，發展學生情感，讓學生能夠在情感的驅動下進行學習。英語是高中階段學習中重要的學科之一，學習英語對學生語言表達能力的培養、閱讀與寫作能力的提升以及審美意識的滲透具有重要的教育意義。

一、情境式教學的內涵

情境式教學即教師立足于教材內容，設置合適的教學方式，從課程目標設置、導入、課堂中創設有趣的情境模式，將課堂變成帶有情感的教學情境，化抽象為具體，化無形為有形的一種教學方式。情境式教學可以讓枯燥的課堂變得生動和形象，增加學生對英語學習的興趣。教師的積極引導，學生的熱烈配合，還可以調動整個課堂氛圍，提高學習的效率，讓學生加深記憶，更好的理解和記憶所學知識。合理的情境教學法可以讓學生積極參與到課堂中，感受課堂氛圍，增加英語學習體驗感。教師為學生設立情境式教學需要綜合學生各個方面以及接受程度，循序漸進地進行，在情境式教學中結合現實和課本，讓學生在學習的過程中，還能學到生活中的知識，相互結合，創造一個更好的學習環境。

二、情境教學法在高中英語教學中的應用策略

（一）創設生活對話情境，促進學生英語知識應用

對話交流是幫助學生鞏固語言知識的重要途徑，也能夠充分發揮情境教學法的價值，生活對話情境能夠充分發揮生活化教育的價值，是使學生在真實的語言環境當中應用英語語言，從而提高學生的英語交際能力。情境表演能夠引導學生在對話過程中進一步進行英語交際，促進學生的知識應用，如教師可以根據教學主題引導學生分組進行生活情境的搭建，以實際的情境帶動學生的語言運用，教師可以根據音樂這一主題展開情境對話，從學生喜歡的音樂出發來創設良好的英語對話氛圍，在調動學生對話積極性的基礎上通過情境展現激發學生的英語思維。在進行情境表演的過程中，學生能夠進一步應用英語語言知識。在學生表演完之后，教師再采用鼓勵式的評價激發學生的學習自信心。

（二）創建多媒體教學情境，提高學生對書本知識的綜合運用能力

在高中英語英語學習中，區分具有限定性與非具有限定性的規定語從句，在具體進行教學活動過程中，教師首先應該可以為其中學生隨機播放一組長城背景圖片，并可以使其中學生親身感受并看到長城的美麗景象。然后，教師適當的將其中有關長城的一些數學語句進行引入，從而可以使他的學習理解定語從句的主要謂語順序。最后，教師首先利用網絡多媒體為學生形象演示一些典型定語句子，并希望使學生能夠通過形象的演示語句形式掌握這些定語從句中一些代詞、副詞之間的內在關聯，接著，利用生字填空、造句等多種形式學生進行口語訓練，以便于保證學生課后能夠真正正確理解掌握定語從句的運用技巧。例如，教師在講解"cultural relics"的時候，在將相關教學內容導入教學時，為有效保證通過課堂提前導入教學的學生整體學習效果，教師之間可充分利用各種多媒體教學設備，對世界各地不同的文化遺產進行視頻演示，使得學生根據直觀的視頻觀看，對世界文化遺產的內在魅力進行了解，為學生后續學習文章內容進行有效鋪墊。

（三）依據教學內容，創設教學情境

教師在對教學情境進行創設時，要確保教學能真正和學生擁有的生活經驗結合起來，可以使學生的感悟更豐富。為了使情境教學賦有實效，教師應針對教材進行深入研讀，并依據學生興趣對教學內容進行合理組織。展開課堂教學時，對圖片、視頻等要加以充分利用，使教學情境更直觀，對學生產生較大的吸引力。比如，對“dare”予以講解的過程中，為了使學生能正確地理解，教師可將蠟筆小新作為情境創設的切入點，如此可以使學生對其用法有一定的了解。在蠟筆小新的形象呈現出來后，教師提出問題：“小新碰到漂亮姐姐常說的話是什么？”學生會直接說出：“姐姐，你喜歡吃青椒嗎？”在此基礎上，要求學生進行翻譯，如此就可將“dare”引出。教師在此基礎上就可對其用法予以介紹，且教學情境非常輕松，保證了教學的有效性大幅提高。

結束語

總而言之，情境教學法能夠有效發展學生興趣，幫助學生更好地理解抽象知識，提高學習效果，具有一定的教育作用。在情境教學中，學生可以提高自己的英語語言能力，實現英語能力的整體提升。在日常教學中，教師要做出教學方式上的轉變，充分了解學生的實際情況，如學生的興趣點、愛好點、學習水平、學習層次等，結合教學內容創設合適的情境，開展教學活動同時教師也要注重語言環境的創設，既實現教學效果的有效性提升，又能為學生全面發展打造基礎。

參考文獻

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