小議平板聽力素材對學生書面表達能力的影響

姜孝楠

摘要：為了幫助學生們提升學習成績，不同地區采取了多種多樣的教學方法，在部分地區，一些學校為了能夠更好地利用科技，提升學生們的學習興趣和能力，為學生們配備了平板進行學習，那么學生是如何利用平板來進行英語學習的呢，本文將從四個步驟對這一問題進行介紹。

關鍵詞：平板;素材;積累;檢測;訓練

中圖分類號：A 文獻標識碼：A

在基礎教育的要求中，明確指出學生在學習階段，不斷加強英語基礎知識與聽、說、讀、寫的技能，并將其提升為語言運用的綜合能力。而就在這幾個最基本的技能中，也有不少學生感覺到非常吃力，甚至無法找到學習方法，在這其中，聽、說是學生在校園課堂上面臨的最大的困難，學生們有一部分聽不懂、不會說。那么，在有些地區為了解決學生的這一問題，為學生配備了平板來幫助學生提高英語，下面將對如何利用平板進行說明。

一、借助平板聽力豐富教學素材

盡管在學習過程中需要使用平板，但我們仍需注意，在教師準備教學的過程中，不能違背學生們的認知規律進行學習，不能過分的要求學生，這樣不僅不能使學生聽力部分有所進步，還會使學生的學習興趣受到打擊。通過利用網絡資源，可以充分調動學生的求知欲與求學欲。通過這種方式，可以有效避免教師的“強塞式”教學，而能夠讓學生積極主動進行學習。

例如，我們在進行低年級教學時，可以引入動畫和游戲當時進行課堂學習。在游戲過程中，可以加強學生的識詞能力，同時動畫的聽力大多采用了地道的英語這對學生們的語感語境的培養起了巨大作用。

大多數學生們的英語學習時間很少，主要集中在課堂學習。因此在課堂教學中，教師大多會使用全英文教學來幫助學生學習利用平板，則更能為這一思想錦上添花。例如，在學習點餐語言時，我們可以提前備課，從網絡上搜集一些關于點餐禮儀與說法的視頻電影，在學習過后，讓學生反復觀看，通過聽力，加深學生們對語錄的印象，這樣幫助學生在語言和表達對象之間建立聯系。這種方式可以讓語錄刻畫到學生的腦海里，能夠是學生更加沉浸于英語課堂之中。利用課堂，是學生多聽、多看、多說，能夠使學生喜歡英語表達，逐步循序漸進，由易到難，平板教學才能夠起到功效。

二、通過日常訓練增加學生積累

英語語言聽與說的能力能夠得到最大的提高往往是在特定的英語環境中，而利用平板學習最大的優點就在于其強大的在線資源調數據庫，教師們可以充分利用網絡上的英語教學內容，例如電影、動畫、練習題等對學生進行教學，對于低年級學生開始，興趣是最好的老師，而對于高年級同學來說，其無窮無盡的聽力資源能夠幫助其快速成長。在課堂教學過后，英語老師們可以有針對的對學生的聽、說、讀、寫進行訓練，鞏固課堂知識，同時在教師端也能夠實時監控，讓教師們更好地掌握學生們的學習狀況，并對以后的教學進行有益的調整。

例如，在學習了“Would you like some drink？”這一表達方法后，教師可以給同學們留下課堂作業，做一些這句話的聽力題目，如找出匹配的回答等，同時也可以對學生的口語進行訓練，讓學生通過平板錄音，并發送給老師，老師對其語音語調做出有針對的指導。聽力技巧，與其他三種技能密不可分，想要提高聽力，就需要在其他三項下手，共同進步，才能真正提高學生們的英語能力，更好地聽懂英語。

三、練習結束之后開展自我檢測

在課后，以考核的方式督促學生學習往往是最為有效的方法，這種方式能夠快速提升學生們的學習成績。但在以往的教學之中，僅僅依靠老師自己對學生進行評估對老師來說任務過于繁重，利用平板，教師就可以完美的解決這一問題，平板的便攜性，促使教師可以隨時隨地對學生學習進行檢查。還可支持學生自己就可以評和同伴互評。

例如，在學習“I would like to”這個句式時，學生不能夠很好地掌握這一說法時，可以多加練習，并將其直接歸納到錯題本中。在課后作業完成之后，教師可以為學生多準備一些有效的聽力材料，讓學生在課后之余，也能享受到網絡中的良好的教學資源，做到只要想學就不怕沒有資料。同時利用平板做好自我檢測，通過平板的數據分析功能，可以讓學生知道自己的薄弱之處，從而在之后的學習過程中，更有針對性，更能提升自己的學習成績。而平板教學最強大的功能，還是歸功于其強大的數據庫，因此我們需要充分利用好數據庫給我們帶來的便捷與強大。

四、針對性的開展重點突破訓練

從上面的自我檢測，教師們可以從平板上充分了解學生們的薄弱地區，在進行期末或期中的復習課時，可以幫助學生鞏固薄弱的地方，平時所積累的電子錯題本也可以派上用場，這些都要歸功于平板強大的數據分析能力和儲存能力。平板的使用，提供了一個圖文聲像并茂學習環境，可以保持學生的學習積極性，并培養了學生良好的學習習慣。在鍛煉聽力時，學生們可以反復對困難的地方進行聽力訓練，同時，也可以提高聽力難度，將聽力速度提高到1.2倍甚至1.5倍，對同一篇文章進行反復訓練，學生們才能對聽力內容掌握更加充分，由此，聽力課程才能得到提高。突破了難點與易錯點，學生們的薄弱環節得到了鞏固，學生們在學習方面的興趣也會得到提升，學習有效性也將能夠得到滿足。

平板的便攜性與強大的網絡搜索能力，是教師們將其運用到課堂的最重要的功能，在教學過程中，如能充分利用其功能，豐富學生的聽力素材，增加日常訓練，及時自我檢測并展開突破訓練，那么學生們的學習興趣將能夠得到保證，學生們的學習能力也會因此得到巨大提升。無論是聽、說、讀、寫，學生們都將產生質的飛躍。因此把握好平板的使用，課堂教育將會更加豐富且高效。通過互聯網與平板，老師能夠更好地充當學習上“引領者”的角色，增強了學生學習的自主能力，讓學生自己擔任了學習的“學習者”和“探索者”，這對學生的良好學習習慣的培養，也有巨大裨益。

參考文獻

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