如何培養學齡前幼兒的長征精神

胡新萍

摘要：在學前教學中進行長征精神的傳播，能夠幫助學生培養堅定的思想信念，將家國情懷深植于學生的心中，讓學生養成良好的行為習慣，促使學生在長征精神的熏陶中得到健康的成長。

關鍵詞：長征精神;幼兒教育;德育教育

長征精神是我國紅軍在長征道路中所體現出的偉大的民族精神，不畏艱難險阻的，勇往直前，遵守國家軍隊紀律，服從黨的領導的令人敬佩的民族精神，與令人贊嘆的民族氣節。通過我國紅軍長征精神對新時代幼兒進行精神文明滲透，一方面能夠使得幼兒得到精神文化的熏陶，進而完成性格品質的塑造，另一方面，還能借助長征精神使得幼兒的德育得到發展與規范，進而幫助幼兒樹立人生學習的精神榜樣，促進幼兒發展。

一、長征精神塑造幼兒品質中存在的問題

在運用長征精神進行幼兒的人生品質的塑造中，還是存在一些問題，主要問題情況如下：

第一，在幼兒長征精神的滲透教育過程中，教師和家長的引導流于表面，幼兒對長征精神沒有透徹的理解。有一次老師組織孩子們進行了一次社會活動《堅持到底》，目標是學習有始有終的做一件事情，能堅持到底。幼兒觀看了《長津湖》——冰雕連視頻，孩子們對解放軍戰士非常的敬佩，有的說“他們是軍人”，有的說“我們中國人真厲害”。孩子們稚嫩的話語讓我深受感動，教師邀請家長們和孩子在周末一起走進電影院看看《我和我的父輩》、《長津湖》，給孩子們講講這些可敬可愛的中國軍人，記錄下孩子的話。下面是孩子們的觀影感受：朱珠觀長津湖有感：1.解放軍就是機會來了才打槍，不然會浪費子彈;2.流血受傷了還在戰斗，解放軍真勇敢;3.我就知道解放軍最后會勝利;4.五星紅旗為什么是紅色？是解放軍叔叔的血給染上的。八一看了長津湖一段，八一說：“媽媽，我不想看了！我害怕。”“叔叔們肯定凍得都疼了，他們還沒有飯吃，我想拿自己的小零食要分享給叔叔！”費鳴遠觀影感受：孩子記住了抗美援朝，保家衛國。看了地圖，看到美國，朝鮮，中國的方位，知道要幫助友鄰國家。牛清議觀影感受：中國軍人守紀律，非常勇敢。中國軍人不挑食。中國軍人是最可愛的人。從觀影感受中發現孩子們的認知還是流于表面，并不能夠將長征精神真正傳播到幼兒當中，不能幫助幼兒真正的理解長征中蘊含的我國紅軍的為國奉獻的氣節，以及我國家復興而勇往直前的革命精神。

第二，在長征精神文化的教學中，教師并沒有將家庭的作用充分發揮出來，因此，想要幫助幼兒塑造良好的精神品質，想要幼兒體會長征文化精神，就不能夠缺少家庭的教育。但是就當下教育狀況來說，幼兒園與家庭方面的聯系還是存在一定的缺失，在這樣的狀況下很大程度上會使得幼兒的品質培養難以發揮真正的效果。

二、借助長征精神培養幼兒德育品質的優化策略

（一）對教學內容進行深度挖掘

在培養幼兒思想的過程中，為了幫助幼兒形成良好的德育品質，那么教師則需要將生活與精神文明相互聯系起來，通過對于精神文化的深度發掘，促使幼兒對精神文化有著新的認識，進而能對幼兒的品德進行一定程度的塑造。以音樂活動為例，教師在音樂教學中可以借助多媒體教學，將與長征有關的音樂知識滲透在音樂活動中，例如《針線包是傳家寶》、《閃閃的紅星》描繪長征精神的歌曲，教師在歌曲教學時，需要對歌曲深化研究，進行合理的教學設計，并在根據幼兒的特點進行形式的轉變，例如教師進行示范演唱，或是講述音樂故事進行教學，例如在閃閃的紅星的教學中，歌詞是“紅星閃閃放光彩，紅星燦燦暖胸懷，紅星是咱工農的心......”在幼兒進行學習時，教師就可以向幼兒講述紅星的來源，通過故事內容加深對于歌曲的認識，從而達到目標。

（二）關注細微，為幼兒打好底色

在教學中，我園秉持著“行有涵養，學有潛力”的教育教學目標，以此力求每一位幼兒成為行有涵養（情商），學有潛力（智商）的陽光兒童。為促進這一目標的實現，我園堅持引領教師做好教育工作，落實教育內容以及教育目標體系，并且以培養幼兒敢于擔當文明懂禮和愛國作為教育中必須落實的主要內容。堅持“干干凈凈每一天，安安靜靜每一步”，幫助幼兒養成良好的衛生行為習慣，從小塑造幼兒的品格精神，堅持進行日有所誦、日有所畫、日有所記、日有所煉、日行一善、日有所聞，讓幼兒在學習中收獲科學精神、生活文化、責任精神以及實踐創新。在教育中始終以落實上述內容為主進行幼兒的長征精神文化培養，在教育中將文化精神貼近幼兒的生活以及學習，進而為幼兒的成長奠定幸福的底色。

（三）對家園合作進行充分利用

在教育中想要提高幼兒對于長征精神的領會，幫助幼兒塑造良好的品質行為，單是教師及幼兒園的力量進行培養是不充足的，我們需要社會以及家庭的全面支持。在這里，主要談論家庭教育對于幼兒的精神文化的培養，幼兒的大部分時間是在家庭教育下度過，所以幼兒園在教育中需要依托家園共育的方式進行有效的幼兒全面培養，從而幫助幼兒深化長征精神文化，使幼兒的行為品質真正的提高。

（四）需要借助多樣化教學方式

在發揚長征精神、培養孩子德育意識的同時，教師要豐富自己的方法。怎么樣能讓幼兒真正了解“長征精神”呢？以環創為例：在環創時既要考慮到環境的教育價值，又要充分起到激發幼兒興趣的作用，并要適時的給予幼兒展示的平臺。同時依據我園的軍隊特色以及“紅色教育”課題，以幼兒參與為主線的前提條件下，我們創設了符合本班特色的環創主題“長征精神”。

“紅軍不怕遠征難，萬水千山只等閑”。在我黨革命歷程中“長征”是最艱難的一段時期，軍人們吃不飽穿不暖，紅軍經歷了爬雪山、過草地等等。我們的領袖和戰士們就是靠“小米加步槍”、“堅持到底”、“永不放棄”打贏了一場又一場戰役，最終取得了勝利。孩子們很難想象當時的場景，因此我們利用圖片對比的形式向幼兒呈現了當時的場景，以及現在軍人的生活狀態，引導幼兒感受“艱苦奮斗”、“堅持到底”的長征精神。感受到現在祖國的強大，引導幼兒以做一個中國人、共產主義接班人為榮。我們不僅在環境中體現了“長征精神”，在游戲中也引導幼兒感受。例如：戶外體育游戲“金雞獨立”，引導幼兒能單腳站立8--10秒。在游戲中孩子們不僅鍛煉了大腿肌肉，而且感受了“堅持到底”的精神。美工區游戲中，有的孩子說：紅軍為什么只吃小米和土豆呀？還有的孩子問：什么事炒面呀？和我們吃的炒面一樣嗎？老師說當時國民黨封鎖了解放區，很多物資都不能運送過去，所以我們的條件非常艱難，沒有糧食，武器也缺乏。孩子們說：那我們給他們送吃的吧。還有的孩子說：也可以送槍啊。緊接著他們利用輕黏土、剪紙、折紙的形式進行了游戲，制作了很多食物和武器，游戲讓“長征精神”生動起來！

結束語：幼兒園是孩子們啟蒙的地方。這種啟蒙不僅包括知識，還包括孩子優良的品德、文明的生活習慣和良好的人格。幼兒園教育對孩子的健康成長起著至關重要的作用。因此，教師在幼兒園德育工作中需要從孩子的實際出發點，根據孩子的需要，采取更適合培養孩子道德品質的方法，以加深孩子對精神的理解。深化學生長征精神的培養，促使幼兒全面發展。

參考文獻：

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