基于職業體驗教育的小學綜合實踐活動課程資源的開發策略分析

馬淑娜

摘要：小學生勞動教學目的是以勞動教育為基礎，提升小學生勞動的技能。引導學生掌握基本的勞動技能，通過職業角色體驗為渠道，構建多樣化的教學方式。把勞動教學打造成生活勞動的教育主題，從而培養學生的自主意識，鍛煉動手能力。

關鍵詞：職業體驗;小學生勞動技能;實踐研究

中圖分類號：A 文獻標識碼：A

引言

職業體驗是讓小學生形成職業意識和職業認知。在職業意識形成的過程中，對職業內容進行深入的了解，并且引發職業的探索，進而激發職業的興趣。在職業體驗的過程中，可以提升小學生勞動的技能，鞏固勞動知識，落實勞動教學目的。也是培養小學生良好的勞動行為習慣。

一、樹立正確的勞動觀念，培養時代新人

小學生勞動教育目前的首要任務是要樹立正確的勞動觀念。在正確的觀念下，才能促進小學生的各項能力的發展。教師要將勞動創造出的美好的感受，傳遞給學生。讓學生更加的尊重勞動，尊重他人的勞動成果。并且樹立勞動人民最光榮的思想。通過職業體驗，可以讓每位學生領悟到每個職業的重要性，并且通過體驗感受進而熱愛勞動，珍惜每個勞動成果。勞動是使小學生的思維能力和創造力得到提升的重要橋梁。通過勞動能夠擴展學生的想象力和觀察力。在職業體驗中，可以掌握勞動技能，增強生存能力。在遇到的問題中可以找尋解決方法，并在實踐中實現創新能力的發展。適當的體力得以提升，緩解學習壓力，形成健康的心理。勞動教育的正確的傳播是可以幫助學生形成寬廣的心胸，樂于助人的品質。在家庭和社會中增進責任感，對外界也形成正確的認知。從而令學生形成健全的人格，是適合于未來社會發展的時代新人。通過學生職業認知的提升，學生的責任心、自信心都相應的提升，使得學生在未來發展中，不懼困難，勇敢拼搏。

二、建立職業體驗活動的長效機制，形成勞動實踐教學常態化

職業體驗勞動教學活動是可以通過制定職業體驗活動方案，形成一套系統的教學體系。學校可以規劃“勞動月”專門針對職業體驗實踐落實的，從而建立職業體驗活動的長效機制。讓學生及時的參與職業體驗活動，激發學生的參與熱情。學校可以建立多個勞動項目，根據學生的興趣進行選擇。規定每個學期至少有一個勞動月，或者勞動數量，讓學生充分的體驗勞動成就感。將勞動實踐作為學生綜合能力的評價。從勞動技能、勞動態度、勞動成果等方面進行評價，也同時實行自我評價和相互評價相結合。充分的實現職業體驗的教學意義，以及提高學生的勞動技能培養。教師也可以通過年級宣傳欄，班級黑板報等方式，宣傳勞動教育意義。弘揚勞動精神，建立勞動任務機制，形成勞動實踐教學的常態化。

三、觀察模仿體驗職業方法，提高勞動技能

模仿是小學生快速學習的有效手段。很多勞動內容，都是通過小學生的模仿和參照進行學習的。學校中可以充分的調動每個校內的各類勞動場所。食堂、圖書館、保安室等等工作崗位，都適合于小學生進行職業體驗。配合學校相應的勞保物資，為學生提供安全性很高的勞動實踐平臺。在校園中就能實現職業體驗，并且可以舉辦各種勞動技能比賽。在比賽中，提升學生得勞動技能，又能增強學生的競爭意識。在競爭中獲得勞動過后的喜悅和成就。讓學生更加重視勞動教育活動，以展示自身的勞動能力增強自身的榮譽感。督促學生樹立勞動最偉大的思想理念。

例如，學校安排小學生體驗面點師，邀請的面點師在示范、講解時，要注意示范的節奏和準確性，給學生一個標準的視覺形態。同時，面點師選擇的面食要具有可視性和可操作性。要適合小學生的自身的發展情況。要讓學生跟得上操作的步驟，領悟每個動作的要領。讓學生看清楚動作示范的細節和組合。對于看不清的動作，要細心的講述并且清楚的演示動作。面點師也可以通過多媒體教學，將制作面點的視頻播放到投影屏幕上，可方便遠處的學生進行模仿。教師也要輔助面點師，針對小學生的個體差異，輔助小學生進行操作。在勞動過程中，要注重啟發學生的動腦、動手協調、邊聽邊模仿的反應能力。幫助學生建立基礎的動作表象，小學生明確了操作方法，并且激發了學生做面食的樂趣。同時在職業體驗中組織面點比賽，激發學生的競爭意識，在學生勞動的自主性學習中，進行勞動實踐，充分的領悟勞動成果的來之不易。在職業體驗中歸納出職業的認知和勞動結構，進而形成基本的勞動技能。小學生通過動手實踐增強了勞動的快樂感，使得小學生深刻的認識到社會中每個崗位都是具有存在的意義的。對每個職業崗位有了新的認識和更加的尊重每個職業。

結束語

綜上所述，通過職業體驗，可以鍛煉學生的耐心、細心的性格，在職業認知中體驗職業的不怕苦、不怕累的精神。在體驗實踐中，學生通過動手勞動而學到基本的勞動技能。遵照勞動技能的規律，引導學生樹立正確的勞動觀和意識。在合理的職業體驗實踐中，激發學生的勞動興趣，形成高尚的勞動品格。并且在勞動中享受獲取成果的快樂，從此更加熱愛勞動，成為一名勤勞的時代新人。

參考文獻

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