創(chuàng)新小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)方式，激發(fā)學(xué)生課堂學(xué)習(xí)動(dòng)力

周容

摘要：語(yǔ)言會(huì)伴隨著人的一生，有著優(yōu)秀的表達(dá)能力勢(shì)必有助于學(xué)生的學(xué)習(xí)，這種優(yōu)越會(huì)在生活中的處處得以提現(xiàn)。因此，從小學(xué)學(xué)習(xí)語(yǔ)文開始，就應(yīng)該給學(xué)生打下基礎(chǔ)，為以后的發(fā)展做鋪墊。然后，現(xiàn)階段小學(xué)語(yǔ)文的教學(xué)卻不是很樂觀，總體上不能達(dá)到良好的教學(xué)目標(biāo)。所以，本文將針對(duì)教學(xué)過程中出現(xiàn)的問題進(jìn)行優(yōu)化并創(chuàng)新之前的教學(xué)方式，以此來激發(fā)學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的動(dòng)力。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文 教學(xué)方式 課堂學(xué)習(xí)動(dòng)力

中圖分類號(hào)：A 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

正文

創(chuàng)新教學(xué)方式，應(yīng)當(dāng)是對(duì)先前教學(xué)方式的改革，使之與學(xué)生的學(xué)習(xí)情況相結(jié)合，能夠最大程度上激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生完全參與到學(xué)習(xí)之中，促進(jìn)其學(xué)習(xí)，提高他們的學(xué)習(xí)成績(jī)。課堂上的主體需要從老師轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生，學(xué)生是知識(shí)的接受者，應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，積極探索知識(shí)。小學(xué)是學(xué)生學(xué)習(xí)的開始，也是在為以后的學(xué)習(xí)做鋪墊，學(xué)好知識(shí)至關(guān)重要，教師和學(xué)校應(yīng)該清楚認(rèn)識(shí)其中的重要性，并能夠做出相應(yīng)的調(diào)整來適應(yīng)時(shí)代的變化和學(xué)生的成長(zhǎng)需求。

一、讀寫結(jié)合，打造高效的語(yǔ)文課堂

在小學(xué)語(yǔ)文的學(xué)習(xí)中，老師應(yīng)當(dāng)注意到學(xué)生學(xué)習(xí)能力的情況，做到因材施教，利用學(xué)生們?cè)谔囟挲g段的思維和興趣去教學(xué)。在學(xué)習(xí)一篇新文章的時(shí)候，老師可以著重給同學(xué)們講清思文章路，事情發(fā)現(xiàn)的主線，以及文章表達(dá)的思想感情等等。老師可以給同學(xué)們布置朗誦的任務(wù)，比如先同學(xué)生講文章標(biāo)清自然段落，每段讓學(xué)生進(jìn)行朗讀，熟悉文章。這樣做可以使每個(gè)學(xué)生都參與到課堂學(xué)習(xí)當(dāng)中，提高課堂的學(xué)習(xí)氛圍，增添學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。老師利用課堂時(shí)間給同學(xué)們劃出課文比較重要的字詞，當(dāng)做課下作業(yè)讓同學(xué)們進(jìn)行抄寫，達(dá)到熟記詞匯的作用，回到家后由父女監(jiān)督。這樣不僅能讓學(xué)生提高學(xué)習(xí)的積極性，學(xué)習(xí)到知識(shí)，還可以促進(jìn)家長(zhǎng)與學(xué)生的互動(dòng)，使家長(zhǎng)也參與到孩子的學(xué)習(xí)當(dāng)中，雙管齊下。

例如，在小學(xué)語(yǔ)文編部版課本《狼牙山五壯士》的學(xué)習(xí)中，老師帶領(lǐng)學(xué)生們講課文標(biāo)為9個(gè)自然段，然后分別選9位同學(xué)進(jìn)行有感情的朗讀，可以選好幾組同學(xué)進(jìn)行比賽朗誦，營(yíng)造一種歡樂而又緊張的氣氛。朗讀課文后老師再讓同學(xué)們進(jìn)行他們自己的課文陳述，即概括全文，可能學(xué)生總結(jié)很好，可能稍有不足，但可以提高了學(xué)生的課堂積極性，最后老師再進(jìn)行鼓勵(lì)式點(diǎn)評(píng)，并對(duì)課文進(jìn)行講述。這種方式能夠讓每個(gè)學(xué)生都能夠參與其中，增添學(xué)習(xí)的樂趣，激發(fā)學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)動(dòng)力。對(duì)于這篇文章，老師可以給同學(xué)們留課下任務(wù)，即抄寫“寇、副、榴、彈、沸”等的詞匯學(xué)習(xí)，并讓家長(zhǎng)進(jìn)行檢查，聽寫，最后再簽字。如果學(xué)生長(zhǎng)期以往已這種方式進(jìn)行學(xué)習(xí)，他們的語(yǔ)言表達(dá)能力能夠得到鍛煉，敢于在人前發(fā)言，還能夠提高特他們的學(xué)習(xí)興趣，語(yǔ)文成績(jī)一定能夠有所提升。

二、將多媒體應(yīng)用到語(yǔ)文學(xué)習(xí)中

現(xiàn)代生活有了多媒體的融入而變快捷高效，多媒體從誕生起就一直被人們善用，給我們的學(xué)習(xí)，生活帶來了很多方便。而且，學(xué)生對(duì)于電子產(chǎn)品比較感興趣 ，如果把多媒體引入的話 ，不僅可以增添學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且還可以提高學(xué)生們的學(xué)習(xí)質(zhì)量，進(jìn)而有助于同學(xué)們?nèi)〉酶玫某煽?jī)。老師們應(yīng)該改掉以往課堂陳述課本內(nèi)容的講授方式，多利用多媒體進(jìn)行教學(xué)，可以將課文內(nèi)容以另一種有趣的方式進(jìn)行展示，如制作成ppt，或者是給同學(xué)們播放一些有關(guān)學(xué)習(xí)內(nèi)容的視頻 如動(dòng)畫片、電視劇等，以此來激發(fā)同學(xué)們的學(xué)習(xí)熱情 這樣能夠達(dá)到更好的課堂效果。

例如，在小學(xué)語(yǔ)文編部版課文《曹沖稱象》的學(xué)習(xí)中，老師可以將課文內(nèi)容制作成PPT，以同學(xué)們喜歡的卡通人物當(dāng)背景，采取有聲有圖的播放形式講解給同學(xué)們。有趣的教學(xué)形式會(huì)讓學(xué)生們看的津津有味，而且課文是小故事，老師應(yīng)該充分利用每個(gè)人物的突出特點(diǎn)并放大對(duì)同學(xué)們進(jìn)行教學(xué)。比如老師可以將大象生動(dòng)化，課本內(nèi)容中講到大象是十分龐大的，顯然放在秤上不合適，所以可以制作一張圖來闡述，小小的秤上添上一頭大象，來讓同學(xué)們感受大象體型之大，其趣味性一定可以讓課堂氣氛活躍起來，增添學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。老師在此還可以向同學(xué)們提出如何解決稱大象重量的問題，讓同學(xué)們踴躍發(fā)言，最后再對(duì)同學(xué)們的想法一一點(diǎn)評(píng)并引出課本給出的稱量方法。老師也可以找一些相關(guān)的視頻和大家一起觀看，并對(duì)視頻內(nèi)容進(jìn)行交流，總結(jié)，這樣學(xué)生就會(huì)對(duì)課文內(nèi)容有所了解，然后再學(xué)習(xí)文章內(nèi)容，就會(huì)輕松多了。利用多媒體教學(xué)，能夠更好的促進(jìn)老師教學(xué)，給老師提供多中教學(xué)方式，活躍課堂氛圍，學(xué)生也會(huì)有更高昂的情緒學(xué)習(xí)，增添課堂學(xué)習(xí)動(dòng)力。

三、學(xué)生多與老師交流互動(dòng)

課堂上的學(xué)習(xí)不應(yīng)該是老師自己的主場(chǎng)，也不應(yīng)該是老師和優(yōu)秀學(xué)生的主場(chǎng)，而應(yīng)該是老師與所有學(xué)生的學(xué)生場(chǎng)地。所以老師應(yīng)該改變以往的教學(xué)方式，多增添與學(xué)生互動(dòng)的環(huán)節(jié)，比如老師可以在課堂上對(duì)同學(xué)們進(jìn)行隨機(jī)點(diǎn)名回答問題;在課下，老師也可以和同學(xué)們多交流，一起探討問題，解決問題 。

例如，在小學(xué)語(yǔ)文編部版課文《風(fēng)》的學(xué)習(xí)中，老師在課堂上先引出風(fēng)這個(gè)話題，可以說一些自己與風(fēng)有關(guān)的故事，然后讓同學(xué)們也講講他們與風(fēng)之間的故事，再展開對(duì)課文的學(xué)習(xí)。老師在授課的同時(shí)，可以向同學(xué)們提問題，如提問“我們知道風(fēng)來游戲了”這句話想表達(dá)什么意思等內(nèi)容。在課下，老師可以帶同學(xué)們一起出教室感受風(fēng)，來進(jìn)一步加深對(duì)文章內(nèi)容的了解。老師與學(xué)生的互動(dòng)能夠讓同學(xué)們更多的參與到課堂中，加強(qiáng)學(xué)生的主體地位，提高學(xué)生課堂作學(xué)習(xí)動(dòng)力。

結(jié)束語(yǔ)

小學(xué)語(yǔ)文是小學(xué)階段的重要課程，因此，在開展教學(xué)時(shí)，應(yīng)當(dāng)給予重視，切實(shí)要達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)方式的改革，能夠在激發(fā)學(xué)生課堂學(xué)習(xí)動(dòng)力的同時(shí)提高教學(xué)質(zhì)量。本文通過講述對(duì)學(xué)生進(jìn)行讀寫結(jié)合的方式，來打造高效的學(xué)習(xí)課堂，利用信息技術(shù)，來提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，增添學(xué)生與老師的互動(dòng)環(huán)節(jié)，來提高學(xué)生課堂學(xué)習(xí)動(dòng)力。

參考文獻(xiàn)

[1]古麗孜哈·哈勒木江. 創(chuàng)新小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)方式，激發(fā)學(xué)生課堂學(xué)習(xí)動(dòng)力[J]. 南北橋，2021（2）：152. DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2021.02.145.

[2]姜新年. 創(chuàng)新小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)方式，激發(fā)學(xué)生課堂學(xué)習(xí)動(dòng)力[J]. 學(xué)周刊，2021，27（27）：135-136.DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2021.27.067.