創新小學語文教學方式，激發學生課堂學習動力

周容

摘要：語言會伴隨著人的一生，有著優秀的表達能力勢必有助于學生的學習，這種優越會在生活中的處處得以提現。因此，從小學學習語文開始，就應該給學生打下基礎，為以后的發展做鋪墊。然后，現階段小學語文的教學卻不是很樂觀，總體上不能達到良好的教學目標。所以，本文將針對教學過程中出現的問題進行優化并創新之前的教學方式，以此來激發學生課堂學習的動力。

關鍵詞：小學語文 教學方式 課堂學習動力

中圖分類號：A 文獻標識碼：A

正文

創新教學方式，應當是對先前教學方式的改革，使之與學生的學習情況相結合，能夠最大程度上激發學生的學習興趣，讓學生完全參與到學習之中，促進其學習，提高他們的學習成績。課堂上的主體需要從老師轉變為學生，學生是知識的接受者，應當讓學生主動學習，積極探索知識。小學是學生學習的開始，也是在為以后的學習做鋪墊，學好知識至關重要，教師和學校應該清楚認識其中的重要性，并能夠做出相應的調整來適應時代的變化和學生的成長需求。

一、讀寫結合，打造高效的語文課堂

在小學語文的學習中，老師應當注意到學生學習能力的情況，做到因材施教，利用學生們在特定年齡段的思維和興趣去教學。在學習一篇新文章的時候，老師可以著重給同學們講清思文章路，事情發現的主線，以及文章表達的思想感情等等。老師可以給同學們布置朗誦的任務，比如先同學生講文章標清自然段落，每段讓學生進行朗讀，熟悉文章。這樣做可以使每個學生都參與到課堂學習當中，提高課堂的學習氛圍，增添學生學習的興趣。老師利用課堂時間給同學們劃出課文比較重要的字詞，當做課下作業讓同學們進行抄寫，達到熟記詞匯的作用，回到家后由父女監督。這樣不僅能讓學生提高學習的積極性，學習到知識，還可以促進家長與學生的互動，使家長也參與到孩子的學習當中，雙管齊下。

例如，在小學語文編部版課本《狼牙山五壯士》的學習中，老師帶領學生們講課文標為9個自然段，然后分別選9位同學進行有感情的朗讀，可以選好幾組同學進行比賽朗誦，營造一種歡樂而又緊張的氣氛。朗讀課文后老師再讓同學們進行他們自己的課文陳述，即概括全文，可能學生總結很好，可能稍有不足，但可以提高了學生的課堂積極性，最后老師再進行鼓勵式點評，并對課文進行講述。這種方式能夠讓每個學生都能夠參與其中，增添學習的樂趣，激發學生的課堂學習動力。對于這篇文章，老師可以給同學們留課下任務，即抄寫“寇、副、榴、彈、沸”等的詞匯學習，并讓家長進行檢查，聽寫，最后再簽字。如果學生長期以往已這種方式進行學習，他們的語言表達能力能夠得到鍛煉，敢于在人前發言，還能夠提高特他們的學習興趣，語文成績一定能夠有所提升。

二、將多媒體應用到語文學習中

現代生活有了多媒體的融入而變快捷高效，多媒體從誕生起就一直被人們善用，給我們的學習，生活帶來了很多方便。而且，學生對于電子產品比較感興趣 ，如果把多媒體引入的話 ，不僅可以增添學生的學習興趣，而且還可以提高學生們的學習質量，進而有助于同學們取得更好的成績。老師們應該改掉以往課堂陳述課本內容的講授方式，多利用多媒體進行教學，可以將課文內容以另一種有趣的方式進行展示，如制作成ppt，或者是給同學們播放一些有關學習內容的視頻 如動畫片、電視劇等，以此來激發同學們的學習熱情 這樣能夠達到更好的課堂效果。

例如，在小學語文編部版課文《曹沖稱象》的學習中，老師可以將課文內容制作成PPT，以同學們喜歡的卡通人物當背景，采取有聲有圖的播放形式講解給同學們。有趣的教學形式會讓學生們看的津津有味，而且課文是小故事，老師應該充分利用每個人物的突出特點并放大對同學們進行教學。比如老師可以將大象生動化，課本內容中講到大象是十分龐大的，顯然放在秤上不合適，所以可以制作一張圖來闡述，小小的秤上添上一頭大象，來讓同學們感受大象體型之大，其趣味性一定可以讓課堂氣氛活躍起來，增添學生的學習興趣。老師在此還可以向同學們提出如何解決稱大象重量的問題，讓同學們踴躍發言，最后再對同學們的想法一一點評并引出課本給出的稱量方法。老師也可以找一些相關的視頻和大家一起觀看，并對視頻內容進行交流，總結，這樣學生就會對課文內容有所了解，然后再學習文章內容，就會輕松多了。利用多媒體教學，能夠更好的促進老師教學，給老師提供多中教學方式，活躍課堂氛圍，學生也會有更高昂的情緒學習，增添課堂學習動力。

三、學生多與老師交流互動

課堂上的學習不應該是老師自己的主場，也不應該是老師和優秀學生的主場，而應該是老師與所有學生的學生場地。所以老師應該改變以往的教學方式，多增添與學生互動的環節，比如老師可以在課堂上對同學們進行隨機點名回答問題;在課下，老師也可以和同學們多交流，一起探討問題，解決問題 。

例如，在小學語文編部版課文《風》的學習中，老師在課堂上先引出風這個話題，可以說一些自己與風有關的故事，然后讓同學們也講講他們與風之間的故事，再展開對課文的學習。老師在授課的同時，可以向同學們提問題，如提問“我們知道風來游戲了”這句話想表達什么意思等內容。在課下，老師可以帶同學們一起出教室感受風，來進一步加深對文章內容的了解。老師與學生的互動能夠讓同學們更多的參與到課堂中，加強學生的主體地位，提高學生課堂作學習動力。

結束語

小學語文是小學階段的重要課程，因此，在開展教學時，應當給予重視，切實要達到教學目標。小學語文教學方式的改革，能夠在激發學生課堂學習動力的同時提高教學質量。本文通過講述對學生進行讀寫結合的方式，來打造高效的學習課堂，利用信息技術，來提高學生學習興趣，增添學生與老師的互動環節，來提高學生課堂學習動力。

參考文獻

[1]古麗孜哈·哈勒木江. 創新小學語文教學方式，激發學生課堂學習動力[J]. 南北橋，2021（2）：152. DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2021.02.145.

[2]姜新年. 創新小學語文教學方式，激發學生課堂學習動力[J]. 學周刊，2021，27（27）：135-136.DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2021.27.067.