多媒體技術(shù)在小學(xué)美術(shù)課堂上的運(yùn)用與研究

關(guān)鑫

摘要：隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，人們對(duì)小學(xué)教育重視起來。在美術(shù)課堂上進(jìn)行多媒體輔助教學(xué)，可以運(yùn)用強(qiáng)大的交互功能，讓教師和學(xué)生在互動(dòng)的教學(xué)環(huán)境下進(jìn)行交流，拉近了教師和學(xué)生之間的距離，為教學(xué)提供活潑、輕松的課堂氣氛。本文將從多媒體課件教學(xué)的角度談?wù)劧嗝襟w在美術(shù)課堂教學(xué)的應(yīng)用與策略。

關(guān)鍵詞：小學(xué)美術(shù);多媒體;運(yùn)用與研究

中圖分類號(hào)：A 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

一、小學(xué)美術(shù)課堂中多媒體的作用

多媒體教學(xué)可提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。在課堂教學(xué)中，老師可通過觀看視頻的形式向小學(xué)生展示不同派別的藝術(shù)作品，全方面的顯示藝術(shù)美學(xué)，縮小學(xué)生與藝術(shù)作品之間的時(shí)光距離。讓學(xué)生們?cè)诳鞓肥孢m的環(huán)境中愛上美術(shù)，且感受藝術(shù)帶來的美。其次，多媒體教學(xué)可提升學(xué)生的美術(shù)鑒賞能力。利用多媒體開展美術(shù)鑒賞中，可提高學(xué)生的審美意識(shí)、激發(fā)審美鑒賞能力，改變理論化美術(shù)知識(shí)的情況，更能擴(kuò)大學(xué)生視野。最后，多媒體教學(xué)可提升教學(xué)效率。多媒體美術(shù)教學(xué)打破了單一的書面教學(xué)模式，運(yùn)營多媒體向同學(xué)展示作品，更加生動(dòng)且方便快捷。還為課堂增加了趣味性，讓作品更加具體的顯現(xiàn)在學(xué)生面前，大大提高了一堂課的效率。

二、小學(xué)美術(shù)課堂中多媒體的應(yīng)用策略

（一）圖文并茂、激發(fā)興趣

學(xué)生獲取知識(shí)、擴(kuò)寬眼界，興趣就是第一推動(dòng)力。興趣是激發(fā)學(xué)生思維的火花，當(dāng)一個(gè)人對(duì)某件事物發(fā)生好奇時(shí)，他就會(huì)主動(dòng)探索其中的奧秘。作為信息載體的多媒體，在教育教學(xué)中起著重要的過渡作用。美術(shù)是一門綜合學(xué)科，老師僅在課堂上用語言描述未免過于單一，多媒體的運(yùn)用就很好的解決了這個(gè)問題。例如：在上美術(shù)鑒賞課我畫《西游記》時(shí)，教師用了劇版《西游記》一段節(jié)選進(jìn)行導(dǎo)入，這段視頻讓學(xué)生更加清楚的認(rèn)知了各個(gè)人物的特點(diǎn)與形象。視頻中搞笑的情節(jié)有效的吸引了注意力不集中的同學(xué)，使其迅速的轉(zhuǎn)移到課堂上來，課堂氣氛高漲，一節(jié)課下來十分的順利。

（二）創(chuàng)設(shè)情境，喚醒審美

多媒體教學(xué)可以為美術(shù)課堂烘托藝術(shù)氛圍，為教學(xué)帶來趣味性，使學(xué)生能很快進(jìn)入最佳學(xué)習(xí)狀態(tài)。相對(duì)傳統(tǒng)的教學(xué)模式，教師主要通過鑒賞名家作品來為學(xué)生營造藝術(shù)氛圍，但是小學(xué)生的美術(shù)認(rèn)知能力不足，很難達(dá)到預(yù)期效果。所以，在美學(xué)鑒賞時(shí)，多媒體技術(shù)的運(yùn)用既能夠帶動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使大腦保持在一個(gè)熱情的維度。還可讓學(xué)生身臨其境，切實(shí)感受藝術(shù)的美。教師可以提前做好教學(xué)課件，直接借助課件展示美術(shù)作品，對(duì)教學(xué)難點(diǎn)起到事半功倍的效果。不再局限于教師的描述，有利于課堂下一環(huán)節(jié)的進(jìn)行。知識(shí)關(guān)鍵點(diǎn)還可以進(jìn)行放大，讓學(xué)生看起來更仔細(xì)明了。比如《蝴蝶飛呀飛》一課中，先播放了一段多種蝴蝶認(rèn)知類的視頻，學(xué)生很清楚的在視頻中觀察到蝴蝶的外形與特征和顏色，同學(xué)之間進(jìn)行相互交流，更好的欣賞到了蝴蝶的自然美。

（三）多維展示，激活思維

在傳統(tǒng)教學(xué)模式下，教師需要花大量的時(shí)間指導(dǎo)學(xué)生繪畫技巧，而借助多媒體技術(shù)開展教學(xué)，教師可直接利用多媒體黑板展示3D模型，讓學(xué)生能直觀地觀察不同繪畫方法的技巧所在。在美術(shù)課程相關(guān)標(biāo)準(zhǔn)中指出：現(xiàn)代社會(huì)需要充分發(fā)揮每個(gè)人的主動(dòng)性和創(chuàng)造性，美術(shù)課程應(yīng)特別重視對(duì)學(xué)生個(gè)體與創(chuàng)新精神的培養(yǎng)。因此，借助多媒體技術(shù)不但可以啟發(fā)學(xué)生的想象力，還可以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維。比如《瓶子的巧變化》一課中，要求學(xué)生們把空瓶子變廢為寶，以此來創(chuàng)造一件美術(shù)作品。教學(xué)時(shí)，教師不可能一一給學(xué)生展示各類瓶子的創(chuàng)造過程。所以，課堂上教師可以讓學(xué)生自己去嘗試，并用手機(jī)拍下學(xué)生的創(chuàng)造過程，通過多媒體技術(shù)同屏展示。因?yàn)槭菍W(xué)生自己嘗試創(chuàng)造的過程，失敗和成功并存，所以在作業(yè)講評(píng)時(shí)，可以讓學(xué)生看著大屏幕上自己的作品談?wù)勛约菏侨绾蝿?chuàng)造的，創(chuàng)造時(shí)遇到的問題，也可以讓作品好的同學(xué)分享制作經(jīng)驗(yàn)。作品交流可以引起學(xué)生共鳴，激發(fā)創(chuàng)新思維，讓學(xué)生更容易發(fā)現(xiàn)周圍的美。

三、小學(xué)美術(shù)課堂中多媒體教學(xué)應(yīng)注意的問題

（一）多媒體教學(xué)應(yīng)適當(dāng)輔助教學(xué)

相比傳統(tǒng)教學(xué)，多媒體教學(xué)有著相當(dāng)大的優(yōu)勢(shì)，但不能完全代替?zhèn)鹘y(tǒng)教學(xué)。無論視頻欣賞還是圖片觀看，它所展現(xiàn)的知識(shí)內(nèi)容都是間接的，部分學(xué)生會(huì)因精美的動(dòng)畫吸引而忽視教師教授的知識(shí)。因此，在美術(shù)教學(xué)過程中，要結(jié)合實(shí)際情況，有效利用多媒體技術(shù)，讓多媒體輔助教學(xué)全面發(fā)揮優(yōu)勢(shì)，從而提高小學(xué)美術(shù)教學(xué)的時(shí)效性。

（二）課件廣泛使用，教師產(chǎn)生依賴性

多媒體的應(yīng)用節(jié)省了教師的時(shí)間，但在這個(gè)過程中，教師容易對(duì)多媒體技術(shù)產(chǎn)生依賴性，最終導(dǎo)致綜合素質(zhì)降低。教師在上課時(shí)，應(yīng)該及時(shí)配合板書授課內(nèi)容，再結(jié)合課件的精美畫面進(jìn)行授課。“尺有所短，寸有所長”，板書對(duì)學(xué)生的傳授更具固定性和規(guī)范性。

總之，多媒體技術(shù)對(duì)美術(shù)課堂教學(xué)有著不小的作用，教師應(yīng)恰當(dāng)運(yùn)用，結(jié)合課上板書進(jìn)行授課教學(xué)。教育教學(xué)還應(yīng)與學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)能力相結(jié)合，能很好的提高教學(xué)效率。在多媒體技術(shù)應(yīng)用中，教師要秉持獨(dú)立創(chuàng)新的觀念，增強(qiáng)課堂教學(xué)的形象感和趣味感，突破難點(diǎn)，使學(xué)生全面發(fā)展，深度學(xué)習(xí)，養(yǎng)成美術(shù)素養(yǎng)。因此，只有兩者結(jié)合運(yùn)用，優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)、揚(yáng)長避短才能夠取得更加理想的教學(xué)效果。

參考文獻(xiàn)

[1]李艷艷，毛慧敏，于瀟.小學(xué)美術(shù)課程中運(yùn)用多媒體技術(shù)提高教學(xué)質(zhì)量[J].小學(xué)生（下旬刊），2021（07）：59.

[2]麥偉蓮.多媒體背景下小學(xué)美術(shù)高效課堂的構(gòu)建[J].科學(xué)咨詢（教育科研），2021（07）：217-218.