利用香山資源提高大班幼兒美術(shù)區(qū)角游戲質(zhì)量的實踐研究

尹春迪

摘要：在幼兒園大班的美術(shù)區(qū)角游戲教學中，教師應當利用香山資源進行教學，這樣幼兒可以更好的提升美術(shù)審美，還能更多的從美術(shù)區(qū)角游戲中培養(yǎng)思維與創(chuàng)新能力，讓大班幼兒可以全面的成長，在將來的學習生活中能夠更多的提升美術(shù)學習能力。張家港的香山有豐富的美術(shù)教學資源，從古至今更是有許多關于香山景色的詩句與繪畫作品，因此，幼兒教師在美術(shù)區(qū)角游戲教學中融入香山資源，能更好的提高美術(shù)教學的質(zhì)量，讓大班幼兒可以更好的學習提升美術(shù)能力。

關鍵詞：香山資源;大班幼兒;美術(shù)區(qū)角游戲;環(huán)境構(gòu)建;實踐策略

引言：

美術(shù)教學在幼兒的教育階段是很關鍵的，不僅能提高幼兒對于色彩的認知與圖像的記憶，還能加強幼兒的思維與動手能力，讓幼兒可以提高審美，可以更全面的成長與發(fā)展。因此，在大班幼兒的美術(shù)區(qū)角游戲教學中，為了提升教學質(zhì)量，教師可以有效的利用香山資源進行教學，這樣幼兒能更真實的感受什么是美術(shù)。

一、構(gòu)建大班幼兒美術(shù)區(qū)角游戲教學環(huán)境

在幼兒的成長中，游戲是最能激發(fā)幼兒興趣的教學方式，因此，幼兒教師在教學中需要根據(jù)教學環(huán)境進行游戲教學，這樣才能更好的培養(yǎng)幼兒的綜合素質(zhì)與能力。為了更好的提高大班幼兒美術(shù)區(qū)角游戲的質(zhì)量，構(gòu)建適合幼兒的美術(shù)教學環(huán)境，教師可以把香山資源融入到教學之中，這樣不僅能提升美術(shù)區(qū)角游戲教學的質(zhì)量，還能讓幼兒更多的學習到美術(shù)知識，提升審美與認知能力，對大班幼兒之后的成長有正面積極的影響作用。在開展美術(shù)教學時，教師要先了解幼兒的性格與行為習慣，根據(jù)幼兒的特點進行游戲課程安排，這樣教學的效果才能有所提升，幼兒需要在教學的引導下提升創(chuàng)造能力與理解能力，還要加強動手能力，這樣幼兒才能更全面的發(fā)展，才能更好的掌握美術(shù)知識。[1]

二、利用香山資源提高大班幼兒美術(shù)區(qū)角游戲質(zhì)量的實踐策略探究

（一）增強創(chuàng)意引導

在大班幼兒的美術(shù)區(qū)角游戲教學中，教師可以先從簡單的課程安排開始，逐漸的加強教學難度，在潛移默化中培養(yǎng)幼兒的美術(shù)能力，提高美術(shù)區(qū)角游戲質(zhì)量。教師可以先給大班幼兒安排繪畫教學，用香山的資源讓幼兒先嘗試著畫風景，幼兒都是比較喜歡畫畫的，只是缺乏正確的引導，因此，幼兒美術(shù)教師要增強創(chuàng)意引導，帶領幼兒利用香山資源進行美術(shù)區(qū)角游戲教學，讓幼兒可以逐漸的掌握繪畫技巧，加強對色彩與審美的認知，讓幼兒可以更加全面健康的成長，這對幼兒未來的發(fā)展有著良好的幫助作用。美術(shù)學習需要有足厚的創(chuàng)新意識與能力。幼兒美術(shù)教師在教學的時候可以激發(fā)幼兒對美術(shù)的好奇，讓幼兒充分的發(fā)揮出自己的想象力，這樣就能激發(fā)幼兒的潛力，讓幼兒可以更具有創(chuàng)意，能更好的完成美術(shù)作品。教師在利用香山資源的時候，要根據(jù)資源本身的教學效果進行安排，把不同的資源利用在不用的美術(shù)區(qū)角游戲教學內(nèi)容上，這樣幼兒才能通過香山資源更好的掌握美術(shù)應用，才能提升幼兒的認知品位，讓大班幼兒更好的過渡到小學階段。

（二）豐富游戲類型

游戲教學在幼兒時期的教學中是非常重要的，因此，幼兒美術(shù)教師一定要創(chuàng)新教學的方法，把香山資源融入到美術(shù)區(qū)角游戲教學之中，這樣不僅能提高游戲教學的趣味性，還能提升幼兒對美術(shù)學習的專注度，讓大班幼兒可以更好的掌握美術(shù)知識，培養(yǎng)審美品位。在當前的幼兒美術(shù)教學中，要想提高美術(shù)區(qū)角游戲質(zhì)量，就要豐富游戲的類型，還要根據(jù)幼兒的喜好與實際學習需求去設計游戲內(nèi)容，這樣才能有效的吸引幼兒的注意力，讓幼兒更愿意配合美術(shù)教師的教學活動。通常情況下，教學資源的利用是最常見的教學方式，幼兒美術(shù)教師把張家港的香山資源運用在大班幼兒美術(shù)區(qū)角游戲教學之中，不僅能開拓幼兒的視野，讓幼兒具有更多的創(chuàng)造力，也能讓幼兒有更加豐富的游戲?qū)W習體驗，對幼兒將來的成長與美術(shù)學習能力有極大的幫助，因此，幼兒美術(shù)教師需要營造和諧輕松的教學氛圍，提高美術(shù)區(qū)角游戲的質(zhì)量，用這樣的方式培養(yǎng)提高幼兒的美術(shù)審美與色彩運用能力，讓幼兒可以在之后的深入美術(shù)學習中成長為綜合型的美術(shù)人才。[2]

（三）加強細節(jié)引導

教學中的細節(jié)可以決定教學的效果與質(zhì)量，幼兒美術(shù)教師在美術(shù)區(qū)角游戲教學中需要增強細節(jié)的引導，要讓教學的內(nèi)容更加細致化，這樣才能提高大班幼兒的美術(shù)學習能力與審美創(chuàng)造能力，讓幼兒可以在美術(shù)教學中獲得更多的學習體驗。香山資源中也有許多值得教師去探尋的細節(jié)，可以融入到美術(shù)區(qū)角游戲教學中，這樣不僅能提高美術(shù)課堂的教學質(zhì)量，還能激發(fā)出幼兒對于美術(shù)的學習興趣，讓大班幼兒可以在愉快的學習氛圍中提升美術(shù)學習能力，為將來的美術(shù)學習奠定基礎。加強教學細節(jié)可以讓教師了解到自己的教學不足，更可以讓教師看到美術(shù)教學中的實際問題，這樣教師就能及時的找到相對應的解決策略，更好的創(chuàng)建大班幼兒高效美術(shù)課堂。

結(jié)束語：

簡而言之，幼兒美術(shù)教師要合理的利用香山資源提高大班幼兒美術(shù)區(qū)角游戲質(zhì)量，要創(chuàng)新教學的方式與課堂的教學內(nèi)容，這樣才能更好的培養(yǎng)大班幼兒的美術(shù)學習能力，讓幼兒可以全面的成長與發(fā)展。

參考文獻：

[1]王小麗.淺談大班幼兒美術(shù)活動游戲化教學[J].當代家庭教育，2019（13）：65.

[2]孫海燕.大班幼兒美術(shù)活動游戲化的思考與探索[J].新課程（上），2017（04）：45.