問題式學習背景下幼兒學習品質的培養研究

徐悅

摘要：我國是個教育大國，隨著時代科技的發展，社會上對學生的教育要求越來越高。“教育要從幼兒抓起”這個觀點在家長心里潛移默化的達成了一致，所以家長們非常重視學生們幼兒階段的教育。而且教師的提問在學生的幼兒階段乃至整個求學階段都是不可或缺的，所以我們就要在幼兒園階段提高教師的有效提問水平，促進學生的身心發展。

關鍵詞：問題式學習;幼兒學習品質;培養

引言

教師提問是一種普遍存在且發生頻率很高的教學行為，它不是一種簡單的教學技能，而是由一系列可觀察可分解的技能組成。提問，是引發幼兒產生心智活動并作回答反應的信號刺激，是促進幼兒思考發展的有效途徑。提問所涉及到的問題是教學內容的要點，是組織教學的開端，是教學進程中轉換的“關節”，是幼兒學習過程中思維活動重要的“激活”因素。從某種程度上說，教學的本質就是交流，教師和幼兒、幼兒和幼兒之間的交流，而提問是構成教學活動語言相互作用的必要的組成部分，教師教學的效果在很大程度上受制于提問的有效性，提問是教學成功的基礎。

一、問題式學習對幼兒學習品質培養的意義

（一）幫助幼兒建構靈活的知識基礎

在解決實際問題過程中建構起來的知識對幼兒來說是靈活的。其一，因為幼兒是在真實的問題情境中來解決問題，幼兒所建構的知識與現實世界有緊密的聯系，幼兒能夠體會到知識在現實生活中的運用，深刻體驗知識的現實意義，并能夠利用所學解決類似的真實問題，知識被賦予了重要的實際意義。其二，幼兒為解決問題，要分頭尋找有用的信息，并在小組中討論他們獲得的信息是否有用，在整理、歸納、分析過程中獲得的知識屬于內化了的知識。

（二）提升幼兒有效解決問題的技能

幼兒作為解決問題的主體，在教育者的引導下主動積極地解決問題，需要經歷發現問題—分析問題—解決問題—總結提升等階段。在這個過程中需要幼兒積極思考他們所面臨問題的具體情況，對問題的解決方法和思路主動表達自己的看法，并認真傾聽小組成員和老師的看法和建議，對小組討論的思路進行探究和驗證。這個過程中幼兒要主動學習、思考、討論、探究，幼兒解決問題的能力得到不斷提升。

二、問題式學習背景下幼兒學習品質的培養策略

（一）使用合適的語言，提高教師的有效提問

在幼兒園的這個階段教師們要時刻記得在這一階段的學生的理解能力還是比較差的，所以在教授知識的過程中要注意詞語的使用和語言的使用。教師們要盡量使用那些簡潔明了而且具有比較大的意義的詞語提高問題的有效性的同時，提高學生們的文化儲藏能力，在促進學生理性思維的同時促進他們的語文文化底蘊，促進學生們的多角度的發展。例如：教師們上課提問說“你們知道小鴨子是怎樣孵化出來的嗎？”而學生們在聽到這個問題的時候首先想到的不是思考問題的答案，而是首先關注'孵化'這個詞語，那到這個時候底下的學生們就會相互問，比如A同學問他的同桌B同學“孵化是什么？孵化是不是說小雞們是不是鴨媽媽化出來的。”那么B同學也不理解'孵化'這個詞語，他也會胡思亂想一大堆。同學們都聽不懂，這個問題就是個沒有用的問題。老師可以適當的修改語言，比如“你們知道小鴨子們是怎樣出來的嗎？”就會有好多離譜的回答，如A同學“是從垃圾桶中出來的。我的媽媽就經常說我是從垃圾桶里撿來的，所以我知道小鴨子是從垃圾桶里出來的。”B同學回答說“我知道我知道，小鴨子是別的鴨子媽媽送給鴨子媽媽的”。C同學也可能會說“你們說的都不對，小鴨子是鴨子媽媽從大山里撿來的。”那么這就是教師提出的問題所導致的，老師在提問過程中應該明確問題的關鍵詞，比如，“小鴨子是怎樣從蛋殼里出來的？”那么這個問題就給了學生，明確的答題方向。所以，老師在提問題的過程中，要謹用詞語，使用合適的語言，使學生能夠很容易的明白這個問題的意思，并且給出明確的答案。

（二）提問方式多樣化，面向全體幼兒教師

要運用不同的方法鼓勵幼兒參與回答問題，如教師可以把幼兒的名字卡片制作成小動物造型并擺放在一起，在組織教學活動的過程中請幼兒自主抽取卡片，引導幼兒回答問題。教師也可以引導幼兒自主選擇回答問題的幼兒，一個幼兒回答結束后可以自主選擇下一個幼兒繼續回答問題或者補充回答。教師提出的問題要能夠引發幼兒深入思考、討論，如可以設計討論型問題、多選型問題等，鼓勵幼兒主動參與討論活動，引導幼兒積極主動表達自己的想法和意愿。總之，只有教師“問得好”，才能達到有效提問的目的。幼兒園教師要在教學活動中深入探索“教育支持”維度，在“問得好”上下功夫，逐步提高集體教學活動的質量，實現良好的師幼互動，讓提問促進幼兒全面發展。

（三）提問時教師的積極態度

在一個充滿生動有趣的課堂背后往往有一個情緒激昂的教師。如果教師不去充分關注提問時的神態、語氣、語調等方面對幼兒情緒影響的重要性的話，那么課堂上的學習氣氛就會顯得平淡無奇。事實上，教師在提問時持積極的態度對孩子的思維能起促進作用，孩子能從教師愉悅的態度中，得到鼓勵和鼓舞，從而增強孩子解決問題的自信心。

結束語

總之，問題式學習可以幫助幼兒構建靈活的知識基礎，鍛煉幼兒的自主學習能力，培養幼兒有效合作的技能，提升幼兒問題解決的技能。教師在日常生活和游戲中要創設條件，激發幼兒的探究興趣、支持幼兒的探究行為。在實踐過程中激發幼兒的好奇心、求知欲，培養幼兒勇于創新等良好的學習品質，讓幼兒的學習能力、與人交往的能力、問題解決能力得到不斷的發展。

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