淺析在雙減背景如何利用微課進行初中數學的德育教育滲透

吳彥玲

摘要：初中階段是一個人養成正確人生觀、價值觀、世界觀的關鍵發展時期，這一階段學生對世界、情感、道德的認知水平將會大幅提升，相應的學生也會出現叛逆現象，如果教師不能及時對該階段學生進行道德教育和指導，那么后果不堪設想。教師在初中數學教學中滲透德育教育也是完成新課改的重要途徑，本篇就如何在初中數學教學中滲透德育教育展開討論，并提出了在初中數學課堂如何滲透德育教育的方法。

關鍵詞：初中數學;微課教學;德育教育

引言：隨著新課改的穩步進行，初中教育將更加強調學生的全面發展，初中數學教學也應緊跟新課改的步伐，將德育教育貫徹落實，以激起學生對數學學習的興趣和促進學生身心的全面發展。

一、雙減的價值

“雙減”即要有效減輕義務教育階段學生過重作業負擔和校外培訓負擔，國家進行雙減活動充分說明了傳統教育模式的落后與加強學生思想品德教育的重要性。德育教育是素質教育的重要組成部分，同時也是初中數學教學中的重要組成部分。因此，初中數學教師不僅要意識到德育教育的重要性，在以數學教材為基礎的情況下，將德育教育滲透在數學教學的全過程中，還要引導學生在數學學習的過程中養成良好的道德品質，保證學生的身心全面發展。因此，德育教育顯得尤為重要，新課改要求下德育教育要求關注學生的身心全面發展，而初中階段的學生正是培養正確價值觀、人生觀的關鍵時期，所以教師在初中階段向學生滲透德育教育將對他們對未來的人生態度乃至未來的發展產生重要影響[1]。

二、在雙減背景如何利用微課進行初中數學的德育教育的滲透

（一）德育教育與多媒體展示相結合

隨著我國信息技術的不斷發展，一些新型教學方法正在取代傳統老舊教學模式，例如微課、微格教學等，以微課教學為例，傳統的教學模式大多是老師將教材學生，這種教學方法很容易學生感到枯燥厭煩，而微課教學模式下，教師可以通過利用多媒體進行視頻播放將抽象的數學知識變得更加生動[2]。數學教師在利用微課教學模式時要注意將數學知識和德育教育相融合，在無形中將德育教育滲透到數學教學中。例如，以人教版初中數學教材為例，教師在講解《統計調查》的相關內容時，可以通過向學生展示我國水資源利用情況的數據的相關視頻，讓學生們既學習到了數據整理的方法，還讓他們懂得了節約用水的重要性，養成節約用水，隨手關水龍頭的良好習慣，繼而引導學生要始終保持節約的良好品德。

（二）德育教育與多媒體先進功能相結合

傳統的授課模式一般是通過老師在黑板上寫下知識點學生進行記憶的方式進行，但這種教學模式十分枯燥且無法有效地進行的德育教育，因此教師可以利用多媒體教具中一些先進的功能進行教學。例如，在講授人教版初中教材中《相交線與平行線》這一課時，教師可以提前用多媒體制作好相交線、平行線變化前后的動態視頻，讓學生們清晰地看到線在發生變化時的過程。隨后教師可以利用多媒體為學生們播放了汽車在公路上行駛的視頻，當兩輛汽車平行駕駛時不會產生危險造成難以想象的后果等，一旦兩輛汽車相撞一定是因為他們沒有在各自的道路上平行駕駛，而是產生了相交，造成了車禍。教師可以基于此引導大家一定要遵守交通規則，不要危險駕駛，保護自己和他人的安全，借此鼓勵大家珍惜生命，不做違法違規的事情。

（三）德育教育與數學實踐相結合

傳統的數學教學模式中，作業布置一般以課后習題和練習題為主，沒有新意，不利于學生德育教育的進行[3]。因此初中數學教師創新課后作業布置，將其與多媒體技術相結合提高實踐性和德育性，以引導學生全面發展。例如，在學習《數據的收集與整理》這一課時，教師可以布置一些實踐作業讓學生在課后隨機調查自己小區內的25戶住戶養寵物的情況，收集資料后可以利用電腦制作成圖表并分析數據。隨后教師可以邀請學生進行分組交流，分析匯總之后在課堂上進行展示。結果顯示，養寵物的大部分人群集中在老人這個群體，所以我們不難推斷老年人養寵物大多數是為了排遣兒女不在身邊的孤獨感。由此教師可以引導學生要多多關注家中的老人，關注到社會上“空巢老人”的現象，呼吁大家都要多多陪伴老年人，讓他們在晚年也能享受到家庭帶來的溫暖與幸福，而不是感到孤單。

三、結語

綜上所述，隨著新課改的進行，素質教育被逐漸重視起來，素質教育下每一位學生都應該被認為是有獨立思想的人，都有自己獨特的個性，與以往的應試教育不同，教師不能只通過蒼白的和數字來衡量一個學生學習能力的強弱，因為這樣的認知是非常主觀且片面的，教師如果忽視了德育教育，那么注定學生的發展將會是不全面的，這種只重成績而忽略德育的想法是十分欠妥的，作為教師我們應該關注到學生的身體、心理、道德養成等各個方面的健康發展，充分培養學生的思想品質，引導學生形成健全的人格。讓每一個學生都成為被社會所需要的人才和被國家所需要的棟梁之材。

參考文獻：

[1]馬復，凌曉牧.新版課程標準解析與教學指導[M].北京：北京師范大學出版社，2012：14。

[2]周文源.在數學教學中進行德育滲透的幾種方法.中國校外教育，2010。

[3]王鋒.“數學綜合與實踐活動”的案例探究分析[J].中小學數學（初中版）.2011（9）：24-26。