初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)與學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)策略

門(mén)振

摘要：初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)在學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)方面具有明顯的優(yōu)勢(shì)，因此教師應(yīng)注重實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)，突出實(shí)驗(yàn)的引導(dǎo)性，幫助學(xué)生在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中進(jìn)行自主探索、求知，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，體現(xiàn)初中物理實(shí)驗(yàn)的教學(xué)價(jià)值，最大限度地幫助學(xué)生融入實(shí)驗(yàn)教學(xué)當(dāng)中。

關(guān)鍵詞：初中物理;實(shí)驗(yàn)教學(xué);創(chuàng)新;培養(yǎng)策略

引言

初中物理是學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中的一門(mén)重要學(xué)科，對(duì)學(xué)生的邏輯思維能力具有較高要求，同時(shí)也要求學(xué)生具有良好的抽象思維能力，而在物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的作用下，可以使學(xué)生物理知識(shí)的視野更加開(kāi)闊，激發(fā)學(xué)生對(duì)物理學(xué)習(xí)的興趣。實(shí)際的物理教學(xué)中，教師應(yīng)及時(shí)摒棄落后的教學(xué)理念，采用現(xiàn)代化的物理教學(xué)模式，充分考慮到新課程改革的特點(diǎn)，為教學(xué)內(nèi)容增添新的生機(jī)，在多樣化教學(xué)手段的作用下，促使學(xué)生的創(chuàng)新能力越來(lái)越強(qiáng)，為學(xué)生實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展提供有利保障。

一、初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)對(duì)學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的意義

（一）激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

從初中物理課堂的角度來(lái)看，教師將物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的特點(diǎn)融入在知識(shí)的講授過(guò)程中，幫助學(xué)生摒棄以往對(duì)物理的消極情緒，促使學(xué)生對(duì)初中物理保持著強(qiáng)烈的探索欲，對(duì)物理實(shí)驗(yàn)具有較強(qiáng)的積極性，從而全身心的投入至物理實(shí)驗(yàn)中，自主研究知識(shí)的形成過(guò)程同樣具有積極效應(yīng)，可以有效提高學(xué)生的動(dòng)手能力，進(jìn)一步完善學(xué)生的知識(shí)體系，避免學(xué)生對(duì)物理學(xué)習(xí)產(chǎn)生厭煩，從而與物理教師積極配合，促使課堂的教學(xué)效果呈現(xiàn)更加理想的狀態(tài)。

（二）提高學(xué)生的綜合素質(zhì)水平

對(duì)于初中物理教師多樣化教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展，可以使學(xué)生更加了解物理的種種實(shí)驗(yàn)方法，并對(duì)實(shí)驗(yàn)流程具有清晰認(rèn)識(shí)。在實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法的借助下，能夠幫助學(xué)生形成良好的創(chuàng)新能力，促使學(xué)生摒棄松懈、懶怠的學(xué)習(xí)態(tài)度，使學(xué)生的思維能力更具靈活性的特點(diǎn)，大大提升學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作水平，促使學(xué)生的綜合素質(zhì)水平邁上嶄新的臺(tái)階。

二、初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)對(duì)學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)實(shí)施的具體策略

（一）鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行自主實(shí)驗(yàn)

通過(guò)相關(guān)調(diào)查了解到，雖然有些事物是虛擬的，從來(lái)未出現(xiàn)于現(xiàn)實(shí)生活中，但人們的思維依舊可以將這些事物體現(xiàn)在腦海中。在初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的過(guò)程中教師應(yīng)提高對(duì)預(yù)測(cè)訓(xùn)練的重視度，并進(jìn)一步強(qiáng)化學(xué)生的猜想，確保學(xué)生的創(chuàng)新能力得到進(jìn)一步增強(qiáng)，為學(xué)生的想象能力插上自由的翅膀。例如，在做沸點(diǎn)實(shí)驗(yàn)的過(guò)程中，有的學(xué)生提出自身猜想，即利用紙鍋燒水，紙鍋未呈現(xiàn)點(diǎn)燃狀態(tài)，且水可以呈現(xiàn)沸騰狀態(tài)。此時(shí)，教師應(yīng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行良好的鼓勵(lì)，使其能夠進(jìn)行自主實(shí)驗(yàn)，從而驗(yàn)證自身的猜想是否正確。通過(guò)實(shí)驗(yàn)結(jié)果了解到，此名學(xué)生的猜想正確，但學(xué)生不明白為何出現(xiàn)這樣的結(jié)果，教師可以為學(xué)生講解沸點(diǎn)實(shí)驗(yàn)的原理：常規(guī)紙張的燃點(diǎn)大約為130℃，因此紙張并不會(huì)出現(xiàn)燃燒的狀況，在標(biāo)準(zhǔn)大氣壓下，水的沸騰溫度為100℃，此時(shí)學(xué)生豁然開(kāi)朗，不僅學(xué)習(xí)了重要的物理知識(shí)，自身的觀(guān)察能力也得到提升，培養(yǎng)學(xué)生敢于猜想、敢于創(chuàng)新的精神。

（二）體現(xiàn)實(shí)驗(yàn)集體性，開(kāi)展合作創(chuàng)新

初中實(shí)驗(yàn)教學(xué)過(guò)程中，實(shí)驗(yàn)操作是一種集體性的行為，要在集體合作中開(kāi)展合作創(chuàng)新，共同解決實(shí)際問(wèn)題，只有這樣才能發(fā)揮實(shí)驗(yàn)教學(xué)的價(jià)值。學(xué)生個(gè)體在實(shí)驗(yàn)的過(guò)程中容易出現(xiàn)一些問(wèn)題，因此在指導(dǎo)過(guò)程中教師應(yīng)注重集體性實(shí)驗(yàn)，開(kāi)展合作探究與創(chuàng)新。結(jié)合初中物理實(shí)驗(yàn)的教學(xué)實(shí)際，教師在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)組織學(xué)生以小組為單位開(kāi)展物理實(shí)驗(yàn)操作，促使學(xué)生在操作的過(guò)程中分析問(wèn)題、解決問(wèn)題，開(kāi)展合作與創(chuàng)新。以小組為單位進(jìn)行物理實(shí)驗(yàn)可以讓學(xué)生之間做好內(nèi)部分工，一人負(fù)責(zé)操作實(shí)驗(yàn)，其他人分別負(fù)責(zé)記錄實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)、分析實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)、討論實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)與實(shí)驗(yàn)原理等。在合作學(xué)習(xí)的過(guò)程中，有的學(xué)生在操作能力方面比較強(qiáng)，但數(shù)據(jù)分析整理能力弱，有的學(xué)生操作能力弱但記憶能力強(qiáng)、邏輯思維好，因此分工合作的學(xué)習(xí)方式可以起到互補(bǔ)長(zhǎng)短的作用，實(shí)現(xiàn)共同操作，合作創(chuàng)新的目標(biāo)。

（三）引發(fā)實(shí)驗(yàn)趣味性，激發(fā)創(chuàng)新思維

結(jié)合初中物理教學(xué)實(shí)踐，教師在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)注重實(shí)驗(yàn) 趣味性的設(shè)計(jì)，挖掘?qū)嶒?yàn)的趣味性?xún)?nèi)容，幫助學(xué)生進(jìn)行思維的 創(chuàng)新，提升學(xué)生應(yīng)用物理知識(shí)和原理的內(nèi)容。開(kāi)展具有趣味 性的實(shí)驗(yàn)教學(xué)應(yīng)堅(jiān)持學(xué)以致用的理念，將物理實(shí)驗(yàn)與學(xué)生生 活常見(jiàn)的現(xiàn)象融合在一起，通過(guò)實(shí)驗(yàn)生活化、實(shí)驗(yàn)應(yīng)用化的方 式讓學(xué)生對(duì)物理實(shí)驗(yàn)有興趣，對(duì)物理實(shí)驗(yàn)產(chǎn)生積極探索的求 知欲望。以趣味實(shí)驗(yàn)“雞蛋中的物理”為例，具體情況如下：雞 蛋剛剛煮熟從鍋里撈起，雖然燙但可以忍受，為什么蛋殼水膜 干后更燙？ 這個(gè)實(shí)驗(yàn)的內(nèi)容看似簡(jiǎn)單但蘊(yùn)含了豐富的實(shí)驗(yàn)原 理。因此，教師要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作，通過(guò)實(shí)驗(yàn)操作的方 式驗(yàn)證是否和實(shí)驗(yàn)的現(xiàn)象一致，實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象完成以后要讓學(xué)生 進(jìn)一步的討論，實(shí)驗(yàn)的結(jié)果說(shuō)明了什么樣的實(shí)驗(yàn)原理，以及可 以用哪些物理現(xiàn)象解釋和說(shuō)明這一問(wèn)題。通過(guò)類(lèi)似問(wèn)題的設(shè) 置，教師可以幫助學(xué)生在趣味物理實(shí)驗(yàn)中進(jìn)行思考，在思考中 進(jìn)行分析，激發(fā)起學(xué)生的創(chuàng)新思維。

結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，實(shí)驗(yàn)是物理教學(xué)中不可分割的一部分，是教師教授的重點(diǎn)內(nèi)容。在日后的物理教學(xué)中，教師應(yīng)調(diào)整物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式，以問(wèn)題情境為主，摒棄落后的教學(xué)理念，增添現(xiàn)代化元素在教學(xué)內(nèi)容中，并落實(shí)分組的教育形式，營(yíng)造積極的物理實(shí)驗(yàn)氛圍，確保全體學(xué)生均能主動(dòng)的參與至活動(dòng)中，給與學(xué)生自主實(shí)驗(yàn)的機(jī)會(huì)，在學(xué)生自主開(kāi)展實(shí)驗(yàn)的過(guò)程中進(jìn)行鼓勵(lì)，促使學(xué)生的興趣更加濃厚，在日后的物理實(shí)驗(yàn)中形成較強(qiáng)的創(chuàng)新能力。

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