趣玩物理，助力“雙減”

張海棠

摘要：物理是初中教學(xué)過程中的重要課程，也是學(xué)習(xí)必修科目之一，眾所周知，物理知識(shí)晦澀難懂，具有很強(qiáng)的實(shí)踐性，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中難免會(huì)遇到一些問題，加之老師的教學(xué)方式較為落后，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣逐漸降低，課堂枯燥乏味，因此，老師在開展具體教學(xué)工作的時(shí)候，不僅要講解基本的理論知識(shí)，還要營(yíng)造趣味性物理課堂，本文將圍繞趣玩物理，助力“雙減”為話題進(jìn)行探討。

關(guān)鍵詞：初中物理;趣味課堂;雙減政策

前言：

隨著雙減政策工作的落實(shí)，對(duì)初中物理老師提出的更高的要求，由于受到應(yīng)試教育的影響，以往老師在開展具體教學(xué)工作的時(shí)候，基本上會(huì)過分關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，一味地將知識(shí)強(qiáng)行塞給學(xué)生，這樣的教學(xué)方式容易讓學(xué)生失去學(xué)習(xí)的興趣，降低學(xué)生的積極性，使得物理教學(xué)效果不佳，同時(shí)，老師為了幫助學(xué)生鞏固物理知識(shí)，會(huì)布置大量的課后作業(yè)，加大了學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，在雙減政策的開展下，物理老師應(yīng)該創(chuàng)新教學(xué)模式，激發(fā)學(xué)生的熱情，營(yíng)造趣味性的物理課堂，以此來提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，有利于培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)。

1創(chuàng)設(shè)問題情境，激發(fā)學(xué)生興趣

在雙減政策下老師講解物理知識(shí)，首要的任務(wù)就是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，讓學(xué)生能夠參與到物理課堂中，提高學(xué)生的參與度，使得學(xué)生可以感受到物理知識(shí)的趣味性，老師在課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)的時(shí)候，可以通過有趣的導(dǎo)入環(huán)節(jié)來吸引學(xué)生的注意力，使得學(xué)生有聽課的欲望，可以說導(dǎo)入環(huán)節(jié)對(duì)于趣味性物理課堂的構(gòu)建具有十分重要的作用，問題能夠啟發(fā)學(xué)生的思維，促進(jìn)學(xué)生思考和學(xué)習(xí)，讓學(xué)生可以認(rèn)真聽講，從而提高學(xué)生的聽課效率。

例如老師在講解滑輪這一節(jié)課的時(shí)候，為了能夠激發(fā)學(xué)生的興趣，構(gòu)建趣味性的物理課堂，老師在講解物理課程之前，可以通過創(chuàng)設(shè)問題教學(xué)情境來吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在課程開始前，老師可以向?qū)W生提出幾個(gè)問題，讓學(xué)生帶著問題聽講，在聽課的過程中找到答案，這樣有利于提高學(xué)生的聽課效率，同時(shí)還能夠激發(fā)學(xué)生的探索欲望，讓學(xué)生能夠深入了解到課程的趣味性的，有利于實(shí)現(xiàn)構(gòu)建趣味性物理課堂的目的，老師在提出問題之后，學(xué)生可以自己思考，也可以通過小組合作的方式進(jìn)行討論和互動(dòng)，讓學(xué)生能夠在思想上發(fā)生碰撞，使得學(xué)生之間做到優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，共同進(jìn)步，通過創(chuàng)設(shè)問題教學(xué)情境，能夠激發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲，在好奇心的驅(qū)使下，學(xué)生會(huì)具有飽滿的學(xué)習(xí)熱情，使得學(xué)生的學(xué)習(xí)效果事半功倍。

2聯(lián)系實(shí)際生活，激發(fā)學(xué)生興趣

物理和生活的關(guān)系是緊密相連的，生活中包含著很多物理現(xiàn)象，很多生活中常見的事物也可以用物理知識(shí)來解釋，二者之間相輔相成，隨著科學(xué)技術(shù)的不斷進(jìn)步，物理逐漸滲透到實(shí)際生活中的各個(gè)方面，與實(shí)際生活緊密聯(lián)系，因此，老師在開展具體教學(xué)工作的時(shí)候，可以將物理知識(shí)和實(shí)際生活結(jié)合在一起，讓學(xué)生能夠通過熟悉的事物學(xué)習(xí)物理知識(shí)，使得學(xué)生可以利用物理知識(shí)解決實(shí)際生活中的問題，提高學(xué)生學(xué)以致用的能力，還有利于將抽象的物理知識(shí)變得更加具象化，便于學(xué)生理解和記憶，從而讓學(xué)生感受到物理知識(shí)的魅力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，讓學(xué)生能夠自覺參與到課堂學(xué)習(xí)中，加深學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解，其次，老師要從實(shí)際出發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生利用所學(xué)的物理知識(shí)解決實(shí)際生活中的問題，提高學(xué)生解決問題的能力，讓學(xué)生能夠?qū)⑽锢碇R(shí)和生活融會(huì)貫通，增強(qiáng)學(xué)生的自信心，提高學(xué)生的自豪感。

例如老師在講解杠桿這一節(jié)課的時(shí)候，為了能夠讓學(xué)生盡快進(jìn)入到學(xué)習(xí)狀態(tài)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，加深學(xué)生對(duì)課程的印象，老師在講解課程的時(shí)候，可以將課程內(nèi)容和實(shí)際生活結(jié)合在一起，讓學(xué)生能夠更加理解抽象的物理知識(shí)，這樣不僅能夠凸顯物理知識(shí)的實(shí)用性，還可以拉近學(xué)生與物理知識(shí)之間的距離，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，營(yíng)造趣味性的物理課堂，其實(shí)物理和學(xué)生的實(shí)際生活是緊密相關(guān)的，重要學(xué)生在生活中認(rèn)真觀察，仔細(xì)觀察生活中的物理現(xiàn)象，就可以運(yùn)用物理知識(shí)來解決生活中遇到的問題。

3整合信息技術(shù)，激發(fā)學(xué)生興趣

興趣是學(xué)生最好的老師，只有學(xué)生具備了濃厚的興趣之后，學(xué)生才可以真正融入到課堂中，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)質(zhì)量，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，讓學(xué)生能夠參與到課堂中，反之，如果學(xué)生缺少學(xué)習(xí)興趣，即使老師講解得再生動(dòng)，學(xué)生也會(huì)無動(dòng)于衷，因此，在講解物理知識(shí)的時(shí)候，如果想要實(shí)現(xiàn)趣味性的物理課堂，首先就要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，提高學(xué)生的探索欲望，那么如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣呢，老師可以借助信息技術(shù)來實(shí)現(xiàn)這一目的，將抽象的知識(shí)變得具象化，便于學(xué)生理解和記憶。

例如老師在講解功率這一節(jié)課的時(shí)候，如果老師依然按照教材中的內(nèi)容進(jìn)行講解，不但會(huì)讓學(xué)生失去學(xué)習(xí)的興趣，還會(huì)讓物理課堂缺少生機(jī)，隨著信息技術(shù)的不斷應(yīng)用，信息技術(shù)在教學(xué)領(lǐng)域發(fā)揮了重要的優(yōu)勢(shì)，老師在講解課程的時(shí)候，可以將課程內(nèi)容通過視頻的形式呈現(xiàn)給學(xué)生，便于學(xué)生理解和記憶，滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。

結(jié)束語：

總而言之，物理是初中教學(xué)體系的重要組成部分，以往的教學(xué)模式比較落后，不能滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，在雙減政策下，老師要?jiǎng)?chuàng)新教學(xué)模式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，營(yíng)造活躍的課堂學(xué)習(xí)氣氛，使得學(xué)生能夠感受到物理課程的趣味性，有利于實(shí)現(xiàn)趣味物理教學(xué)。

參考文獻(xiàn)：

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