高中生物遺傳題的解題方法探究

史德波

摘要：遺傳題是高中生物考察的一個重要內(nèi)容，同時也是基本題型，由于其較為靈活，且復(fù)雜性比較高，使得學(xué)生在解題過程中常常面對一些困難。本文先是對高中生物遺傳題的基本特征進行了分析，而后又對高中生物遺傳題的解題方法進行了探究，希望本文所作探究分析能夠為相關(guān)教育人員帶來啟示和參考。

關(guān)鍵詞：高中生物;遺傳題;解題方法

前言：隨著新課程改革的進一步推進，在高中學(xué)習(xí)過程中生物學(xué)科的重要性逐漸突顯出來，而在在高中生物考核內(nèi)容當(dāng)中，遺傳題是基礎(chǔ)也是重點，生物遺傳題與其他題型有所不同，其解題過程較為復(fù)雜，需要學(xué)生具備扎實的基礎(chǔ)知識，并且能夠?qū)λ鶎W(xué)知識進行靈活的應(yīng)用，可以說解決學(xué)生生物遺傳題解題過程中的困境，對于提高學(xué)生生物學(xué)習(xí)質(zhì)量，強化學(xué)生生物學(xué)習(xí)水平有著重要作用。

一、高中生物遺傳題的基本特征

在高中生物習(xí)題當(dāng)中，遺傳題是一個基本的題型，從該題型的特征上看，遺傳題主要包含了三方面內(nèi)容：第一，遺傳題考查學(xué)生的知識面比較廣，其主要是把基因當(dāng)作基礎(chǔ)，同時又包含了DNA延伸、染色體，以及細(xì)胞核等內(nèi)容，且分離定律、伴性遺傳定律，以及自由組合定律等都是遺傳題當(dāng)中重要的構(gòu)成。由于基礎(chǔ)知識的龐雜性，使得學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中常常會面臨一定的困難。第二，遺傳題的題型比較靈活，變化較多。在學(xué)生學(xué)習(xí)生物這門學(xué)科時，如果要考察學(xué)生對于生物遺傳知識的掌握程度，有很多切入點，比如說遺傳物質(zhì)、基因顯隱性、DNA、蛋白質(zhì)等，同時還可以對這些切入點進行更為深入的拓展與延伸，這時題型的解題方式和考察重點都會有所不同，使得遺傳題型的靈活性和多樣性呈現(xiàn)了出來。第三，遺傳題的題型需要進行大量的復(fù)雜計算，這無疑增加了學(xué)生學(xué)習(xí)生物遺傳知識的難度。一般情況下，表現(xiàn)型概率問題，以及伴性遺傳概率問題，這些都是生物遺傳題型當(dāng)中主要的計算題型。在解題過程中，學(xué)生需要對遺傳學(xué)定律有基本的了解與掌握，并且對雜合體的顯隱性進行充分的考慮，然后綜合運用數(shù)學(xué)當(dāng)中排列組合的知識技巧來對問題進行求解，非常考察學(xué)生各個學(xué)科學(xué)習(xí)的綜合情況。因此，如果想要進一步提高學(xué)生解決生物遺傳題的質(zhì)量，那么就一定要考慮到生物遺傳題的主要內(nèi)容與特征，從而更加有效的創(chuàng)新生物題型的解題方法。

二、高中生物遺傳題的解題方法

（一）掌握遺傳題的本質(zhì)，將復(fù)雜問題簡單化

孟德爾遺傳規(guī)律是高中生物遺傳題的主要知識點，其中涵蓋了基因自由組合規(guī)律以及基因分離規(guī)律等諸多知識內(nèi)容。因此，如果想要找到高中生物遺傳題的解題方法，那么就一定要掌握遺傳題的本質(zhì)，將原本復(fù)雜的問題簡單化，從而找到解題思路。在整個高中生物學(xué)習(xí)當(dāng)中，生物知識里有關(guān)基因自由組合規(guī)律的內(nèi)容，其本質(zhì)上都是在對兩對以及兩對以上的相對性狀予以雜交，從而對出現(xiàn)的規(guī)律進行分析;而基因的分離定律，其本質(zhì)是通過一對相對性狀夾雜，從而得出規(guī)律。學(xué)生可以在深入認(rèn)識并且理解生物知識的基本概念時找到遺傳題的本質(zhì)，比如說，學(xué)生在解決基因的交配方式相關(guān)題型時，學(xué)生需要對不同交配方式的概念進行了解，從而找到雜交、正交、反交等概念的區(qū)別，在對知識概念有一定的了解以后，結(jié)合孟德爾遺傳規(guī)律當(dāng)中有關(guān)雜交的實驗，對具體問題進行具體的分析。只有從本質(zhì)上理解遺傳題，才可以理清遺傳題的解題思路與解題方法，使得解題的出錯率能夠降低。

（二）梳理遺傳題的解題方法，加快解題速度

在高中生物遺傳知識的學(xué)習(xí)過程中，掌握遺傳題的解題方法是非常重要的，因此教師一定要特別關(guān)注有關(guān)遺傳題解題方法的傳授，使得學(xué)生能夠?qū)W到更加多樣的解題方法，也使得生物題型的解題困境能夠有所突破。現(xiàn)階段，在解決生物遺傳題的相關(guān)問題時，常用的解題方法主要有：交叉相乘法、分離比法、基因填充法、棋盤法，以及隱性純合突破法。其中，交叉相乘法主要是應(yīng)用在解決染色體問題上，可以幫助學(xué)生更好地理解基因之間是如何組合的。分離比法主要指的是運用子代性狀的分離比，以此來對親代基因的分離方式加以推測。基因填充法主要是結(jié)合題目當(dāng)中的表現(xiàn)型，以填充的方式將基因的表現(xiàn)型體現(xiàn)出來，而后分步驟予以推斷，降低出錯率。棋盤法常常被應(yīng)用于親代雌雄個體配子，通過棋盤格來對配子的結(jié)合情況予以計算，防止發(fā)生混亂或者是丟失。但是，棋盤法要求學(xué)生一定要熟練的掌握棋盤，相對而言要求比較高，出錯率也比較高。隱性純合突破法主要指的是倘若隱性個體存于子代基因當(dāng)中，那么就可以進一步對隱性個體予以推倒，這樣一步一步的推測更加有利于解題。

（三）整合遺傳題的解題技巧，做好充分考慮

在高中階段，生物遺傳題的題型種類非常多，在這樣的情況下，教師如果想要幫助學(xué)生更好地掌握相應(yīng)的解題方法，那么就一定要對計算題的解題技巧進行整合，并且引導(dǎo)學(xué)生在解題過程中做好充分的考慮，尋找不同題型的相同之處與不同之處，找到解題規(guī)律，從而提高解題的正確率。比如說，在不完全顯性題型當(dāng)中，因為表現(xiàn)型存在差異，所以子代的性狀分離比同樣存在差異。再比如，致死現(xiàn)象題型當(dāng)中，在解題過程中學(xué)生一定要對配子的死亡情況進行充分的思考。最后，在性遺傳題型當(dāng)中，學(xué)生應(yīng)該對常染色體的性狀進行重點思考。綜上可以發(fā)現(xiàn)，學(xué)生在解題過程中關(guān)鍵是要對問題進行全面的思考，思考得越全面出錯率也就會越低。

結(jié)語：綜上所述，在高中生物學(xué)習(xí)過程中，遺傳題是非常重要的一個組成部分，特別是在新的教育理念影響下，學(xué)生一定要對生物遺傳知識學(xué)習(xí)的基本特征有一個全面并且充分的認(rèn)識，這樣才可以更加有效地完成解題方式的創(chuàng)新與優(yōu)化，進一步提升學(xué)生在解決生物遺傳題時的水平，促進高中生更加全面的發(fā)展。

參考文獻：

[1]許豐龍.有效突破高中生物遺傳題的方法探討[J].教師博覽，2020，10（33）：55-56.