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基于微課的小學語文高效課堂的構建研究

2021-01-03 04:56:30陳欽妮
啟迪·中 2021年10期
關鍵詞:高效課堂微課小學語文

陳欽妮

摘要:微課的出現將互聯網、移動信息、終端設備融入小學語文教學當中,讓語文教學更加高效,解決了傳統小學教學受時間地點約束的問題,讓學生不管在什么情況下都能溫故而知新。同時,多樣化的教學方式更能夠吸引學生的注意力,調動學生學習的積極性,讓學生對語文產生興趣。此外,微課小而精的教學方式讓很多學生了解到語文中的重難點,讓學生能夠更具有針對性地學習,學校也能夠全面落實對知識的傳播,提高整體的課堂的教學效率和質量。

關鍵詞:小學語文;微課;高效課堂;策略分析

引言

在新課改背景下,小學語文教學模式發生了根本性變化,其注重學生的全面發展,提倡教師改變傳統教學模式,使學生積極主動地接受知識,使當前語文教學內容走出“難、繁、偏、舊”的困境,使學生成為有道德、有理想、有文化、有紀律的新時期青少年。在此背景下,高效課堂的構建也被提上日程,其指教學效率或效果能夠達成相當高的目標的課堂,具體而言是指在有效課堂的基礎上,完成教學任務和達成教學目標的效率較高、效果較好,并且取得教學的較高影響力和社會效益的課堂。在新課改背景下,探討小學語文高效課堂的構建尤為重要,其能帶領當代語文教學走出“費時多而收效甚微”的低谷,使學生以積極樂觀的心態面對語文學科,增強學生的語文學習自信。

1利用微課進行教學,完善課前預習

在傳統教學中,不管是教材還是教師的教學方式都比較中規中矩,正常的情況都是教師講學生聽,而小學生的成長特點與小學語文教材內容存在一定的矛盾。小學生活潑好動,小學語文教材文字多,密密麻麻的文字容易讓人看著犯困。合理科學地運用微課則可以讓學生做好課前的預習,激發學生自主學習的興趣,引導學生能夠快速進入課堂學習狀態,培養學生獨立自主的思考能力。

首先,教師可以利用微課進行課程內容的提前滲透,并運用留白方式引起學生想要繼續深入了解的愿望,并思考視頻中教師提到的有趣的知識點,思考為什么為是這個樣子。

其次,教師在進行教材導入的時候,也可以收集與該節課堂教學內容相關聯的小視頻素材進行教材引入,快速引起小學生的注意,讓學生發現原來語文課堂是很有趣的。

最后,在進行語文知識點講解的時候要結合好生活現象、實際問題等創建情境課堂,激發學生深入學習的興趣。教師合理地結合微課進行課堂教學,能有效地讓學生緊跟著教師的教學節奏學習,并能讓其產生良好的學習情緒,保持高漲的學習勁頭,促進學生學習效果的提升,進而實現高效課堂的構建,讓小學語文課堂更具靈活性、趣味性,有效地培養學生的語文核心素養。

2利用微課進行教學,提高學生探究學習的積極性

互聯網技術的出現能夠幫助教師創建良好的教學情境。在教師深入了解語文教材之后,利用互聯網技術進行教材相關素材的收集,并采用多種方式進行教學活動的引入,讓學生能夠直觀地看到、聽到、嗅到,讓學生猶如置身在教材所描繪的情境當中,更好地激發學生對于課文所表達場景的理解與感悟,讓抽象的語文學習變得更加具體化,讓復雜的知識點也變得直觀明了,對于課文所傳達的思想情感有更深入的理解。合理科學地利用微課進行教學,能夠在課堂中巧妙地引入一些新的教學手法,讓學生耳目一新,激發學生繼續探究的興趣,創造出良好的學習場景。同時,教師利用微課可以讓學生進行相互學習,各自進行討論交流,培養學生的獨立思考能力和團隊之間相互學習、相互合作的能力,能夠有效地提升教師的教學效果,實現高效課堂的構建。

3利用微課進行教學,促使學生對重難點知識的掌握

微課是針對重點內容或拓展內容進行10-15分鐘的視頻錄制,對此要求教師做好教材中重難點知識點的提取,做好重難點內容在課堂上的引入。教師可以利用互聯網技術在網絡中選擇與重難點內容相關的信息,相關研究表明,最好是適合小學生的心理成長特點查找教學素材。眾所周知,小學生非常喜歡動畫片,教師可以選擇與重難點相關的動畫片的片段進行重難點的切入,在課堂上激發學生的學習興趣,然后再針對重難點問題進行講解。教師針對一些重難點還可以利用動畫風格進行微課錄制,可以是扮演動畫片角色講話的聲音來吸引學生的注意,使學生有興趣進行課后學習,加深對重難點知識的理解,實現學習效果的提升。總之,教師要加強微課在課堂中的運用,能夠明確語文教學中的重點知識并根據教材內容進行拓展,利用圖片、動畫或是音頻來輔助教學,讓微課形式更加多樣化,學生也能更好地理解與消化教材中的重難點,進而構建出高效的語文課堂,提升學生的語文文化水平,并為語文知識架構的搭建奠定基礎。

現如今,隨著我國互聯網技術的發展突飛猛進,“互聯網+”的提出更是讓各行各業的發展加速。對于教育工作來說,“互聯網+”的出現也帶來了很大的改革與創新,讓教育工作從原來傳統單一的模式變得更加多元化、一體化。

4結束語

綜上述,微課的出現幫助小學語文教學構建出高效的課堂,實現語文教學的多樣性、多元化。同時,信息化技術的引入、多媒體設備的應用、遠程教學的應用等多種方式的出現,讓語文教學的重難點更明確,讓學生也能夠全面地了解和認識到語文的內容,有利于調動學生的積極性,提高語文課堂的效率。

參考文獻

[1]宋錦文.運用微課構建小學語文高效課堂的思考與實踐[J].小學生作文輔導(上旬),2021,(06):86.

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[3]陳萍.讓微課成就小學語文高效課堂[J].新課程,2021,(19):166.

[4]顧瑤婷.“微課”助力小學語文高效課堂[J].小學生(下旬刊),2021,(02):83.

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