關于做好小升初數學教學銜接的思考

倪勇

摘要：在實踐教學活動中會發現：小學和初中數學教學在內容上、理念上、方法上、思維上都存在一定的差異，為了幫助學生全面提升小升初過渡能力，增強學生數學學科核心素養。教師借助適宜教學手段拓展數學教學過程，為學生營造內容豐富、架構清晰、形式新穎的數學課堂教學環境，保證學生的數學知識探究思想全面形成，進而養成良好的數學自主學習習慣，讓學生對數學學科知識探究產生好奇心和求知欲，全面提升學生的數學核心競爭力。本文從多個方面闡述小升初數學教學銜接的有效策略，希望可以為廣大讀者提供借鑒參考素材。

關鍵詞：小升初;數學教學;銜接;策略

引言：在全學段數學教學活動中，教師要結合新課改教學目標任務，積極開展小升初系統性教學引導工作，幫助學生逐步形成良好的數學邏輯思維意識，科學開展前沿性、先進性數學教學模式，使學生在小升初思想意識，培養過程中逐步認識到數學學科的重要性，進而積極開展數學邏輯思維轉化活動，使學生的自主學習能力不斷提高，全面養成優質的數學探究習慣，最大程度上提高數學基礎知識掌握能力，讓學生的數學核心素養得到全面培養。

一、將小學、初中數學知識緊密連接

在小升初數學實踐教學活動中，教師要結合初中數學的抽象性和復雜性，幫助學生培養數學知識探索學習意識，讓學生的數學思維得到拓展提升，進而積極開展初中數學探究學習活動。教師要充分做好小學數學和初中數學知識的連接教學工作，讓學生在完美過渡中逐步將形象思維轉化為抽象思維，積極開展高效性、多元性數學學習探究活動。與此同時，教師在進行數學知識授課時，要注重小學數學教學中滲透初中數學知識，在初中數學知識教學中回顧小學知識，進而加強小學、初中數學知識聯系程度，增強小學生對知識的熟練掌握能力，全面提升學生小升初綜合數學能力。

例如：在小學階段學生接觸的數可分為正數、負數、分數、小數等;初中數學中學生接觸數分為有理數、無理數，教師要結合不同學段的數學教學目標任務，有效開展實踐學習活動，使學生的綜合發展思維深化拓展，并且結合小升初數學知識過渡過程，幫助小學生建立數學學習自信心，增強數學知識探究力，全面提高數學技能質的飛躍，加強小升初數學整體教學成效。

二、教師改變小升初教學方法

小升初數學教學中，教師具有絕對的主導性地位，教師要充分發揮組織者和引導者、監督者的作用，幫助學生進行思維飛躍，使小學生的數學邏輯意識逐步形成、拓展，進而彰顯小升初數學教學價值。因此，在小升初數學教學過程中，教師要通過深入發掘教材內容，搜集整理課外素材、挖掘生活教學案例，有效培養小學生的數學邏輯思維意識，使學生充分發揮主觀能動性，開展小升初數學知識探索活動，提升小升初數學認知理念，全面提高小學生數學核心素養。

例如：在培養學生的集合意識時，教師要通過小學數學和初中數學知識點的融合性教學方法，使小學生逐步進行幾何意識拓展學習活動，積極開展實踐教學引導與自主能力提升工作，保證學生在小升初數學教學概念下積極開展數學知識重難點探究學習能力，全面增強學生對數學知識的消化吸收能力。與此同時，教師要科學應用信息技術教學方法，拓展小升初學生數學邏輯思維，促使小學生在信息化教學活動中，借助豐富的教學資源，培養良好學習能力，全面提高學生數學學習核心素養，加強小升初教學引導力度，幫助小升初階段學生樹立堅強學習信念，提升數學學科綜合能力。

三、幫助學生養成良好學習習慣

小升初階段是學生進行思想跨越、能力跨越、認知跨越的重要階段，特別是在數學學科教學活動中，教師要科學應用先進的教學理念，多元的教學方法，創新的教學思維，培養學生的數學良好學習習慣，使小學生在習慣的啟發下和監督下，提高對數學知識的探究與應用能力，使小升初過渡階段的學生深入體會數學學科知識的科學性與趣味性，讓學生以興趣為主導，開展實踐學習與自我拓展活動，增強學生對課前預習、課中學習、課后復習的綜合能力，并且養成良好的數學自我檢查、自我測評習慣，提高對數學錯題集的創設與應用能力，保證學生對小升初數學知識點的探究學習能力，加速學生對小升初數學的全新認知效率，使學生的數學解題能力、探究能力、總結能力等得到全面拓展，彰顯小升初教學過程中培養良好數學習慣的重要性，全面提升小升初數學教學整體成效。另外，幫助小升初學生養成良好的數學學習習慣，對于增強學生的自主學習意識，強化自主學習能力具有積極的促進作用，教師要結合多元化教學模式，拓展小升初學生數學習慣養成途徑，為開展深度性教學活動奠定堅實基礎。

結語：

總而言之，在小升初學生過渡過程中，教師要充分發揮自身的教學主導作用，幫助學生在實踐學習過程中充分探究數學學科知識本質與內涵，應用適宜教學方法創新數學教學過程，使學生的邏輯思維意識得到全面鍛煉，積極運用良好數學學習習慣，解決實際學習過程中存在的問題與困難，全面提高學生的數學邏輯思維能力，增強數學知識探究學習興趣，幫助學生擁有獨立的思想，彰顯小升初數學教學銜接的重要作用。

參考文獻：

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