善于聯(lián)系生活實際，學習有價值的數(shù)學

竇文麗

摘要：隨著素質教育的落實，現(xiàn)在核心素養(yǎng)成為學生發(fā)展的方向，學生在發(fā)展時要得到全面發(fā)展，學校能夠為社會培養(yǎng)各級各類的人才。現(xiàn)在小學的數(shù)學課程的學習過于專注課本，課外延伸內容非常少，這就導致學生對數(shù)學的重視程度不夠，認為數(shù)學課程的學習對于生活起不到任何幫助，在生活中對于數(shù)學課程的運用不多，從而導致學生對于數(shù)學課的認知降低，讓學生無法提起興趣。現(xiàn)在的教學要注重結合生活實際幫助學生理解，提高學生對于課程的認知。

關鍵詞：生活實際;數(shù)學教學;學生學習

陶行知先生提出“生活及教育“。教育的靈感來自于生活，好多案例都是在生活中發(fā)現(xiàn)，學者通過研究不斷進行驗證得出結論。在現(xiàn)在的學習中也要注重教育與生活的結合，通過生活中的一些案例讓學生對課程進行學習，讓他們了解課程的重要性，從而提高多于課程學習的激情?，F(xiàn)在的數(shù)學課程學習在生活中的應用只停留在算數(shù)上面，認為生活中運用到數(shù)學的地方很少。并且現(xiàn)在教師在教學過程中只注重課本內容的教授，對于其他內容沒有延伸，也沒有結合生活實際進行教學?，F(xiàn)在數(shù)學課程的教學中，教師比較欠缺聯(lián)系實際生活讓學生進行學習，數(shù)學課的價值也沒有得到發(fā)揮，學生對于數(shù)學課的學習也不夠重視，獨立思考的能力比較欠佳。教師在數(shù)學課程的教學過程中，要抓住學生的性格特點以及學生的身心發(fā)展規(guī)律安排數(shù)學課程內容的教學，通過和實際生活聯(lián)系，拓展學生的思維。

一、轉變教育意識，服務教學生活

隨著教育的改革深化，教師的教學方法以及教學目標也在改變，教師通過創(chuàng)新教學方法進行教學，讓學生得到全面發(fā)展。教師在教學時要注重教育意識進行轉變，要有意識的把數(shù)學課程與生活聯(lián)系起來，讓學生也建立透過生活也能發(fā)現(xiàn)并學習數(shù)學課程內容。教師對于教育意識的轉變有助于讓學生認識到數(shù)學課程的重要性。

例如：對于三四年級的學生來說，他們對于數(shù)學課程的學習需要培養(yǎng)他們的思維能力，他們已經(jīng)擁有一定的基礎，教師要注重他們的思維拓展，通過與生活聯(lián)系起來進行教學，更新他們對于數(shù)學課程的認知。在學習《統(tǒng)計》這一章時，教師就可以從生活實際出發(fā)，讓學生對內容進行掌握。教師課一讓學生對于大家喜歡的運動項目進行統(tǒng)計，通過設置幾項內容然后對全班同學進行詢問，然后得出數(shù)據(jù)，自己繪制圖形來統(tǒng)計數(shù)據(jù)，教師最后進行展示與講評。通過讓學生自主進行統(tǒng)計，可以加深對同學之間的了解，教師通過從生活實際出發(fā)，讓學生對于課程內容掌握的更熟練。學生通過實際生活中的事件可以了解到統(tǒng)計的學習對于生活的幫助，讓數(shù)據(jù)變得更清晰更合理，這就讓學生了解到了生活中數(shù)學課程的重要性，以及數(shù)學課程對于生活的服務作用，學生對于數(shù)學學習才會更有動力，才能想去學習數(shù)學課程，并且會注重生活中對于數(shù)學的應用，讓學生的思維得到拓展，讓他們養(yǎng)成自主思考的能力，讓數(shù)學思維在他們腦海里初步形成。

二、創(chuàng)設生活教學情境，再現(xiàn)數(shù)學生活

情境教學可以讓學生置身某一個情境內從而引發(fā)對于課程內容的思考，教師通過創(chuàng)設生活中的數(shù)學情境，讓數(shù)學課堂走進學生的生活中，讓學生身臨其境，去感受數(shù)學課堂的魅力。教師通過情境教學，可以激發(fā)學生的學習興趣，讓學生對于課程內容產(chǎn)生思考，教師與學生進行互動，發(fā)掘學生的的的學習潛能。

例如：數(shù)學課程的發(fā)展離不開生活，現(xiàn)在的教學不再是教師的獨角戲，教師要注重給和學生進行互動，教師可以通過特定的情境進行教學，給學生再現(xiàn)數(shù)學生活。在學習《位置與方向》這節(jié)課時，教師就可以先通過ppt讓學生觀察中國地圖，讓大家找到自己的家鄉(xiāng)在首都的哪個方向，讓學生準確說出方位，然后教師進行講解，講解完后在校園內找到一個參照物，讓學生指出各個建筑的方位，讓學生從生活中的事例對位置和方向有更準確的了解。通過情景教學，有效激發(fā)學生學習興趣。

三、借助生活經(jīng)驗，探究數(shù)學問題

一切的知識都來自于生活的啟迪，數(shù)學家也是從生活中對于理論進行提取?，F(xiàn)在數(shù)學課本里的內容也逐漸融入生活中的事例。教師在數(shù)學教學過程中就可以借助生活經(jīng)驗，通過生活中需要數(shù)學的地方搬到教學中，讓學生對于數(shù)學問題進行探究，提高學生在心目中的價值。

例如：生活經(jīng)驗可以幫助學生適應生活，擁有生活能力，對于數(shù)學課程來說，生活經(jīng)驗也比不可少，教師在教學時融入生活經(jīng)驗可以讓學生認識到數(shù)學課程的重要性。在學習《簡單的數(shù)據(jù)統(tǒng)計》這節(jié)課時，教師就可以讓學生對于銷售額進行分析，一家飲品店是冷飲暢銷，一家是熱飲暢銷，并且第一家銷售高峰在夏季，第二家銷售高峰是在冬季。通過讓學生觀察“條形統(tǒng)計圖“進行辨別，并說明理由。通過生活實際經(jīng)驗進行教學，讓學生擁有探究數(shù)學問題的能力。

總而言之，數(shù)學課程的教育離不開生活，教師要通過生活中的事例進行教學，幫助學生對于數(shù)據(jù)進行理解。教師在教學時要轉變教學意識，服務教學生活，通過創(chuàng)設生活教學情境，可以有效激發(fā)學生的學習興趣，讓他們的思維得到發(fā)展，幫助師生平等和諧關系的構建，借助生活經(jīng)驗進行教學嗎，提高學生對課程的重視程度，從而擁有探究數(shù)學問題的能力。

參考文獻：

[1].淺析注重聯(lián)系生活實際學習有價值的故學[1齊維周，讀寫算（教育教學研究） 2013.第047期

[2].注重聯(lián)系生活實際學習有價值的數(shù)學[1.曹洪英，讀寫算（教育教學研究）2011.筆063期