核心素養下初中英語教學的優化策略

陳羽

摘要：當今社會，英語在越來越多的場合得到廣泛應用，各行各業對于人才英語水平的要求也隨之提升。初中階段是學生提升自身英語水平的關鍵時期。在當代核心素養教學的大背景下，初中英語教學需要得到不斷優化，才能培養出社會需要的人才。本文從核心素養的視角出發對優化初中英語教學提出了幾點建議。

關鍵詞：核心素養;初中英語;教學優化

1著眼于多樣化的教學目標

多年以來，教師、家長甚至學生過于重視學習成績，導致英語教學走入了應試教育的誤區，教學目標局限于學生能夠取得良好的考試成績。而現在提倡實施核心素養下的英語教學，就必然要求教學目標向著多樣化的方向發展，教師除了要關注學生的知識積累，還要使學生通過初中英語課堂養成良好的英語學習習慣，知道正確的學習方法，能夠在生活中熟練運用學到的英語知識。總之，核心素養下的英語教學要求教師圍繞核心素養的四個培養方向設計教學目標，即學生的語言能力、知識學習能力、品質思維和文化品格，，并以教學目標為導向，設計多樣的教學活動，促使學生全面發展。

比如，在設計冀教版初中英語八年級上冊“Happy Thanksgiving”一課的教學計劃時，教師不僅要讓學生理解教材的語篇材料的內容和掌握其中所包含的知識點，更要從多個角度挖掘課程資源，設置不同的教學目標：學生通過角色扮演表演語篇材料的內容，鍛煉語言表達能力;學生通過自行結組查找資料，探究感恩節的來源和節日風俗等，提升自主學習能力，豐富相關知識……如此一來，學生能夠獲得全方位的提升，有助于提升英語學科核心素養。

2創新教學活動，激發學習興趣

教學活動是課堂教學的重要組成部分，長期以來的講授式教學已經不能滿足現代教學的需要，因此教師需要結合學生的實際特點，創新教學獲得，用學生喜聞樂見的方式激發他們的學習興趣，提高其學習英語的積極性。初中英語教師可以在課堂上設計游戲，寓教于樂，讓課堂氛圍更加活躍，使學生集中注意力主動參與。課前，教師可以設置有趣的小游戲引出課堂的主要內容;課堂中，教師可以設置游戲情景，將知識融入游戲，利用學生的求勝心理使其更主動地參與課堂學習。教師還可以設計角色扮演、小組探究、辯論等有趣的活動，讓課堂變得生動有趣，讓學生在玩中學。

比如，冀教版初中英語八年級上冊“What’s Your Hobby？”一課中，在導入部分中，教師可以用“你比劃我猜”的小游戲引入今天學習的主題“Hobby”。在課上，可以設計角色扮演的活動讓學生演繹教材中的對話。還可以設計使圖片與英文一一對應的連線游戲讓學生了解不同愛好的表達方式，圖文結合的方式更有助于學生理解記憶。

3教學內容生活化

英語教材是教師進行教學設計的重要資源，但核心素養下的教學要求教師生動地講述課本上文字圖片知識，同時還要積極地拓展課外教學資源，這樣才能夠達到良好的教學效果。如果教師能夠充分發揮想象力，把日常生活中的元素進行加工并應用到課堂上，使其成為教學資源，就能夠拉近理論知識于學生的距離，使學生基于自身經驗進行學習，這樣能夠取得良好的教學效果。教師要以教材知識為基本，將生活中可用于教學的資源進行整合，著眼于學生的日常生活，挖掘可以利用的元素并進行加工整合，使教學更加生活化。教師還應當學會創設情境，讓學生置身于情境之中，更加集中注意力，進而對知識產生更深刻的理解。最后，課后的鞏固也應當生活化。在學生的作業布置上，除了讓學生在練習題中鞏固知識，還可以讓學生在生活中創造機會運用學到的英語知識，從而提升運用知識的能力。

比如，在“People in My Neighbourhood”一課中，由于“鄰居”“社區”是非常具有生活氣息的主題，因此教師可以充分將教學內容生活化，課前讓學生拍攝自己家社區環境的圖片，讓學生用英語講述自己和鄰居之間發生的故事，從學生日常生活入手進行知識的講授，能夠吸引學生的興趣，提升學生參與的積極性。布置課后作業也可以充分體現生活化，可以讓學生想象要訪談一位自己社區中的鄰居，寫一份訪談稿，讓學生以作文的形式用學過的知識寫一寫社區相關的人和事。

4結束語

初中英語教學的重要性日益凸顯，學好英語對學生的全面發展和綜合素質提升都有著很大的促進作用。初中英語教師首先應當轉變教學觀念，學會從初中英語核心素養出發設計課堂教學，包括教學目標、教學活動等。教學目標方面，教師要著眼于多個方面，以促進學生的全面發展為總目標設計具體的教學目標。教學目標應當盡可能具體，不能泛泛而談。在教學活動方面，教師應積極創新，引入有趣的游戲、扮演活動等，激發學生的學習興趣，促使學生自主學習。初中英語教師還應當注重使教學貼近生活，在課堂中積極運用情景教學法，通過創設游戲情景、生活情景、問題情景，提升學生學習的積極性，讓學生積極參與，以達到進行設計的教學目標，提升教學效率。

參考文獻：

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