激發(fā)初中生英語(yǔ)口語(yǔ)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的策略研究

薛銳

摘要：隨著我國(guó)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的蓬勃發(fā)展，世界各國(guó)間商業(yè)交流談判也日益頻繁，英語(yǔ)口語(yǔ)在國(guó)際商務(wù)交流中發(fā)揮著極其重要的作用。怎樣培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)口語(yǔ)能力，已經(jīng)成為了當(dāng)前英語(yǔ)教學(xué)中一項(xiàng)有待解決的問(wèn)題。結(jié)合這種情況，科學(xué)的激勵(lì)模式應(yīng)用于初中英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)，有助于初中生英語(yǔ)口語(yǔ)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的真正提升。

關(guān)鍵詞：學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī);口語(yǔ)教學(xué);策略研究

新一輪教育課程改革將突出培養(yǎng)中小學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)與才能、過(guò)程與方式、精神社會(huì)情感心態(tài)和人格價(jià)值觀塑造的三維教育基本目標(biāo)。在精神社會(huì)情感心態(tài)將是直接負(fù)面影響學(xué)生讀書(shū)與健康發(fā)展的最關(guān)鍵，良好的動(dòng)機(jī)模式可以有效調(diào)動(dòng)教師的課堂教學(xué)，給教師的教學(xué)提供了一個(gè)行之有效的教學(xué)方法。

1.初中生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的現(xiàn)狀

初中階段是學(xué)生全面掌握語(yǔ)言的關(guān)鍵時(shí)期，而目前初中生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)狀況卻不容樂(lè)觀。經(jīng)過(guò)對(duì)部分初中學(xué)生的考察后了解，學(xué)生們并沒(méi)有因?yàn)樘焐粣?ài)學(xué)英文或?qū)τ⒄Z(yǔ)有抵觸情緒，而只是覺(jué)得英文相關(guān)知識(shí)教學(xué)越來(lái)越困難，因此課堂的趣味性活動(dòng)也由小學(xué)到初中逐步降低，最終形成了一種老師疲憊或?qū)W生冷漠的尷尬局面。從現(xiàn)有的調(diào)查結(jié)論分析，初中生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、在學(xué)習(xí)策略、學(xué)業(yè)成績(jī)上呈現(xiàn)明顯的相關(guān)性，而在學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)中的深層動(dòng)力、在學(xué)習(xí)方式與策略中的動(dòng)機(jī)策略，和整體學(xué)習(xí)表現(xiàn)上的關(guān)聯(lián)程度最大。由此可見(jiàn)，教師在英語(yǔ)口語(yǔ)課堂中對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的啟發(fā)以及對(duì)學(xué)習(xí)策略的使用，直接影響著學(xué)生英語(yǔ)口語(yǔ)能力的提升。初中生的性格特征不同于低年級(jí)與高中生，他們同時(shí)也處在個(gè)人轉(zhuǎn)型期，比較于中小學(xué)生過(guò)度活躍、好動(dòng)的個(gè)人和中學(xué)生深沉、穩(wěn)健的成人來(lái)說(shuō)，初中處于二者之間，此階段學(xué)習(xí)興趣較容易引發(fā)，也愛(ài)表現(xiàn)自己，如果老師給予正確的刺激，學(xué)生們便能和老師配合，展開(kāi)良性的課堂交流。這樣，教師就應(yīng)建立動(dòng)機(jī)與策略意識(shí)，針對(duì)初中生的知識(shí)發(fā)展特點(diǎn)、學(xué)生學(xué)習(xí)心理的發(fā)展特征研究出最適宜的教學(xué)方法，以調(diào)動(dòng)學(xué)生英語(yǔ)口語(yǔ)的學(xué)習(xí)興趣，從而幫助學(xué)生更積極、自主地投入教學(xué)過(guò)程，最后實(shí)現(xiàn)提升課堂效能的目的。

2.動(dòng)機(jī)模式在初中英語(yǔ)口語(yǔ)培養(yǎng)的具體應(yīng)用

2.1注意力策略

注意力策略的廣泛使用主要產(chǎn)生于英語(yǔ)口語(yǔ)課堂前，即教師所提出問(wèn)題以及所用的教育手段，能否有效引起學(xué)生的注意力，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)口語(yǔ)的興趣，使學(xué)生心中形成求知的愿望并由此增加學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。引發(fā)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)口語(yǔ)的注意力，大致以下的方式，利用多種感官刺激，以引起學(xué)生的注意力教師可圍繞課程目標(biāo)，選擇相應(yīng)的教學(xué)視頻和音樂(lè)、英文小故事或介紹外國(guó)的風(fēng)俗習(xí)慣，并利用新奇的角色、事件從視野、聽(tīng)力等各個(gè)視角充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，這樣調(diào)動(dòng)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生會(huì)在英語(yǔ)口語(yǔ)上會(huì)更加努力。

2.2自信策略

自信策略是初中英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)中的核心任務(wù)，教師需要提升學(xué)生的英語(yǔ)口語(yǔ)自信，要讓學(xué)生相信自己能夠可以流利說(shuō)英語(yǔ)，并且可以獨(dú)立完成英語(yǔ)口語(yǔ)任務(wù)，學(xué)生在英語(yǔ)口語(yǔ)自信心的建立，對(duì)學(xué)生在未來(lái)英語(yǔ)口語(yǔ)的期望是一種極大的促進(jìn)，教師需要在英語(yǔ)課堂教學(xué)中通過(guò)不同的方式讓學(xué)生提升自己的自信，首先教師可以正確引導(dǎo)，要讓學(xué)生根據(jù)自己的口語(yǔ)能力，給自己制定切實(shí)的目標(biāo)和評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)，要讓學(xué)生建立自我信心模式，學(xué)生要想實(shí)現(xiàn)英語(yǔ)口語(yǔ)的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，就需要建立和自己實(shí)際情況相符的目標(biāo)，這樣對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)有很大的幫助，教師協(xié)助學(xué)生制定目標(biāo)過(guò)程中，一定要注意及時(shí)跟進(jìn)，以及循序漸進(jìn)的原則，適當(dāng)?shù)哪繕?biāo)可以讓學(xué)生長(zhǎng)期保持自信。

2.3提供良好的口語(yǔ)氛圍

良好的課堂教學(xué)體系應(yīng)當(dāng)以學(xué)生為主體，與教師是平等的關(guān)系，形成教學(xué)相長(zhǎng)。教師要轉(zhuǎn)變教育觀點(diǎn)，主動(dòng)給學(xué)生創(chuàng)設(shè)口語(yǔ)表達(dá)機(jī)會(huì)，創(chuàng)造更多讓學(xué)生進(jìn)行自我表現(xiàn)的機(jī)會(huì)。比如，讓學(xué)生通過(guò)角色扮演、做游戲，設(shè)計(jì)并布局可讓其創(chuàng)造性發(fā)揮的各項(xiàng)任務(wù)等來(lái)實(shí)現(xiàn)口語(yǔ)的提升，讓學(xué)生始終保持著高度緊張的學(xué)習(xí)，從而確保英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)有序、高效地開(kāi)展。

2.4采用多種教學(xué)形式

課堂上和學(xué)生的生活中相互聯(lián)系，是新課改的重要理念。英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，教師必須創(chuàng)造性地發(fā)掘日常生活中的素材作為教學(xué)資源，才能有效實(shí)現(xiàn)維持學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)注意力。當(dāng)學(xué)生完全滿足于一成不變的刺激之后，不管這種技巧和策略如何有趣，學(xué)生的興趣都會(huì)隨著持續(xù)時(shí)間的延長(zhǎng)而下降，最后造成了學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的喪失。所以，教師在英語(yǔ)口語(yǔ)會(huì)盡可能通過(guò)組織辯論、集體自主探討或開(kāi)展分組研討等各種方法，從各個(gè)角度引起學(xué)生的注意力，維持學(xué)生英語(yǔ)口語(yǔ)興趣。

學(xué)生獲得英語(yǔ)口語(yǔ)學(xué)習(xí)滿足的條件有兩個(gè)，一是自我實(shí)現(xiàn)的滿足，即他們覺(jué)得自己的能力實(shí)際上是通過(guò)學(xué)習(xí)得到提高的;其次是間接提供的內(nèi)容，例如考試來(lái)進(jìn)行，學(xué)生通過(guò)自己口語(yǔ)考試的優(yōu)異成績(jī)得到老師的肯定，在這種情況下，教師應(yīng)為學(xué)生提供指導(dǎo)課程的機(jī)會(huì)。例如，在文字轉(zhuǎn)語(yǔ)音的在線課堂匯總中，可以邀請(qǐng)課堂上有進(jìn)步的學(xué)生擔(dān)任助教，或者最近在口語(yǔ)中進(jìn)步的學(xué)生可以輔導(dǎo)其他同學(xué)等，增強(qiáng)成就感的同時(shí)進(jìn)一步增強(qiáng)了集體意識(shí)，這是一種直接有效的教學(xué)方式。

4.結(jié)束語(yǔ)

結(jié)合前面提到的內(nèi)容，舉辦英語(yǔ)口語(yǔ)學(xué)習(xí)成果在線欣賞也是促進(jìn)學(xué)生口語(yǔ)進(jìn)步的有效方式。通過(guò)在線平臺(tái)，教師展示了學(xué)生的口語(yǔ)優(yōu)秀作品，讓所有學(xué)生邊學(xué)邊觀察，讓每個(gè)學(xué)生在看自己成績(jī)的同時(shí)，實(shí)現(xiàn)互相學(xué)習(xí)、互相促進(jìn)和共同進(jìn)步。教師需要調(diào)整教學(xué)方式，但沒(méi)有固定的方法，最重要的是學(xué)會(huì)方法。良好的動(dòng)機(jī)模式應(yīng)用改善了學(xué)生的英語(yǔ)口語(yǔ)學(xué)習(xí)狀態(tài)，提升學(xué)生英語(yǔ)口語(yǔ)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和課堂注意力，可以進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，直接提高英語(yǔ)成績(jī)。

參考文獻(xiàn)：

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