小學音樂教學與多媒體技術的有機結合

許文艷

【摘要】? ? 21世紀是互聯網時代，加強信息化建設是不可阻擋的趨勢，文章通過案例分析法、經驗總結法探討小學音樂教學與多媒體技術的結合方法。音樂教學與多媒體技術的結合能夠豐富教學內容、實現教學生動化、增強教學互動性。結合研究過程中的發現以及音樂教學規律，文章從指導學生預習、優化教學流程、拓寬教學平臺三個方面簡要闡述音樂教學與多媒體技術的結合策略。

【關鍵詞】? ? 小學? ? 音樂教學? ? 多媒體技術

引言：

素質教育背景下，肩負著美育職責的音樂課程教學受到社會的廣泛關注，傳統的教學策略已經不能適應現下的教學環境，也無法滿足學生音樂學習需求，它與多媒體技術的結合是必然選擇，也是無法阻擋的趨勢。在本文中，筆者結合多年教學實踐就如何有機結合多媒體技術與音樂教學分享自己在工作中的做法與心得體會。

一、音樂教學與多媒體技術結合的重要性

在研究音樂教學與多媒體技術結合的重要性之前，必須深入了解多媒體技術的特點，它是先進的現代化技術，具有很強的互動性、時效性、生動性，人與人之間不用面對面也可以通過它交換信息，實現無障礙溝通。與此同時，它集合了音頻、視頻、圖像等元素，枯燥的文字知識可以通過它以形象直觀的方式呈現出來[1]。所以，將音樂教學與多媒體技術結合起來有重要意義：

1.1它能夠豐富教學內容，拓寬學生視野

在教學實踐中，教師可以將互聯網上豐富的動畫、圖片、音樂、視頻等資源引入課堂，從而打破教材內容的局限，有效彌補其不足。通過多媒體上取之不盡用之不竭的學習素材，學生可以獲得自己想要的幾乎一切的信息，這可以極大地開闊他們的視野。

1.2它能夠實現教學生動化，降低學生理解難度

音樂知識比較復雜、抽象，尤其是樂理知識，對小學生來說比較深奧，他們在學習時經常感到吃力。此外，小學生缺乏經驗，音樂素養低，所以在欣賞音樂作品時也往往難以理解，而多媒體技術的介入可以改變這一局面，教師可以將抽象的、深奧的、復雜的音樂知識以形象的視頻、圖片呈現出來，這樣更符合學生的認知特點，有助于他們理解與消化，不僅讓教學更具有活力，而且在很大程度上降低學生學習難度[2]。

1.3它能夠增強教學互動性，實現教學效益更優化

有了多媒體技術的介入，課堂氣氛更加輕松、活躍，學生參與度會有所提高，師生、生生之間的互動也會更多。而在課后時間，有了多媒體技術的支撐，師生、生生也能實現無障礙交流，互動性增強，這對提升教學效益有重要意義。

二、音樂教學與多媒體技術的結合策略

2.1利用多媒體技術指導學生預習，奠定教學基礎

音樂是一門藝術，學好它并不容易，在實際生活中，很多學生由于缺乏樂理知識，理解能力、認知水平有限，在課堂上難以跟上教師的腳步，或是節奏很難掌握，或是旋律把握不好等。然而，課堂上的時間有限，教學內容密度較大，教師很難逐一去幫助學生解決問題，這就需要學生提前做好準備。而音樂具有很強的技術性，學生在無人指導的情況下很難自主學習，尤其是小學生，但是教師與學生之間隔著空間障礙，無法給予學生有效的學習指導。這種情況下，就可以使用多媒體技術，借助它互動性、時效性強的優勢給予學生指導，讓學生在上課之前做好充分的準備[3]。

例如，在學習《我們歌唱》這首音樂作品之前，教師可以根據這首歌曲的特點以及教學目標制作PPT或微視頻，重點講解歌曲中音樂力度的更換方法，將不同音樂力度的差異展示出來，用不同的顏色標記出弱記號、強記號，讓學生跟著記號自主學習并演唱。在完成PPT或微視頻作品后，利用釘釘軟件、騰訊會議等云平臺提供給學生，讓他們在這些資源的輔助下自主學習，打好基礎。這樣，學生在課堂上就會胸有成竹，快速理解教師所講的知識，做到當堂內容當堂吸收，聽課輕松又高效。

2.2利用多媒體技術優化教學流程，構建高效課堂

2.2.1在音樂歌唱教學中運用多媒體技術突破教學難點

在小學音樂課程教學中，歌唱教學占據比例是最大的，即教師指導學生歌唱。要想唱好一首歌曲，教師不僅要讓學生理解并掌握歌曲基本旋律，還要讓他們深入了解歌曲的演唱方式[4]。相較于教師的口頭講解，多媒體技術具有突出視覺與聽覺一體化的優勢，有助于學生在歌唱的過程中將真情實感抒發出來，有效解決音樂指導與感情植入之間的問題，顯著提升學生的音樂感知能力，從而突破教學難點。

例如，在歌唱《蝸牛與黃鸝鳥》這首歌時，通常教師會讓學生看音樂教材上的簡譜與歌詞，同時彈琴為學生伴奏，要求學生緊隨其后，一句一句地去唱?；ヂ摼W時代下，教師可以直接用電子白板展示出每一句歌詞以及它對應的曲譜，然后讓學生看著白板上的內容去唱，教師每展示一頁學生就跟在后面唱一句，這可以避免有的學生唱的快而有的學生唱的慢導致節奏混亂的問題，反復練習幾遍之后學生基本就能把握歌曲的節奏、旋律以及它們與歌詞的對應關系，學習起來更加輕松、方便、有效，這對促進音樂課堂教學效率的提升也有重要意義。

2.2.2在音樂欣賞教學中運用多媒體技術渲染教學情境

每一首歌曲都含有特定的情感，這些情感通常隱藏于歌詞之中。在音樂欣賞教學中，教師要帶領學生挖掘歌曲內涵的藝術美，借助樂器演奏、范唱、語言等方式將其呈現出來。音樂欣賞一般可以分成感官欣賞、理智欣賞和感情欣賞。教師可以借助多媒體創造可視化的教學情境，增強學生的情感體驗，使學生悟出其中的哲理[5]。

例如，在教學生學習《時間都去哪兒了》這首歌曲時，利用多媒體技術創設有關于親情的畫面。溫馨的畫面、細膩樸實的歌詞，讓學生的心受到深情震撼，體會到父母之愛，讓人記憶深刻。又如，在指導學生學習民族歌曲如《美麗的草原我的家》《遼闊的草原》時，可以利用多媒體給學生播放大草原的視頻、圖片，同時用歌曲作為視頻或圖片的背影音樂，營造出濃郁的氣氛。在這樣的課堂上，學生猶如身臨其境，置身在蒙古大草原上，不需要教師過多的言語解說，學生也能充分感受到歌曲中的情感。此外，為了提升學生欣賞水平，教師可以給音樂配上相關的影視視頻，通過視頻呈現讓學生了解音樂作品中蘊含的情感，如指導學生欣賞一些情感凄涼、壓抑的歌曲時，可以利用多媒體技術帶領學生觀看話劇《雷雨》，將音樂作品穿插其中，通過音像結合的方式烘托出凄慘、蕭索的氣氛，使畫面更具有真實感，學生也會產生強烈的情感共鳴。

2.2.3在音樂樂器教學中運用多媒體技術降低教學成本

音樂并不僅僅只有“唱歌”“欣賞”這兩個模塊，它有著廣泛的領域，樂器教學就是其中之一，不可或缺。有效的樂器教學能夠讓學生感受到音樂所傳遞的情感和不同的音色，給學生創造更加優美、和諧的學習氛圍。諸多教學實踐證明，樂器在小學音樂教學中的應用不僅能強化學生音樂學習動機，還有助于開發他們的智力、突破教學重難點[6]。然而，在實際生活中，由于教育資金受限、音樂教學受到重視程度不夠等因素的影響，很多小學音樂教學中存在樂器缺乏的問題，教師難以在課堂上將樂器以實物方式逐一給學生呈現出來。

在傳統音樂課上，教師主要通過掛圖的方式指導學生全面認識樂器，但是這種教學措施的認知效果并不明顯?；ヂ摼W時代下，教師可以通過多媒體技術逐步展示所需要的樂器，雖然創設的情境不能像實物一樣具有立體感，但是可以通過音頻、視頻等方式呈現出這些樂器的發聲技巧以及演奏技巧，在很大程度上解決樂器缺乏的問題，學生能夠從聽覺、視覺等角度真切地感受到每一種樂器呈現出來的獨特魅力，有助于提升他們學習音樂的熱情與審美鑒賞水平等。

2.3利用多媒體技術拓寬教學平臺，提升學生音樂素養

音樂是藝術，而藝術修養的提升需要漫長的時間，僅僅依靠課堂上有限的時間去教育和指導學生遠遠不夠。換句話說，教師要想提升學生音樂素養與藝術水平，不能只利用課堂給予學生歌唱、欣賞等技巧的指導，還要充分利用課外的時間，不斷拓寬學生的音樂學習平臺，而多媒體技術的運用能夠滿足這一需求。在實際教學中，教師可以利用互聯網指導學生課后復習、鞏固。例如，一些音樂基礎薄弱的學生經過課堂學習仍然存在很多疑惑和未解決的問題，如某段歌詞的旋律未掌握或某段歌詞的演唱技巧未掌握等，教師可以建立QQ群，將上課使用的課件分享到群內，讓這類有需求的學生課后反復觀看視頻或反復聽音頻，直到完全掌握，這樣可以實現差異化與個性化指導，最大化滿足學生音樂學習需求[7]。

除此之外，教師還可以指導學生通過互聯網開辟出一塊屬于自己的“疆土”，從而達到提升學生音樂素養的目的。例如，在互聯網迅猛發展的當下，很多有關于音樂的APP被開發出來，如“網易云音樂”“酷我音樂”“唱吧”“K吧”等，教師可以讓學生課后通過這些平臺聽歌，還可以利用這些APP去唱歌。為了激發學生學習音樂的動機，教師可以建立微信群、QQ群等，組織學生課后在群內分享自己的歌唱作品，如學生通過“K吧”APP唱一首歌，然后將作品以鏈接形式發送到群內供老師、同學欣賞，教師還可以通過這一平臺給予學生適當的指導。

有了更廣闊的平臺，更自由的學習空間，學生的學習興趣和熱情更高，更重要的是，這些建立在互聯網上的學習平臺有助于營造濃郁的藝術氛圍，保證學生音樂學習的積極性、持續性，這對提升學生音樂素養以及音樂教學水平有重要意義。

三、結束語

綜上所述，多媒體技術在小學音樂教學中的應用可以給學生營造良好的藝術氛圍，還能拓寬教育資源，從而激發學生學習興趣，提高學生對音樂的認可度，使課堂更加精彩，更具有互動性。新教育形勢下，教師要樹立與時俱進的教育理念，深入研究多媒體技術并將它與音樂教學結合起來，加強教育信息化建設，使音樂教學取得更大的成就。

參? 考? 文? 獻

[1]張玉婷.探析小學音樂教學與多媒體信息技術的有機整合[J].北方音樂，2020（14）：171-172.

[2]丁慧芳.多媒體信息技術在小學音樂教學中的合理應用初探[J].華夏教師，2019（11）：93.

[3]朱莉萍.多媒體技術對小學音樂教學改革的導向影響分析[J].華夏教師，2019（01）：95-96.

[4]衛瑤.淺析多媒體技術在小學音樂課堂教學中的應用[J].科學大眾（科學教育），2018（05）：49.

[5]蔡洪志.多媒體信息技術在小學音樂課堂教學中的應用研究[J].中國教育技術裝備，2016（23）：31-32.

[6]鄭紅麗.多媒體信息技術在小學音樂教學中的應用[J].中國教育技術裝備，2016（01）：125-126.

[7]謝劍芬.談多媒體在小學音樂教學中的運用[J].寧波教育學院學報，2016（03）：130-131.