微信平臺在馬克思主義基本原理課教學中的運用

迪麗娜爾·阿不力孜

【摘要】? ? 隨著智能手機的快速普及，微信已經成為當前社會最為流行的社交軟件，為人們之間的交流提供便利，而大學生作為年輕群體對于手機和微信的使用相當廣泛。本文將從微信平臺的功能及特征出發，探究微信平臺開展馬克思主義基本原理課教學的可行性，分析微信平臺在馬克思主義基本原理課教學運用情況，并提出微信平臺在馬克思主義基本原理課教學運用的優化策略。

【關鍵詞】? ? 微信平臺? ?馬克思主義基本原理課? ?教學運用

引言：

大學生作為微信的主要用戶群體，微信對大學生的學習生活有著不言而喻的影響力，微信平臺可以為高校思想政治教育提供有力的教學條件，成為馬克思主義基本原理課的教學載體。

一、微信平臺的功能及特征

微信平臺也被稱為微信公眾號，商家可以通過公眾號在微信平臺上發布文字、圖片、語音、視頻等內容，形成一種線上微信互動營銷方式。微信平臺的功能主要有三種，第一種便是資料管理，運營者可以在微信平臺頁面編輯素材，也可以直接將編輯好的資料保存在微信平臺上;第二種是消息推送，運營者利用群發助手將相關素材和資料發送給訂閱用戶;第三種是后臺交流，運營者可以對相關訂閱用戶進行分組管理和實時交流。

微信平臺的特點是其運用成本低廉，只需要少量的網絡費用、注冊使用方便，操作運用流程簡單，微信用戶只需掃描二維碼便可進入公眾號頁面，相關信息內容豐富多樣，訂閱號、服務號、企業號三種不同類型可以滿足絕大部分微信蛹化的需求。而且微信平臺也具有網絡信息傳播廣泛即時的優勢，隨時隨地都可以查看信息。微信息平臺還為每一位用戶提供與作者交流的渠道，運營者也可以單獨為用戶提供個性化定制，不再是被動接受各類信息的灌輸。

二、微信平臺開展馬克思主義基本原理課教學的可行性

2.1理論依據

從恩格斯的《自然辯證法》中就可以得到，“科學的產生和發展一開始就是由生產所決定的。”在當前信息化社會背景下，微信平臺這一科學技術的產生和運用正式時代快速發展需求所決定的，網絡信息已經成為影響人們工作生活最為廣泛的科學技術，而高校教學也應當跟隨科學技術的腳步，讓微信平臺融入馬克思主義基本原理課的教學當中，打破時空的限制，使學生能夠快速即時地獲取教育信息。而且在馬克思主義中交往也是人們內在的需求和目的，是社會關系的總和，無論是師生之間還是學生之間的交往與互動都會促進學生發展，微信平臺為教育教學提供了一個更加平等的環境，打破了傳統教師和學生之間的主客關系，形成主體對主體的交往關系，為教學發展提供了良好格局。此外，網絡傳播與教育教學有著諸多相似之處，當前教育教學不應當是單向的傳輸，而應當是類同于網絡的交互、交流形式，才能取得更好的教育效果[1]。

2.2現實條件

微信平臺在馬克思主義基本原理課教學中運用的現實條件集中在兩點。一點是微信平臺有著廣泛的覆蓋群體和成熟的技術條件，現階段高校校園網絡可以全面滿足大學生網絡需求，大學生基本具備完全使用微信的能力。而當前微信平臺具備服務號、訂閱號、小程序、企業微信等多個功能可以滿足教師教學需求。另一點則是當前馬克思主義基本原理課的創新發展，大數據時代背景下，需要教育教學充分把握學生行為習慣和喜好興趣，才能夠增強學生自主學習能力，微信平臺為教育教學提供了這些條件。

三、微信平臺在馬克思主義基本原理課教學運用情況

3.1存在問題

大學生雖然廣泛使用微信，但是對微信公眾號的選擇較為明顯，除了學校本身的公眾號外，對新聞咨詢、娛樂文化等內容的關注度較高，而對于教育知識、時事政治類的內容關注度較低，相關推送內容的訪問量和閱讀量都比較低，這也是思政類微信公眾號普遍存在的問題。并且在教師利用微信平臺與學生進行溝通時往往無法考慮到學生即時情況，而且線上教學形式也降低了教師的主導權，致使學生在馬克思主義基本原理課教學中學習狀況難以保證。另外，微信平臺的優勢并未體現在馬克思主義基本原理課教學中，教師制作的新穎內容較少、推送更新多為定期模式，沒有針對性、個性化的內容，很多信息素材都是時政內容的節選，少有原創內容，難以吸引學生參與到微信平臺之上。

3.2根本原因

高校和教師對利用微信平臺開展馬克思主義基本原理課教學不夠重視，各大高校基本都由校園官方微信平臺，但是專門用于馬克思主義基本原理課教學的微信平臺極為少見，校園微信平臺也沒有著重推送思政內容。正常來說良好的微信平臺需要高效的運營團隊，雖然用于教學的微信平臺沒有市場競爭壓力，但仍然需要教師在教學科研工作之后投入到微信平臺的建設運營中去，先不說教師本身的信息水平和微信平臺操作能力，在工作壓力下自然無法有效運營和管理微信平臺。另外，當前大多數推送內容較為乏味，學生對相關內容不感興趣，難以吸引學生觀看，馬克思主義基本原理課概論在微信平臺上多是老生常談的內容，只是運用了微信的便捷即時優勢，沒有發揮出微信平臺創造、創新的功能[2]。

四、微信平臺在馬克思主義基本原理課教學運用的優化策略

4.1提高微信平臺的重視和推廣

高校和教師必須要清楚微信平臺在馬克思主義基本原理課教學運用中的優勢和意義，一方面要清楚認識到微信平臺的諸多功能和特征，不能只選擇其快捷方便的特點進行運用，需要全面發揮微信平臺的優點才能實現馬克思主義基本原理課教學的高質量提升。另一方面要正確引導大學生使用微信平臺，在推廣高校官方微信平臺同時，應當積極宣傳各類學科專業學生還需要使用的其他微信平臺，鼓勵學生訂閱相關公眾號。

微信平臺的運營和建設需要學校和教師協同配合，學校可以通過建設統一運營的方式，統一管理各類微信平臺，教師只需要將相關素材和資料傳遞到學校有關部門，便可以通過微信平臺進行馬克思主義基本原理課教學，高校也可以在宣傳欄、文化活動中增添微信平臺的宣傳，使學生可以深入了解微信平臺的作用。教師之間也可以互相配合，例如信息技術專業的教師可以協同思政教師優化微信平臺的運用，呈現出更高質量的教學內容。教師在進行馬克思主義基本原理課教學時也要加強對微信平臺的宣傳和推廣，鼓勵學生使用微信平臺，課上出現的問題和難點可以通過微信平臺向教師反饋，一些考試的重點內容也可以從微信平臺上及時得知，利用網絡信息的優勢打破時空的限制，不僅能夠改變傳統的教育模式，提高教學效果，而且微信平臺也更加適宜學生現代生活習慣，更能取得優質的教學效果。

4.2完善微信平臺教學模式

微信平臺在馬克思主義基本原理課中的運用不能只依靠教師運營和實踐，要借助學生的力量和思想，不僅能夠降低教師的教學壓力，而且微信平臺上的教學內容也更能貼合學生喜好興趣。教師要安排思想政治專業學生參與到微信平臺的運營當中，教師引導學生選用優質的推送內容，再由學生負責編輯和制作，最后由教師進行審查。教師可以與學生就微信平臺在馬克思主義基本原理課教學運用出現的問題進行討論，了解學生需求方向，及時優化調整相關內容，在拉近師生距離的同時，也能增強微信平臺的教學效果。

微信平臺的教學模式應當遵循兩項基本原則。一項是開放性原則，微信平臺是一種傳播多元信息的媒介，教師在馬克思主義基本原理課教學中不應將微信平臺定義為網絡課堂，不是將課本中的內容導入到微信平臺當中。而是利用微信平臺來打破傳統文章閱讀的束縛。例如運用圖片、視頻、影像等新媒體內容來傳播知識，學生通過這些方式所獲得的信息是龐大的。而且運用微信推送方式傳達的教學思想是學生可以選擇性接受的，以此得到學生自己的認識和思想，并非灌輸給學生相關理念。另一項則是暗示性原則，馬克思主義基本原理課概論作為思想政治理論，在傳統教學中直接傳播給學生難以促進學生自主學習、自我思維。而利用微信平臺可以讓學生自主、自愿地學習，通過視頻、影像，使學生代入到馬克思主義理論當中，激發起學生的興趣。微信平臺的教學運用需要消減學生的抵觸心理，既要避免大量推送內容，也要增加相關內容的質量。教師不必直接提出相關論點或知識，而是結合相關時事新聞添加一些觀點，讓學生自己去思考觀點的正確性，利用暗示為學生留下思考空間，引導學生自主思考或交流，培養學生自主學習的能力[3]。

4.3豐富微信平臺教學內容

對推送內容不感興趣是學生在馬克思主義基本原理課概論微信平臺教學中的重要阻礙，如何創新并豐富微信平臺的教學內容已經成為增強微信平臺在馬克思主義基本原理課教學運用的關鍵。

首先推動內容要堅持當前社會發展的主旋律，迎合中國共產黨建黨100周年的歷史階段，用學生在社會生活環境中的思想引導學生堅持正確的馬克思主義方向和學術導向，弘揚社會主義核心價值觀。

其次要立足于大學生思想需求，學生即便通過微信平臺學習馬克思主義基本原理課，卻沒有高質量、吸引力的內容，長此以往學生難以不會再關注微信平臺。傳播內容要符合學生定位，在保證基本理論內容的基礎上，將時政熱點與理論相互結合，相關內容也可以采取新穎活潑的表達方式與制作形式，運用學生喜好的文字、圖片、視頻等，也要在微信平臺上積極與學生互動交流，了解大學生的閱讀喜好，便于制作出適宜大學生學習的內容[4]。

最后要加強馬克思主義基本原理課概論教學內容的原創性，教師要加入對相關時政新聞的反應和分析，增強推送內容的多樣性，讓相關內容具有可讀性。像是馬克思主義基本原理課或是國家時政要聞的內容雖然都是固定的，難以再次編輯，但是教師可以通過尋找真實案例對相關理論概念進行深入解讀，幫助大學生理解，也可以積極鼓勵學生向微信平臺投稿，面向校園、社會征集優秀的文章素材。

五、結束語

微信有著廣泛的用戶群體，在新媒體時代下馬克思主義基本原理課教學要與微信平臺相互結合，高校和教師也應轉變傳統的教育理念，增強對微信平臺的重視程度，加強對微信平臺在馬克思主義基本原理課教學中的運用，通過優化教學模式，豐富推送內容，讓更多大學生在微信平臺得到培育，為馬克思主義基本原理課的信息化展開提供助力。

參? 考? 文? 獻

[1]陳華.高校微信公眾平臺思想政治教育價值的體現[J].湖北開放職業學院學報， 2020，33（12）：92-94.

[2]袁洪博，姜璐.微信對大學生思想政治教育的影響及對策探究[J].青年與社會，2020（16）：96-97.

[3]張東梅.基于微信公眾平臺的高校思想政治理論課教學模式創新探索——以“木鐸思享”為例[J].馬克思主義學刊，2018，6（04）：176-187.

[4]夏銀平，林濱.圖像影像與文本的互釋——馬克思主義基本原理概論課教學中微信平臺運用問題[J].大學教育，2018（01）：92-95.