積極開展“三生教育”，提升德法課堂教育效率

黃小芳

摘要：隨著時代的不斷進步，我國有關教育部門越來越重視小學階段德育教學的發展，而“三生教育”則是德育教育中重要的教學內容，包括生存教育、生活教育以及生命教育，重點在于引導小學生樹立良好的生命、生活、生存理念，能夠尊重、珍惜以及愛護自己和他人的生命，能夠健康生活，正視生命，同時還要充分掌握一些基本的生存技能，形成良好的學習和生活習慣，有助于引導小學生成為一名全面發展的素質型人才。

關鍵詞：積極開展;“三生教育”;提升;德法課堂;教育效率

“三生教育”教學理念是基于現階段的社會教育現狀以及教育中存在的不足而制定出的一種新型的健康教育理念，這項教育理念重在對小學生開展良好的德育教育，符合新時代背景下素質教育的要求。小學階段的德法課堂是積極開展“三生教育”的關鍵途徑，這也意味著教師不僅要展開對小學生的道德法制教育，還要積極引導小學生學會正確看待生命、懂得珍愛生命，掌握生存技能，學會更好地生活。

一、抓住教材中“三生教育”教學內容并進行有效整合

要想在德法課堂中積極推進“三生教育”，那么就離不開系統化的德法教學素材。不依靠良好的德法教學素材，就很難在小學階段的德法課堂中積極開展有效的“三生教育”工作，不能最大限度地發揮出“三生教育”在德法課堂中的有效作用，最終也不能達到從根本上提升小學德法課堂教學效率的教學目的。因此，要想在小學階段的德法教學課堂中積極開展良好的“三生教育”工作，教師就必須要依靠良好的德法教學素材，這樣才能最大限度地落實和貫徹“三生教育”的教學理念。“三生教育”包括了生命、生活以及生存三個大方向，同小學階段的德法課程教材內容有很大程度的相似性和相通性，這就在極大程度上為小學德法課堂積極展開“三生教育”提供了十分全面的素材教學基礎。教師要最大限度地熟悉和了解教材中的內容，積極發掘出教材中良好的“三生教育”教材內容，并將這些內容進行系統化、合理化的整合，方便更好地在德法課程中開展有效的“三生教育”。例如：人教版第一冊《道德與法治》教材中《上學路上》、《課間十分鐘》、《別傷著自己》都有相關的安全知識內容等，都可以作為有效開展“三生教育”的教學資源，讓學生懂得交通安全知識、課間活動如何正確開展、生活中怎樣更好地保護自己......教師要充分明確，“三生教育”工作的開展要求教師能夠最大化挖掘出教材中的“三生教育”價值作用，同時，“三生教育”的三方面教學要素并不是分開存在的，而是相互融合、相互貫通的，也就是說，教材中的一些內容能夠包含三方面教學要素，可以最大限度地發揮出“三生教育”的積極教學作用，從而進一步提升教學效率。

二、不斷創新和調整“三生教育”教學方式，充分發揮出“三生教育”的實效性作用

隨著時代的不斷進步，我國有關部門對小學階段德法課堂的教學要求有了新的提升，教師要充分改變以往將自身作為德法教學課堂中心的教學形式，充分認識到小學生才是德法教學課堂中的“主人公”，從而圍繞小學生的學習特點和成長特點展開各種各樣不同的“三生教育”教學模式，設計有趣的教學內容，積極打造自主學習、自主探究的“三生教育”教學體系。教師應當積極與時俱進，及時更新自身的德法教學觀念，加強對小學生的“三生教育”，最大限度發揮出小學生的學習主動性，盡可能避免小學生被動學習，這樣有助于進一步提升德法課堂中“三生教育”的教學效率。除此之外，教師還應積極樹立立德樹人的教學發展觀念，積極帶領小學生展開實踐性德法教學，使小學生能夠充分體會到“三生教育”的內涵和意義，從根本上提升小學生的德法教學素養。例如，教師可以通過打造真實的情境教學的方式對小學生展開有效的“三生教育”。例如《上學路上》在課堂教學過程中，教師在引導小學生學習有關交通安全的德法知識時，教師可以充分利用信息技術的信息化特點，從網上搜集一些有關交通安全教育的動畫視頻或者故事圖片等，在課堂上引導小學生進行觀看。視頻給孩子們留下了深刻的印象，教師再及時向小學生提出相關交通安全的問題，比如：“我們在過馬路時應當注意什么？”、“說一說紅綠燈的作用”等，學生通過對視頻的觀看就能夠積極展開有效的自我思考，并正確回答教師提出的各種教學問題，懂得今后上學路上需要嚴格遵守交通規則，保障生命安全，最大程度上發揮出了“三生教育”中生命教育的有效性作用。

三、提升小學德法教學中“三生教育”的實踐性水平

教師應當從根本上明確，小學德法課堂教學是有效開展“三生教育”的主要途徑之一，而教師開展“三生教育”是為了能夠充分讓學生意識到生命、生存以及生活教育的重要性，并將學習到的“三生教育”知識能夠積極應用到社會實踐中。在小學德法課堂中的“三生教育”，它不僅僅是一種簡單的教育模式，也是一種確保學生能夠健康發展的重要教育，所以，教師要在現有的基礎上進一步擴展“三生教育”的教學途徑，不要僅限于德法教學課堂中，而是要將其積極引入現實生活中，讓學生從實際中深刻體會到“三生教育”的重要意義。例如，教師可以積極開展有趣的教學實踐活動來加強對小學生的“三生教育”工作。例如《道德與法治》第三冊《清新空氣是個寶》、《我的環保小搭檔》在教學過程中，教師在引導學生學習有關環境保護的知識時，首先，教師要讓學生明確，環境的好壞關系到我們未來的發展，人人都具有保護環境、愛惜環境的責任和義務，要讓學生理解保護環境、愛惜環境是生存教育的重要內容，積極帶領學生走進大自然，親近大自然，讓學生體會到大自然的魅力和價值。同時，教師在保證學生安全的情況下，可以帶領學生組成環境保護志愿團隊，將校園門口的垃圾進行清理，在這個過程中，教師還要教授給學生正確保護自然環境的方法，進一步提升學生的保護環境意識，這樣能夠有效發揮出生存教育的實效性作用。

結束語

對于新時代的小學生來說，在德法課堂中積極開展有效的“三生教育”，能夠在極大程度上滿足小學生素質教育的需求，使小學生建立基礎的生存意識、生命意識以及生活意識，因此，教師要充分認識到“三生教育”的優勢作用，通過各種教學方式提高德法課堂中“三生教育”的有效性作用，為小學生提供一個更好的教學環境。

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