小學英語教學中滲透德育的策略研究

李娜

摘要：隨著時代發展的迅猛步伐，現如今教育也呈多元化發展趨勢，不過也正因如此，學生所受到的外界干擾也是不計其數，小學生的心智也還不夠成熟，很容易被新鮮的科技以及繁雜的文化融合迷亂雙眼。就以文化角度而言，全球化發展帶來了世界文化的融合，一方面有利于學生接觸和感受不同文化之間的精彩碰撞，另一方面卻也容易產生文化不兼容的情況，偏偏小學生還不具備完善的辨別能力。因此在文化教育上就需要格外注重品格的培養，尤其是英語這門外來語言，本身就代表了文化的輸入，某種程度還糅雜了文化兼容，是學生在正規途徑中接觸到外來文化的直接理論依據，所以在英語教學中必須進行德育滲透，以保障學生在接觸多元文化時能夠有正確的引導觀念。

關鍵詞：小學英語;德育教育;有效開展策略

中圖分類號：A 文獻標識碼：A 文章編號：（2021）-54-

從教育的根本目的出發，英語教學滲透德育思想本就是無可厚非，新課改背景下，教育主旨就是培養學生的綜合能力以及核心素養，人最主要的就是品格，其次才以能力論之。在文化學科教學中滲透德育，本身也是應該為之，英語是一門語言，言行得當是一個人品德的衡量標準，文化涵養是一個人內在心性的體現，所以無論從言行論還是精神力方面考量，德育教育融合進英語教學都是十分重要的。同時也是為了培養學生將來融入社會時必備的核心素養，就都要從日常教學培養起，習慣成自然。

1教材蘊藏深意

小學教材是經過許多教研工作者精心編排而成的，其中的教育含義值得人去深入挖掘的，英語教學同樣如此，教師要善于發掘教材中與思想德育相關的素材，將其融合進課堂教學。

以“My friends”一課為例，這課的主題牽扯到主觀情感的表達，關于“friends”總是帶有感情因素的，也正是因為這一點，教師就應該深入挖掘，讓學生在學習知識的過程中提升精神內涵。教師可以讓學生描述自己的朋友，此時學生本就有主觀感情的影響，就會使用一些美化的表達方式，比如“She has long hair and beautiful eyes”、“She is an amazing friend”、“He is so smart”等，學生會不吝嗇贊美去形容自己的朋友。教師借此契機可以教會學生很多關于贊美表揚等富含積極正面意義的詞匯，比如“great/ wonderful ”、“one of a kind”、“good/great job”、“so proud of you”等，學生在學習過程中是需要激勵贊揚的，只有心態樂觀健康才能夠給予別人溫暖，才能涵養自身的品質。所以說學習環境和學習心態很重要，當然這離不開身邊人的陪伴和鼓勵，英語也可以在特定環境下發揮引導作用，讓學生在文化學習中獲益良多。

2結合生活實際

小學生的本性是非常純真善良的，那么在這種條件下還需要進行德育培養嗎？答案當然是必需的，人的一生都是需要指路明燈去引導的，更何況小學生年齡尚小，很多行為規范尚且不夠成熟，還需要教師和家長的監督指導，所以德育教育必須深入滲透、牢牢扎根。觀念的形成是需要時間的，并且需要慢慢養成好的行為習慣才能算是成功，所以教師必須對學生的各個方面進行引導指正，當然不必過多干預，教會他們辨別是非對錯，引向正確的方向即可。那英語教學當然也是映射生活的，也是和我們的日常息息相關的，其實從教材中就能夠發現很多值得注意的要點，教師應該采用引申教學的方式，來幫助學生塑造正確的觀念，同時養成行為習慣。

以“In a nature park”一課為例，教師除了教會學生很多關于自然風景的詞匯之外，還應該對課題內核進行引申拓展，比如從公園風景和行人游玩方面可以衍生出環境保護的觀念。從單詞教學時就可以灌輸垃圾分類的概念，“plastic 塑料”、“low-carbon 低碳”、“pollute 污染”、“reusable可重復使用”、“renewable 可再生”等，也正好響應現如今大環境下所出臺的環保政策。教師可以運用多媒體電子技術為學生播放美麗的風景以及被污染過后的生態環境，讓學生在學習知識的過程中也關注環境保護，從而帶動觀念以及行動，把課堂所學映射進生活，養成良好的環保習慣。與此同時，教師在引導觀念時也可以教會學生用英語去表達響應，比如“pay attention to”、“save energy”、“take measures”、“as much.as”等。觀念引導加上知識傳輸，在精神引導方面可謂是強強聯合，希望通過教學指引，能夠讓學生堅定正確的觀念，并且貫徹落實良好的行動。

3角色模擬體驗

在有效的情境中，更加能夠讓學生融入到活動和練習中，在模擬的語言情境中，學生在學習語言知識的同時也會學會與人交往和合作，這樣的真實活動可以更好地培養學生關系他人，互幫互助，為人和善的思想品德，也能夠更好地規范小學生的行為。

例如，在學習“What would you like？”時，就可以創設一個家里招待客人的情境，在這個情境中，一部分學生是小主人，一部分學生作為客人，小主人應該怎樣變化才能體現出接人待客之道*而客人需要注意哪些禮儀才稱得上是有禮貌的，不失禮儀的，通過情境中的對話和行為舉止都能夠很好地進行德育滲透，再比如：在學習”Whats the Matter， Mike？”這個內容時，老師可以設計一個醫院看病的情境，老師來當醫生，學生可以扮演病人，通過對話交際，體驗幫助別人的快樂，根據教材內容合理創設情境，讓學生產生強烈的學習欲望，并在學習中感悟德育道理和意義

綜上所述，英語和其他學科一樣，都是文化韻味十足的學科，并且也具有自身的邏輯特點和語言體系，知識學習從來就不方面的機械地機械學習，要掌握運用融會貫通，也要從中悟出真理，才是真正的文化融合。

參考文獻

[1]諸立言.小學英語教學中滲透德育的策略研究[J].小學生（下旬刊），2021（11）：16.

[2]蘇捷.小學英語教學中滲透德育的作用[J].新課程，2021（40）：229.